《植物媽媽有辦法》(部編)

1、二年級匕冊017植物媽媽有辦法教材分析這篇課文是以詩歌的形式介紹植物用什么方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節(jié),第一節(jié)提出了問題： 植物靠什么傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽是靠微風(fēng)吹拂傳播種子、蒼耳是靠動物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽光照射，種子從豆莢中蹦跳出來傳播種子的，第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、 自然、有趣。課文篇幅較長，根據(jù)詩的內(nèi)容文中有相應(yīng)的插圖，形象的描繪了三種植物傳播種子的方法。在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。教學(xué)目標【知識與能力目標】 1會認“植、蒲、降、刺”等

2、 15個生字，會寫“法、如、知、更”等 10個字;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；3、背誦課文?！具^程與方法目標】1在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法；2、學(xué)會欣賞詩歌?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然；2、朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。教學(xué)重難點"【教學(xué)重點】知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙?！窘虒W(xué)難點】1 了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么；2、孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。課前準備J教師準備：生字卡片、多媒體課件;了解這幾種植物是用什么辦法學(xué)生準備：課前

3、觀察蒲公英、蒼耳、 豌豆這幾種植物的樣子, 傳播種子的。教學(xué)過程第一課時一、談話揭題，質(zhì)疑問難：1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇 有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？植物媽媽有些什么辦法？植物媽媽在什么方面有辦法？哪些植物媽媽有辦法？課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3、圖片展示疑問。4、課文里的植物媽媽指的是誰？二、初讀課文，認識字詞：1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難

4、讀的多 讀幾次。2、 出示詞語：旅行降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識 啪 炸開 蹦著跳著。3、交流反饋，讀準字音。4、已（已經(jīng)）（已知）甲（甲魚）（甲方）豆（紅豆）（豆芽）識（認識）（識字）紛（紛飛）（紛紛）經(jīng)（經(jīng)手）（經(jīng)過）如（如果）（比如）好（好人）（美好）娃（女娃）（娃娃）洼（水洼）（洼地）5、個人讀、指名讀、齊讀，讀準"得”的字音。6、“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。三、再讀課文，整體感悟：1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來；（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）3、 學(xué)習(xí)蒲、蒼，指導(dǎo)書寫“蒲”；4、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：

5、傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去 旅行。四、精讀課文，理解重點：引讀第一節(jié)1、是啊，孩子如果已經(jīng)長大重點指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。2、自由讀24節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。3、這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？學(xué)習(xí)第二節(jié)1、指名讀。說說為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。3、 理解“降落傘”、理解“輕輕”、“紛紛”，做動作體會“輕輕”。4、用“紛紛”造句：下雪了，雪花紛紛地飄落。秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落。下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。5、朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出

6、發(fā)，那 么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）6、蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓 我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。 學(xué)習(xí)第三節(jié)1、指名讀。課件演示，認識蒼耳；2、理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼；3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物 們到田野，至U山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四 海為家。學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、指名讀；2、 喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）3、比較：（

7、1） “啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣？該怎么讀， 試一試，誰把兩句連起來讀；五、課堂小結(jié)：1、小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽， 或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。2、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。第二課時一、精讀課文，理解重點：學(xué)習(xí)

8、第五節(jié)1、過渡：植物媽媽的辦法非常多， 那里有許許多多的知識， 什么樣的小朋友能得到它？2、 “那里”指什么 （大自然“它”指什么知識）；3 、齊讀課文，背誦課文。4、學(xué)習(xí)詞語搭配。二、指導(dǎo)寫字：1、出示：紛、法、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)書寫；3、學(xué)習(xí)記憶字形；（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。（2）重點分析生字。羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。甲：田字出頭（3）教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。（4）課堂交流。開展“我會認”的活動，讓學(xué)生走上講臺認讀生字， 并說出自

9、己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。4、練習(xí)寫字；（1）指導(dǎo)觀察。要把這 10個字寫美觀，必須注意什么？（2）學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。（3）教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。（設(shè)計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）三、拓展延伸：1 、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是