《爸爸的花兒落了》教學(xué)案例

1、爸爸的花兒落了教學(xué)案例【設(shè)計思路】本課出自實驗教材七年級語文下冊第一單元，這個單元是成長的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文中的情感。爸爸的花兒落了這篇文章的主人公英子跟學(xué)生的年齡相仿，所寫內(nèi)容也與學(xué)生生活接近，很能引起他們的興趣，使他們與作品產(chǎn)生共鳴，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于學(xué)生理解和接受。文章內(nèi)容簡單，那么怎樣才能充分調(diào)動起所有學(xué)生的興趣，確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲呢？我的構(gòu)想是在抓住重點的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分的閱讀與表達的機會，以學(xué)生的求知需求為主線，讓學(xué)生進行充分的自主活動，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話，進

2、而與作者實現(xiàn)心與心的交流。然而這樣做固然尊重了學(xué)生的主體地位, 給學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間, 但會不會導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)重點，使教學(xué)失去層次感呢？在這樣的課中教師的主導(dǎo)地位該如何體現(xiàn)？我認(rèn)為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點來點燃學(xué)生的思維，然后還要在該住手時則住手，適時引導(dǎo)學(xué)生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點體會?！窘虒W(xué)過程】上課前我開始放送別的曲子，用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡憂傷。這是課文中提到的畢業(yè)時唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、浮蕩的晚風(fēng)、嗚咽的清笛，歌聲中融入了送別時靜靜的無奈與憂傷，往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前。有了它作鋪墊，不用老師再精心設(shè)計什么導(dǎo)語，學(xué)

3、生早已融入到了課文所描寫的意境中。（不過我還是和學(xué)生一起分享了我在聽音樂時回想起來的童年的一個故事。）把學(xué)生導(dǎo)進課文之后，在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文，對課文內(nèi)容進行整 體感知。可以提一個問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？ 在文中相應(yīng)的段落作一下標(biāo)記。學(xué)生回答得很踴躍，“我”和父 親的故事：1、鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。2、逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。3、鼓勵我獨自去銀行寄錢。4、爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。這個環(huán)節(jié)進行完之后本來想加一個問題，讓學(xué)生體會一下本 文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)自然，后來又去掉了，因為對于插敘的用法及作用 學(xué)生應(yīng)該早掌握了，不如留出更多的時間讓學(xué)生深入體會文章情 感并主動質(zhì)疑

4、。于是接下來就開始進入內(nèi)容賞析了：找出文中最 讓你感動的事件，自己先試著有感情地朗讀出來，然后再與大家 一起分享，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動。朗讀首 先是一種能力，而這種能力的培養(yǎng)非一日之功，必須在日常教學(xué) 中不斷訓(xùn)練。同時朗讀還能讓學(xué)生深入理解課文，走近作者，與 作者進行真正的情感交流。所以不管有什么樣的原因，對課文的 朗讀都是講課時不可缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中教師可以和學(xué)生 一起參與，與學(xué)生一起進步，不能以自己讀得不好為由為自己開 脫。在充分理解課文的基礎(chǔ)上可以開始質(zhì)疑了：剛才大家都談了 自己對課文內(nèi)容的理解，下面你能不能再從這些事件中找一兩個 問題考考你的同學(xué)啊？學(xué)生先自己考

5、慮幾分鐘，然后可以把自己 的問題拿到四人小組交流一下：問題一：爸爸不讓我賴床而狠狠 打了我，可是后來為什么又去學(xué)校為我送棉衣？學(xué)生：爸爸打我 是對我嚴(yán)格要求，是一種嚴(yán)愛，而去送棉衣也是因為爸爸關(guān)心我、 愛我。問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜？學(xué)生 一：因為老高的話讓我意識到我是家里的老大。學(xué)生二：還因為 在這之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨立能力了，還有開頭爸爸對我 說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng) 大了，是不是"，這也讓我意識到我已經(jīng)長大了。師：同學(xué)們對 課文內(nèi)容理解得非常深入。剛才同學(xué)說“我”長大了，大家能說 說除了課文結(jié)尾外，還有哪個地方能看出“我

6、”正在一步步長大 ?。繉W(xué)生一：自從爸爸打了我，我以后上學(xué)就再也沒有遲到過， 而且在畢業(yè)時還作為學(xué)生代表上臺領(lǐng)畢業(yè)證書呢。這就證明我長 大了。學(xué)生二：還有，爸爸為了煨煉我讓我自己去銀行寄錢，盡 管很害怕，但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)歷， 我爸爸也讓我自己去寄過一回錢，像作者寫的一樣，我一開始也 很緊張，不知道該怎么做，寄完之后我覺得自己真的很了不起， 原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難。師：這位同學(xué)和 作者產(chǎn)生了共鳴?？次恼碌臅r候，我感到最幸福的時候也是與作 者產(chǎn)生共鳴的時候，這位同學(xué)體會了一次真正的幸福， 祝賀你?。▽W(xué) 生們大笑，并鼓掌。）問題三：我長大了，那結(jié)尾直接寫“我

7、已不 再是小孩子”不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢？ 這兩者之間有什么關(guān)系？這個問題引起了大多數(shù)學(xué)生的興趣，很 多雙手舉了起來：學(xué)生一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通 過爸爸去世這件事“我”覺得自己長大了。質(zhì)疑者不太滿意地?fù)u了搖頭。學(xué)生二：我是在爸爸的教育下才一步步長大的，爸爸的 花兒落了，卻結(jié)出了甜美的果實，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我 長大了。同學(xué)們哄堂大笑，質(zhì)疑者說你的比喻很形象，我很滿意。（這個問題及答案讓我對學(xué)生的能力刮目相看）問題四：文章為 什么多次提到爸爸愛花這個情節(jié)？學(xué)生一：從這個情節(jié)中就能看 出爸爸是一個充滿愛心的人。學(xué)生二：我覺得爸爸愛花其實是爸 爸愛女兒的象征，

8、因為后文鄰居說他是因為愛花才生了四個女兒。 學(xué)生三：我覺得“我”就是爸爸種的一棵花，爸爸很細(xì)心地培養(yǎng)“我”，讓我一天天長大，花落了，可是卻結(jié)出了果實，爸爸去 世了，我卻真的覺得自己長大了。 學(xué)生三：參加畢業(yè)典禮時“我” 的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典 禮，我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。平時爸爸最喜愛花，可 院里的花今年還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。爸爸的夾竹桃 的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個，爸爸的花兒落了，爸爸去世 了。同學(xué)們說得真的太好了，對文章的內(nèi)涵理解得非常深入，在 這里就勢讓學(xué)生再進一步理解“爸爸的花兒落了”這一標(biāo)題的含 義，從而結(jié)束這次與作者的交流。小

9、結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié) 出了甜美的果實：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在 爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下 最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有 直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細(xì)致的描寫展現(xiàn) 了爸爸的形象和“我”成長的過程。在大家的成長過程中是不是 也有很多這樣的故事？你能否說出來與大家分享一下？（留35分鐘時間讓學(xué)生交流。）最后的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章，像作者一 樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長的故事，再為文章起一 個內(nèi)涵豐富的標(biāo)題?！窘虒W(xué)反思】一直以來，老師想的最多的都是 我要教給學(xué)生什么知識，而不是學(xué)生想學(xué)什么。這篇文章內(nèi)容比 較容易理解，所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和 學(xué)生面對作品的平等對話。在這樣的課堂上，教師的作用主要是 營造一種平等和諧的對話氛圍， 讓每一個學(xué)生都擁有舒展的心靈、 思考的大腦，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想?！爸R是一 個過程的結(jié)果，又是另一個過程的中國?！彼砸欢ㄒ獙W(xué)生學(xué)會 質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個 重要手段。老師不要