強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)提高課堂的實(shí)效性

1、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí) 提高課堂的實(shí)效性 郭沫若說:“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神?！备咝дn堂，一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，充分提供給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我的最大空間，給學(xué)生不斷嘗試的機(jī)會(huì)，去尋找自己最喜歡的，因?yàn)樽钕矚g的才是給他們最能發(fā)展的，因而自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，最大限度的強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真在成為學(xué)習(xí)的主人，以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。1、強(qiáng)化問題意識(shí) 擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)陶行知先生說：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問?！薄皩W(xué)習(xí)即問題”，主動(dòng)積極的問題意識(shí)可

2、以使學(xué)生的心理處于懷疑、困惑或探究的狀態(tài)，讓學(xué)生的思維學(xué)會(huì)活躍起來(lái)，會(huì)帶來(lái)一種高昂主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒。因此老師在課堂上喚起學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生能問起來(lái)，思起來(lái)，學(xué)起來(lái)，就會(huì)得到事半功倍的教學(xué)效果。要使學(xué)生愛問。好穩(wěn)，教師就要挖掘、利用教材中的問題點(diǎn)。在學(xué)習(xí)每節(jié)新課之前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，生成本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成問題串，以便讓學(xué)生帶著問題來(lái)聽課、帶著疑問來(lái)思考；課堂上教師要給于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的機(jī)會(huì)，要善于利用教材資源和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置解決問題的策略和路徑，引導(dǎo)學(xué)生把心中的疑問講出來(lái)，把解答的過程談出來(lái)，把新生的問題記下來(lái)，使整個(gè)學(xué)堂從問題中導(dǎo)入，在問題中開展，隨問題解決收尾，使學(xué)

3、生在產(chǎn)生疑問中提起興趣，在分析問題中訓(xùn)練思維，在解決問題后收獲知識(shí)?？傊?，一節(jié)高效課堂就是讓每位學(xué)生看的清，聽的懂，記的牢，學(xué)的樂。2、 倡導(dǎo)合作意識(shí) 自找學(xué)習(xí)伙伴獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展影響都更強(qiáng)而有力。合作式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間形成合作學(xué)習(xí)的伙伴，這種關(guān)系既給學(xué)生提供了發(fā)展最佳水平的平臺(tái)，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)和相助幫助，還能增進(jìn)同學(xué)之間的感情交流。在學(xué)生提出問題后，老師就放手讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，形成人數(shù)不等的各種學(xué)習(xí)小組，由問題入手，進(jìn)行探究。讓學(xué)生全員參與、全程參與、主動(dòng)參

4、與、真是參與、多向交流，使人人都偶參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，在合作中體現(xiàn)行動(dòng)上的呼應(yīng)、思維上的同步、情感上的共鳴。讓每一位學(xué)生都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)小組中，這樣就促進(jìn)了相互間的交流，以利于最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，讓思維的火花在合作與探究中不斷閃現(xiàn)，通過切磋、推敲、商榷，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力，以促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。3、 培養(yǎng)探究意思 自行完成目標(biāo)古人云：“受人以魚，僅供一飯之需，授人以魚，則終生受用”。說明方法比知識(shí)更重要。教學(xué)不在于交給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而在于教會(huì)學(xué)生如何去獲得知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)喚起學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)起探究習(xí)慣，使其學(xué)會(huì)探究方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在自主性和探究性的基礎(chǔ)

5、上，為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)按照自己的需要分組探究問題后進(jìn)行匯報(bào)交流，使每個(gè)同學(xué)都有自己的感悟、自己的知識(shí)、自己的見解。將自己的觀點(diǎn)交流討論后得出結(jié)論，由此達(dá)成共識(shí)，并對(duì)共性的問題在班內(nèi)相互探討，發(fā)表見解，得出結(jié)論，更重要的使給了每個(gè)學(xué)生展示自己的平臺(tái)，以增加他們的自信。同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的實(shí)效性，有效地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分彰顯了學(xué)生的主體地位。古人強(qiáng)調(diào)：“善誘者，善導(dǎo)?！爆F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。總之，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，合作意識(shí)和探究意識(shí)。讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，或獨(dú)立思考和感悟，或合作探究和討論