我的植物朋友習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)下冊(cè)第一單元我的植物朋友我的植物朋友習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)【習(xí)作內(nèi)容】我的植物朋友選擇一種植物進(jìn)行觀察，并借助記錄卡，把自己觀察到的和感受到的寫下【教材分析】我的植物朋友是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)的第一單元習(xí)作。本次習(xí)作內(nèi)容緊 扣“觀察大自然”的主題，讓學(xué)生通過各種感官的參與初步培養(yǎng)他們的觀察能力, 教材以觀察桃花的“記錄卡”為依托，讓學(xué)生通過親自去觀察.去感受獲得最真 實(shí)的體驗(yàn)感受，然后在此基礎(chǔ)上完成習(xí)作，體現(xiàn)了第一單元中“試著把觀察到的 事物寫清楚”的核心目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 通過創(chuàng)設(shè)情境明確寫作要求以及思路，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。愿意將自己的習(xí)作與他人交流分享。2. 通過觀察“記錄卡上的內(nèi)容

2、，把觀察到的植物朋友寫清楚，選取最突出的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。3. 運(yùn)用已掌握的修辭手法，將描寫的植物寫得更生動(dòng)，發(fā)揮想象寫出自己的【教學(xué)重難點(diǎn)】運(yùn)用多種觀察方法，把植物朋友顏色、形狀等特點(diǎn)及觀察感受寫清楚?！菊n時(shí)安排】建議：指導(dǎo)習(xí)作+完成草稿2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】學(xué)習(xí)課文中的“桃花觀察記錄卡X選擇一種植物朋友，看一看、摸一摸、 聞一聞等方法去觀察，獨(dú)立完成觀察記錄卡。我的植物朋友圖片（畫一畫）名稱：樣子：顏色：氣味：其他：【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。1在第一單元“可愛的生靈學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了葉圣陶老爺爺筆下那姿態(tài)不一、芬芳迷人的荷花。在我們身邊，也有各種各樣漂亮、有趣的植物朋友。家里、小區(qū)里.公

3、園里.田野里、山坡上到處可見花草樹木的身影，它們凈化空氣.裝點(diǎn)生活、美化環(huán)境，讓我們的大自然變得五彩繽紛、生機(jī)勃勃。（課件出示各種植物圖片）2它們是我們的好朋友，這節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)介紹我們的植物朋友。（板書課題：我的植物朋友）出示習(xí)作內(nèi)容：選擇一種植物進(jìn)行觀察，并借助記錄卡，把自己觀察到的和感受到的寫下來。二. 問題切入，理清思路。先不要著急動(dòng)筆，我們先一起來理理思路?？粗覀冋n前的“記錄卡”，我們一起來思考幾個(gè)問題。1你的植物朋友是誰？在心里默默地說一下它的名字，記住要說五遍啊！提示一下，你的植物朋友有沒有其他的名稱？2說著它的名字，你一定在腦海中想象出了它的樣子，想想你打算從哪幾個(gè)方面來寫

4、？預(yù)設(shè)：丑菊的花蕊是金黃色的，最中心的是淡綠色的，丑菊的莖又長(zhǎng)又細(xì)。板書：形狀、顏色（枝、徑、葉、花）一看養(yǎng)菜葉子的邊緣有很深的鋸齒，兩面長(zhǎng)著細(xì)細(xì)的毛毛。板書：觸感一水仙花散發(fā)著一股濃郁的芳香。板書：氣味一聞仙人掌還可以治中暑、熱毒、消渴、高血壓.腎臟病.糖尿病.關(guān)節(jié)肌肉疼痛等。板書-功能、好處3我們的植物朋友這么惹人喜愛，你有什么感受？或者你聯(lián)想到什么？在你的記錄卡上寫一寫吧!三、范文引領(lǐng)，習(xí)得方法。思路有了，那怎樣才能寫好我們的植物朋友呢？別急，我們一起來學(xué)一學(xué)習(xí)作方法吧。荷花清早我到公園去玩，趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。葉圣陶一進(jìn)門就聞到一陣清香。我荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠

5、的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的 才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃 色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要 咬裂似的。的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵， 很美：看看那一朵，也很美。如呆把眼前的一池荷花看 作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不超。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣 裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白 的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜舲地站在那兒。蜻蜓飛過來, 告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)過了一會(huì)兒，我才記超我不是荷花，我是在看荷花 呢。比喻：

6、運(yùn)用比喻的修 絆把荷葉的樣子寫 具體生動(dòng)。形狀、顏色；作者從 荷葉的顏色和形狀 以及荷花的顏邑和 開放葉的不同姿態(tài) 把荷花的特點(diǎn)寫清 楚了。想象和感受；本段優(yōu)美的語句寫明了作者觀賞荷花時(shí)的想象和感受。我愛故鄉(xiāng)的楊梅王魯彥我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘 露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子 在雨霧中歡笑著。端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn) 嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且感受:表達(dá)了作者熱 愛故鄉(xiāng)的思想感情。形、色、味：作者抓 住楊梅的形、

7、邑、味 的特點(diǎn)，對(duì)楊梅進(jìn)行 描寫。柔軟。楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑因?yàn)樘t了 所以像黑的。寫作順序：作者按楊梅的生長(zhǎng)過程，由整 體到部分，由表及里 的順序進(jìn)行敘述。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇 上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就紺津津的， 叫人越吃越愛吃。我小時(shí)候，有一次吃楊梅，吃得太 多了，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我才 知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗穑?吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才 感覺到牙齒被它酸倒了。讀了上面的范文你學(xué)會(huì)了什么方法？讓我們一起來梳理一下。1 確定

8、寫作對(duì)象，從多方面進(jìn)行植物形態(tài)的描寫（顏色、形狀、氣味等）。2按照一定的順序?qū)?，可以按從高到低，從遠(yuǎn)到近，從整體到部分的順序,也可以是生長(zhǎng)順序。3恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法，比喻、擬人或者對(duì)比都可以。4寫出自己的感受，可以用想象或者聯(lián)想。四、技巧遷移，實(shí)踐運(yùn)用。（此環(huán)節(jié)可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況決定是否保留）我們學(xué)了方法，那你理解了嗎？學(xué)會(huì)應(yīng)用了嗎？現(xiàn)在來試一試吧。你覺得下面的兩段話哪種表達(dá)更好？為什么？桃花的樣子是一個(gè)花瓣兒挨著一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。桃花的顏色是粉紅 色。近看桃花,有的展開兩三片花瓣，像一個(gè)個(gè)小燈籠；有的已經(jīng)全部開放了, 嫩黃的花蕊，粉紅的花瓣，挨挨擠擠的，就像一位位亭亭玉立的少女，圍在一起 放聲歌唱。五、導(dǎo)圖整合，初試牛刀。相信同學(xué)們已經(jīng)掌握方法，明白習(xí)作的內(nèi)容，廓拳擦掌準(zhǔn)備大顯身手了?，F(xiàn)在讓我們看著思維導(dǎo)圖，放飛夢(mèng)想，快樂習(xí)作！請(qǐng)拿出草稿本，把你的植物朋友我的植物朋友習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1運(yùn)用多種觀察方法，把觀察到的植物朋友寫清楚02引導(dǎo)學(xué)生自我修改，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。3學(xué)習(xí)修改習(xí)作，通過小組合作、全班交流的形式體會(huì)修改習(xí)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。4通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1運(yùn)用多種觀察方法，把觀察到的植物朋友寫清楚。2能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)