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文檔簡介
1、五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃( xx 學(xué)年第一學(xué)期)一、復(fù)習(xí)要求1 、 通過對本學(xué)期第一至四單元內(nèi)容的系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺, 使學(xué)生對所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其它知識(shí)得到更好地理解和掌握,并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來,形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系,首先使學(xué)生的計(jì)算能過關(guān),正確率達(dá)90以上,解答應(yīng)用題的思維能力和應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高,尤其是聯(lián)系學(xué)生生活的問題能分步解決,達(dá)到解決問題的目的,圓滿完成本期中的教學(xué)任務(wù)。2 、 對本冊教材和教師教學(xué)用書要進(jìn)一步對照和理解:理解編排意圖,理解教材的尺度,理解目的與要求等。3 、 對自己所教的班級(jí)要進(jìn)一步分析學(xué)生的一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況, 恰如其分地分一分,特別是當(dāng)
2、前學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生情況和人數(shù), 在復(fù)習(xí)期間能關(guān)注這些群體,如何安排他們與成績較好的學(xué)生組合等。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)(一) 、教學(xué)重點(diǎn):1小數(shù)乘、除法。(二)教學(xué)難點(diǎn):1 、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上,掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置以及小數(shù)除法的除數(shù)變整數(shù)的轉(zhuǎn)化。2 、正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。3 、 運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡便運(yùn)算。4 、在學(xué)生以往學(xué)習(xí)整數(shù)除法的過程中同樣存在,所以如何進(jìn)行有效的遷移是解決問題的重點(diǎn)。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容1 、 本冊教材第一至第四單元包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)乘法,位置、小數(shù)除法和可能性。(一)數(shù)與代數(shù)第一單元小數(shù)乘法第二單元位置第三單元小數(shù)
3、除法第四單元可能性四、期中復(fù)習(xí)目標(biāo):1 使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,自己探索出小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法。使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值。理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用,并熟練運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算.2 讓學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列,初步理解數(shù)對的含義;能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置。使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗(yàn)到用數(shù)對確定物體位置的探索過程,體驗(yàn)用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3 通過生活中的實(shí)際例子,讓學(xué)生知道“可能性”有大小之分,并能正確的找出可能性的大小。五、復(fù)習(xí)策略:1 恰當(dāng)運(yùn)用教材
4、、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教與學(xué)的效益。2 不增減課程和課時(shí),不提高要求,不購買其他復(fù)習(xí)資料,不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間,3 通過教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫,科學(xué)而嚴(yán)格的要求。4 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。5 一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能6 練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性
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