化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 化石吟 教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版七年級(jí)上冊(cè)）畢節(jié)市大方縣第四中學(xué) 趙世文【教材分析】化石吟是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學(xué)詩。寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的景象，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。全詩運(yùn)用擬人手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，親切自然?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力  1、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的思想感情。 2、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。3、滲透法制內(nèi)容：古人類化石和古脊椎動(dòng)物化石保護(hù)管理辦法第六條內(nèi)容。 過程與方法：1、通過朗讀，體味詩歌感情，并摘抄優(yōu)美詩句。2、課前和課后通過查閱資料、請(qǐng)

2、教科學(xué)老師等，搜集更多關(guān)于化石現(xiàn)狀的資料。3、融科普知識(shí)于課堂教學(xué)中，促進(jìn)科普、教學(xué)的整合，將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源與科普教育相整合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn) 】1、感受詩歌的思想感情，體會(huì)詩歌節(jié)奏韻律之美。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。 3、通過古人類化石和古脊椎動(dòng)物化石保護(hù)管理辦法的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解相關(guān)的法律知識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩中難解句子的含義，概括出化石的各種作用?！窘虒W(xué)方法】討論法、想象聯(lián)想法【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：投影儀、查閱資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，請(qǐng)教科學(xué)老師或上網(wǎng)查閱資料，了解古人類化石

3、和古脊椎動(dòng)物化石保護(hù)管理辦法，結(jié)合科學(xué)課了解生物進(jìn)化相關(guān)知識(shí)。 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入： 師：“為什么會(huì)打雷下雨？為什么有冬天夏天？不知道的奧秘萬萬千千，智慧簡單又不簡單。”的確，在自然界中，藏著許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。但是對(duì)于生活在幾億年前的生物，比如說恐龍，我們又怎么才能探索他們的奧秘呢？智慧的科學(xué)家為我們找到了一把金鑰匙，去打開億萬年前那個(gè)神話般的生物世界之門。這把金鑰匙就是我們今天這篇課文的主人公：化石。二、整體感知1、題解師：面對(duì)這樣一把擁有神奇力量的金鑰匙，作者不禁對(duì)它唱起了優(yōu)美的贊歌，本詩就是一首包含科學(xué)知識(shí)的抒情詩，“吟”即贊頌的意思。2、圖片感知師：看一組化

4、石圖片和化石形成過程演示圖，思考：什么是化石？明確：化石遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。 3、朗讀（1）播放范讀，生聽讀感知，師正音正字（2）生齊讀，把握情感三、研讀賞析1、看無頷魚類、始祖鳥、矛尾魚、古果等化石圖片。得出結(jié)論：科學(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。2、研讀詩句師：開頭四句連續(xù)的詩句，有什么好處？生：運(yùn)用連續(xù)不斷的問句，表現(xiàn)作者求知的欲望，打開讀者的思維之門，引發(fā)讀者

5、去想象遠(yuǎn)古世界和傾聽神奇故事的興趣。師：本詩中“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？生：不能，“你”是第二人稱，用“你”感覺親切，直接對(duì)話，而用“他”則感覺疏遠(yuǎn)生硬。師：“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用？生：過渡，引出下文，表明作者的思路。師：怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？生：古代的生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過億萬年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。師：“時(shí)光

6、在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的？生：不是寫人。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流，海枯石爛，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移，無論多久遠(yuǎn)，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，正是地球古生物的檔案。師：第3、4、5、6小節(jié)分別表明化石具有什么作用？試用自己的話概括。生：化石證實(shí)真理、化石保存信息、化石體現(xiàn)進(jìn)化、化石再現(xiàn)自然。3、看一組恐龍化石、猛犸化石圖，感知生物世界。四、拓展延伸上面我們知道了什么叫及其化石的作用，那么當(dāng)同學(xué)們有幸發(fā)

7、現(xiàn)或撿到化石該怎么辦呢？那我們學(xué)習(xí)一下關(guān)于化石的法律古人類化石和古脊椎動(dòng)物化石保護(hù)管理辦法第六條內(nèi)容（學(xué)生看投影儀）： 古人類化石和古脊椎動(dòng)物化石的考古調(diào)查、勘探和發(fā)掘工作按照國家有關(guān)文物考古調(diào)查、勘探和發(fā)掘的管理規(guī)定實(shí)施管理。地下埋葬的古人類化石和古脊椎動(dòng)物化石，任何單位或個(gè)人不得私自發(fā)掘。古人類化石和古脊椎動(dòng)物化石的考古發(fā)掘項(xiàng)目，其領(lǐng)隊(duì)及主要工作人員應(yīng)當(dāng)具有古生物學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的研究背景。 課后布置學(xué)生收集有關(guān)化石現(xiàn)狀的資料并要求學(xué)生制知道：化石具有重要的史學(xué)、科研和收藏價(jià)值；盜竊、販賣、走私破壞化石是違法行為；保護(hù)化石、人人有責(zé)。五、小結(jié)師：用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。生：本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。師：本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生：詩歌表達(dá)了作者對(duì)自然科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。 師：本詩可以分為幾層，試概括每層的大意。生：發(fā)問想象  遐思飛揚(yáng)  回答呼應(yīng)（12節(jié)）     （36節(jié)）     (7節(jié))神奇景色