如何走進(jìn)學(xué)生去愛(ài)學(xué)生

1、愛(ài)如水 寬容如杯 四道灣子第二小學(xué) 董新華 記得曾在兒童教育上看到過(guò)這樣一段話：一個(gè)孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了有耐心；一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自信；一個(gè)孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了贊賞他人；一個(gè)孩子在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛(ài)惜自己；一個(gè)孩子在充滿被接受的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛(ài)惜這個(gè)世界；一個(gè)孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了立定志向；一個(gè)孩子在充滿了分享的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了慷慨；一個(gè)孩子在充滿公正誠(chéng)實(shí)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了正義真理；一個(gè)孩子在充滿安全感的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了信任他人；剛開(kāi)始，我只是覺(jué)得這段話很有哲理，但沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其中的意義。在工作中

2、，在每天與孩子的接觸中，我逐漸領(lǐng)會(huì)了其中的真諦，并且越來(lái)越深地感受到這是一個(gè)真理。寬容，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了，我認(rèn)為它是衡量教師師德修養(yǎng)以及教育水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。寬容，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)更加重要，它可以讓他自信，讓他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活充滿信心和激情，更可以讓他也學(xué)會(huì)寬容地對(duì)待社會(huì)、對(duì)待世人。耐心、自信、贊賞這些品質(zhì)都源于寬容，而這些對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)，都是相當(dāng)重要的。寬容，是讓世界變得更美，讓人情味變得更濃的一種調(diào)味劑。學(xué)會(huì)寬容，似乎早已不再是什么經(jīng)典名言。可真正做起來(lái)，有多少人能夠做到？尤其在師生之間，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)總是讓老師高高地凌駕于學(xué)生頭上，教師除了扮演“傳道授業(yè)解惑者”之外似乎還是一個(gè)

3、威嚴(yán)的“教導(dǎo)者”。否則為什么漫畫(huà)、卡通片里的老師出場(chǎng)時(shí)幾乎都是為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事就橫眉豎眼大發(fā)雷霆的形象？當(dāng)然，和風(fēng)細(xì)雨、諄諄教誨的老師也大有人在，但有很多時(shí)候老師是不是沒(méi)有必要去發(fā)這個(gè)火，操這個(gè)心呢？孩子畢竟是孩子，跟孩子較什么真呢？也許，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，寬容也是一種專業(yè)技能。作為一名老師，我總是對(duì)學(xué)生有太多太高的要求，回想起來(lái)有時(shí)候近乎苛刻。比如安全和文明考慮，學(xué)校要求學(xué)生不能在課間在走廊上奔跑。于是剛開(kāi)學(xué)幾天，我每到下課就在走廊上“盯梢”，看到有奔跑打鬧的學(xué)生就上前制止，碰到屢教不改的就一肚子火，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)。后來(lái)我看到有幾個(gè)孩子下課了不是坐在位子上不動(dòng)，就是眼神茫然地靠在欄桿上。

4、我突然一陣心痛：孩子應(yīng)有的活潑與快樂(lè)呢？這種茫然不應(yīng)該寫(xiě)在十來(lái)歲的孩童臉上。我剝奪了孩子玩的權(quán)力，我正在磨滅孩子的天性！我意識(shí)到自己犯了一個(gè)多大的錯(cuò)。他們是孩子，我要教育他們安全地文明地玩，但不等于可以剝奪他們玩的權(quán)力，即使他們偶爾奔跑了，打鬧了，何必大動(dòng)肝火地責(zé)怪他們呢？為什么不能寬容些？他們還是孩子！我想我需要做的更多地是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。此后，在一節(jié)品德與社會(huì)課上，我對(duì)課的內(nèi)容做了一點(diǎn)延伸，讓孩子們自己想想下課了可以進(jìn)行哪些安全的、文明的又有意思的活動(dòng)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。孩子們想了很多，也說(shuō)了很多，其實(shí)他們也懂得文明、懂得安全，只是有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地忘記而已?，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了微笑著看他們?cè)谡n間游戲，

5、偶爾看到有人追跑，只是提醒一句：小心點(diǎn)！孩子們下課活潑了，快樂(lè)寫(xiě)在臉上，有時(shí)我還會(huì)情不自禁地與他們一塊兒玩呢。我和學(xué)生的距離近了！課堂上也一樣。剛開(kāi)學(xué)兩三周，班里有很多學(xué)生上課都是心不在焉的，不是做小動(dòng)作，就是心不在焉，有幾個(gè)孩子根本就不會(huì)端端正正地坐上兩分鐘，有幾個(gè)孩子從來(lái)不發(fā)言，就算叫到他了也拒開(kāi)尊口，聲音更是小得只有自己聽(tīng)得見(jiàn)?？吹竭@種情況，我總是又急又氣，正面引導(dǎo)鼓勵(lì)了幾次沒(méi)什么改觀，我就開(kāi)始批評(píng)了?？删置嬉稽c(diǎn)也沒(méi)有扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。在與一位教師的交流過(guò)程中，我談到了自己的苦惱。她輕松地寬慰我：沒(méi)關(guān)系的，他們剛從放假回來(lái)，還沒(méi)適應(yīng)呢。千萬(wàn)不要過(guò)多地批評(píng)他們，這樣會(huì)打擊他們的信心，扼殺他們的興趣

6、。任何時(shí)候都不要忘了，他們還是孩子，給他們多一些寬容，反而會(huì)有不同的效果。我琢磨了一下，也是。我對(duì)他們的要求有些操之過(guò)急了。他們還是孩子，還沒(méi)適應(yīng)呢。這么一想，我的心情也沒(méi)那么急噪了，孩子們?cè)谖已劾镆猜兊每蓯?ài)了。課堂上，我不再動(dòng)不動(dòng)地板起臉來(lái)訓(xùn)斥他們，而是不厭其煩地表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，為他們樹(shù)立榜樣；同時(shí)，隨時(shí)抓住孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在第三個(gè)星期，我突然發(fā)現(xiàn)班里已發(fā)生了翻天覆地的變化。幾個(gè)前幾天老被我批評(píng)的學(xué)生幾乎每節(jié)課都坐得端端正正的，聽(tīng)得很認(rèn)真，發(fā)言也很積極。尤其是一個(gè)小姑娘，原來(lái)問(wèn)她什么她都只是瞪著一雙大眼睛看著你，拒不回答?，F(xiàn)在她居然會(huì)舉手了，盡管舉得不是很高。我高興地請(qǐng)

7、了她回答。她的聲音很小，我?guī)缀趼?tīng)不見(jiàn)，可我還是表?yè)P(yáng)她進(jìn)步很大，回答很精彩，響亮些讓全班都聽(tīng)到你精彩的回答就更好了。但并非所有的學(xué)生都是很容易轉(zhuǎn)變的。班里有幾個(gè)男孩，吳艷超、陳岐、李佳奇、張艷紅、王洪亮，他們寫(xiě)字很亂，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，我沒(méi)有必要把這看成是一種錯(cuò)誤。想通了，自然就會(huì)寬容地看待問(wèn)題，也就自然而然地會(huì)去鼓勵(lì)他，用贊賞的目光代替挑剔的目光。一切在我眼里變得美好起來(lái)?，F(xiàn)在我覺(jué)得，他們一節(jié)課中大半節(jié)課能積極舉手發(fā)言，盡管發(fā)言質(zhì)量不高，但至少說(shuō)明他大部分時(shí)間是在積極參與的，這就值得肯定了。我相信，他們會(huì)不斷進(jìn)步的！在班級(jí)舉辦的書(shū)法大賽中獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。我所認(rèn)定的寬容，并非縱容與無(wú)原則地降低要求。而是從孩子的實(shí)際出發(fā)，站在