人教版2020年物理九年級下冊第18章《第4節(jié)　焦耳定律》教案

1、第4節(jié)焦耳定律教案教學(xué)目標(biāo)1能通過生活實例，認識電流的熱效應(yīng)；通過探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)，得出焦耳定律，并會用焦耳定律進行計算。2知道電熱在生活中的利用和防止，學(xué)會辯證地看問題。3通過實驗探索電流的熱效應(yīng)跟電流、電阻大小的關(guān)系。4具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐活動。教學(xué)重點電流產(chǎn)生的熱量跟電阻、電流大小之間的關(guān)系。教學(xué)難點理解焦耳定律。課時安排1課時課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課信息1將如圖所示的電爐接入家庭電路中，會發(fā)現(xiàn)，通電的電爐絲會發(fā)光、發(fā)熱，其溫度是很高的，而與電爐絲連接的導(dǎo)線卻是涼的。信息2如圖所示電爐絲中間斷了，現(xiàn)

2、將斷頭搭接在一起，接入家庭電路中，會發(fā)現(xiàn)，通電的電爐絲會發(fā)光、發(fā)熱，且斷頭搭接在一起之處發(fā)光更亮，一會兒，斷頭處又被燒斷。根據(jù)以上實驗現(xiàn)象，你能提出一個相關(guān)的問題嗎？今天，我們就一起來探究學(xué)習(xí)第4節(jié) 焦耳定律。（板書課題）二、自研互學(xué)【自主探究】（一）電流的熱效應(yīng)獨立思考并完成：1下列用電器中，利用電流熱效應(yīng)工作的是(B)A電視機B電熱毯C電風(fēng)扇 D電腦2在研究電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系中，實驗時應(yīng)同時保持的兩個物理量是(C)A通過它們的電流和加在它們兩端的電壓B通過它們的電流和它們的電阻C通過它們的電流和通電時間D通過它們的電流、加在它們兩端的電壓和通電時間（二）焦耳定律自主閱讀教材P10

3、0101，自主完成下列問題：3焦耳定律的內(nèi)容是什么？用公式如何表示各物理量的意義及單位是什么？答：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時間成正比。公式：QI2Rt。I安(A)，R歐()，t秒(s)，Q焦耳(J)。（三）電熱的利用和防止自主閱讀教材P101頁生活實踐，完成下列問題：4電流熱效應(yīng)在科研、生產(chǎn)、生活中被廣泛應(yīng)用，但有時它也會給我們帶來危害，下列情況中不屬于防止電熱危害的是(B)A電視機的后蓋有許多孔B家電長時間停用，隔一段時間應(yīng)通電一次C電動機外殼有許多散熱片D電腦機箱內(nèi)有小風(fēng)扇【合作探究】對學(xué)：對子間檢查獨學(xué)成果，并給出評定等級。標(biāo)注對子間不能解

4、疑的問題。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計組內(nèi)疑問，并相互交流解決。針對展示方案進行討論交流。三、交流展示方案小明和小紅想利用如圖甲所示的裝置探究“導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關(guān)系”。兩瓶液體中都浸泡著一段金屬絲，燒瓶A中的金屬絲是銅絲，電阻比較小，燒瓶B中的金屬絲是鎳鉻合金絲，電阻比較大。溫度計顯示液體的溫度。(1)這兩個燒瓶中所盛液體的質(zhì)量應(yīng)該相同(選填“相同”或“不同”)。(2)小明查閱物理書比熱容數(shù)據(jù)后，決定選用煤油而不選用較易得到的水進行實驗。選擇煤油完成這個實驗有什么好處？答：用煤油做實驗效果更明顯。(3)實驗時，小紅將銅絲和鎳鉻合金絲串聯(lián)接入電路中，這是為了保證通過電阻絲的電流通電時間相同；(4)實驗中，小明和小紅發(fā)現(xiàn)B燒瓶中溫度計的示數(shù)升高的快。這表明：在電流和通電時間相同的情