XX年三級(jí)心理咨詢師考試沖刺習(xí)題及答案

1、XX 年三級(jí)心理咨詢師考試沖刺習(xí)題及答案(4)大家做好準(zhǔn)備迎接心理咨詢師考試了嗎？出 guoguo 誠(chéng)意“ XXXX 年三 級(jí)心理咨詢師考試沖刺習(xí)題及答案 (4)(4) ”，只要付出了辛勤的勞動(dòng)， 總會(huì)有豐碩的收獲 ! ! 歡迎廣大考生前來(lái)學(xué)習(xí)。1 1、學(xué)習(xí)者如果看到他人的成功行為或受贊揚(yáng)的行為， 就會(huì)增強(qiáng) 產(chǎn)生同樣行為的傾向性 ; ; 如果看到別人失敗的行為或受懲罰的行為， 就會(huì)削弱或抑制發(fā)生同樣行為的傾向性。 這體現(xiàn)的是班杜拉動(dòng)機(jī)理論的( ( ) ) 。A.A.直接強(qiáng)化B.B.替代性強(qiáng)化C.C.自我強(qiáng)化D.D.榜樣作用【答案】B B2 2、如果一個(gè)人模仿別人吸煙而受到別人的認(rèn)同或鼓勵(lì)， 那

2、么他 就會(huì)不斷模仿別人吸煙 ; ; 如果他吸煙受到別人的責(zé)罵或懲罰，他在模 仿時(shí)就會(huì)猶豫不決或干脆放棄模仿。這體現(xiàn)的是班杜拉動(dòng)機(jī)理論的 ( ( ) ) 。A.A.直接強(qiáng)化B.B.替代性強(qiáng)化C.C.自我強(qiáng)化D.D.榜樣作用答案】 A A3 3、美國(guó)心理學(xué)家維納提出的動(dòng)機(jī)歸因理論將成敗歸因分為六因 素、三維度，其中三維度不包括 ( ( ) ) 。A.A. 內(nèi)外源B.B. 穩(wěn)定性C.C. 可控性D.D. 期望值【答案】D D4 4、阿特金森提出的成就動(dòng)機(jī)理論， 認(rèn)為影響成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的因 素有三個(gè)，下面選項(xiàng)中的 ( ( ) ) 除外。A.A.個(gè)體動(dòng)機(jī)傾向B.B.人對(duì)成功的期待C.C.成功的誘因值D.D

3、. 強(qiáng)化的作用【答案】 D D5 5、根據(jù)學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分， 邁克卡等人把學(xué)習(xí)策略分為三部 分，不包括 ( ( ) ) 。A.A. 認(rèn)知策略B.B. 元認(rèn)知策略C.C. 資源管理策略D.D. 行為策略答案】 D D6 6、 ( ( ) ) 是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地 制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。A.A.學(xué)習(xí)計(jì)劃B.B.學(xué)習(xí)方案C.C.學(xué)習(xí)策略D.D.學(xué)習(xí)目標(biāo)【答案】 C C7 7、一般來(lái)講，問(wèn)題情境的難度在 ( ( ) ) 左右最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)。A.A.30%30%B.B. 50%50%C.C.70%70%D.D.90%90%【答案】B B1 1、什么是附屬驅(qū)

4、動(dòng)力 ? ?【答案】附屬內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許或認(rèn)可以及同 伴的接納而努力把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要 ; ; 而認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種 要求理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要。2 2、自我提高的內(nèi)驅(qū)力是什么 ? ?【答案】自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng) 的地位和威望的需要。 它主要是由自尊的需要派生出來(lái)的， 它是一種 間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。3 3、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是什么 ? ?【答案】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地 闡述并解決問(wèn)題的需要。 它以求知作為目標(biāo)， 從知識(shí)的獲得中得到滿 足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。4 4、耶克斯- -多德森定律的含義是什么

5、? ?【答案】耶克斯 - - 多德森定律 ( ( Yerks_DodsonYerks_Dodson Law)Law) 表明，各種 活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。 動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈， 都會(huì)使工作 效率下降。研究還發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。 在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升 ; ; 隨著任務(wù)難度 的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)，也就是說(shuō)，在難度較大 的任務(wù)中， 較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。 這就是著名的耶克斯 - -多德森定律?！? 1 題】閱讀材料，并回答問(wèn)題。 學(xué)生甲，在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形時(shí)已經(jīng)形成了軸對(duì)稱 圖形概念，在學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，學(xué)生發(fā)

6、現(xiàn)圓具有軸對(duì)稱圖形的一切特性， 將“圓也是軸對(duì)稱圖形” 的命題納入原有軸對(duì)稱圖形的概念。 學(xué)生乙， 學(xué)習(xí)乘法口訣，會(huì)背誦“八九七十二”，但在做題時(shí) 9 9X8 8二？，卻不能正確回答。問(wèn)題：(1)(1)基于奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類， 甲、乙分別屬于哪種類型的學(xué) 習(xí)？(2)(2)奧蘇伯爾主張的是哪種學(xué)習(xí) ? ?其實(shí)質(zhì)是什么 ? ?(3)(3)基于奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論，在學(xué)習(xí)中要達(dá)到甲同學(xué)的狀態(tài)， 必須滿足哪些主客觀條件 ? ?【答案要點(diǎn)】(1)(1)甲屬于有意義學(xué)習(xí)，乙屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。(2)(2)有意義的接受學(xué)習(xí)， 實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn) 知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念建立起非人為的、實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。(3)

7、(3)從客觀條件來(lái)看， 意義學(xué)習(xí)的材料必須要合乎一定的邏輯意 義，即新的學(xué)習(xí)材料本身能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念建立實(shí)質(zhì)性 和非人為性的聯(lián)系， 而且新的學(xué)習(xí)材料是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)， 并 在心理上是可以理解的。從主觀條件來(lái)看，A A 學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向。B B 學(xué)習(xí)者 的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系。 C C 學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使具有邏輯意義的新知識(shí)與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已 有的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用， 使新舊知識(shí)牢固地聯(lián)系在一起， 掌 握新知識(shí)的意義 ( (即新知識(shí)獲得了一種新的意義 ) )，也使已有的知識(shí)結(jié) 構(gòu)得到調(diào)整和改造。【2 2 題】閱讀材料，并回答問(wèn)題。 某數(shù)學(xué)教師在講“統(tǒng)計(jì)的意義”這節(jié)課時(shí)，先提出一個(gè)問(wèn)題： “想知道一個(gè)筆袋里有多少支筆， 我們數(shù)一下就解決了， 可是想知道 一個(gè)池塘里有多少條魚，我們?cè)撛趺崔k呢 ? ?”同學(xué)們七嘴八舌地討論起來(lái)，提出了一個(gè)又一個(gè)解決方案， 但很快就又否定了每個(gè)方案的可行性，對(duì)這個(gè)問(wèn)題充滿了好奇，迫切地想知道老師的解答。 問(wèn)題：(1)(1) 材料中，教師是利用什么方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的 ? ?(2)(2) 除了這種方法， 教師還可以采取哪些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)? ?請(qǐng)舉例說(shuō)明【答案要點(diǎn)】(1)(1) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維(2