《古詩兩首》教學設計_8

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!古詩兩首教學設計導讀：學習目標認識“亦、妝” 2個字。會寫“斷、楚、孤、帆” 4個字。了 解詩句的主要意思。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫望天門山。通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山 的感情。課前準備我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料， 搜集描寫祖國大好 河山的古詩。A案第一課時學習望天門山回憶詩人，導入新課同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩一一（學生齊讀課題）讀通詩句，了解詩意學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文

2、，遇到讀不準 的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。檢查交流。a.多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝讓學生讀生字，并幫助正音。b.多媒體出示課文望天門山。如果大家把這些生字帶到詩 中一定會讀得更好！學生讀詩句，個人讀，集體讀。自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書， 想一想詩句的意思。a.學生個人讀悟。b.在學習小組中交流。c.在全班交流：提出疑問，大家商討解決。d.教師引導大家說說詩意。誦讀全詩，感悟詩情教師范讀，學生自由體驗。多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？自由練背。

3、同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。書寫生字，默寫課文練習生字“斷、楚、孤、帆”。默寫望天門山?？偨Y全詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。第二課時學習飲湖上初晴后雨創(chuàng)設情境，導入課文播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩飲湖上初晴后雨。自由誦讀，初步感悟借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師重點指導：微li a ny a n空蒙k o ngme ng淡妝濃抹 d a nzhu a ngn o ngmo 相宜 xi a ngy i讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。同座互讀全詩，并相互正音。熟讀成誦，體驗情境朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。學生自由背誦。走出課文，拓展延伸交流課