高職會(huì)計(jì)教育改革的措施

1、 淺談關(guān)于高職會(huì)計(jì)教育改革的一些措施摘要:高職會(huì)計(jì)教育由于存在著各種弊端 , 因此教育改革是專業(yè) 發(fā)展的必經(jīng)之路。本文就專業(yè)培養(yǎng)方向和制定相關(guān)的課程設(shè)置,以 及實(shí)踐教學(xué)的措施等方面,提出了一些設(shè)想。關(guān)鍵詞:高職教育 會(huì)計(jì)教學(xué) 改革一、社會(huì)需求現(xiàn)狀的調(diào)查與分析經(jīng)過多年改革, 企業(yè)的用人原則更加明智務(wù)實(shí) , 他們要求會(huì)計(jì)人 員不僅僅要有深厚的專業(yè)知識(shí) , 更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) . 這也給 會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育帶來了挑戰(zhàn) . 當(dāng)前企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才 的基本要求與社會(huì)需求狀況。通過調(diào)查整理表明目前社會(huì)招聘的專 業(yè)數(shù)量中會(huì)計(jì)專業(yè)排在第十位,應(yīng)聘數(shù)量中會(huì)計(jì)專業(yè)排在第二位, 但招聘企業(yè)卻招不到合適的會(huì)計(jì)

2、人才,人才供需雙方出現(xiàn)某種不平 衡狀況。二、目前高職會(huì)計(jì)教育的弊端(一培養(yǎng)方向不明確傳統(tǒng)的高校教育普遍都是以本科為主,高職教育雖一再強(qiáng)調(diào)卻不 入主流。再者,我國大部分的高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)均將其培養(yǎng)目標(biāo)更 多的定位在中型企業(yè)甚至大型企業(yè),與具有更多擇業(yè)優(yōu)勢(shì)的本科學(xué) 生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),忽略了高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)大量服務(wù)于小企業(yè)這一 現(xiàn)實(shí),在培養(yǎng)方向上不夠明確。(二課程設(shè)置不合理 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,把所有的課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和 專業(yè)課三個(gè)層次, 沒有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性、 學(xué)科性、 完整性的制約, 實(shí)施的課程不是中職課程模式的照搬,就是大學(xué)本科課程的翻版, 沒有足夠重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),使培養(yǎng)的

3、學(xué)生難以適應(yīng)市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的“一專多能” 、 “一專多用”的多樣化需求。 (三教師重理論輕實(shí)踐把記憶當(dāng)作接受知識(shí)的唯一途徑,學(xué)生被動(dòng),不利于學(xué)生全面素 質(zhì)提高,教師雖教會(huì)了學(xué)生理論知識(shí),但忽視了教會(huì)學(xué)生如何去應(yīng) 用這些知識(shí)。學(xué)生雖學(xué)會(huì)了書本知識(shí),如怎樣編制會(huì)計(jì)會(huì)錄、怎樣 編制報(bào)表,但遇到實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的業(yè)務(wù)處理時(shí)就不知如何下手。 (四會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件滯后大部分高職高專院校的教學(xué)方式和手段可以稱為“硬件不硬,軟 件不軟” ,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:1. 多媒體教學(xué)條件落后,現(xiàn) 代教育技術(shù)應(yīng)用不夠。 2. 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后。 3. 缺乏會(huì)計(jì)信息化模擬。三、高職高專會(huì)計(jì)教育新模

4、式的設(shè)想(一 轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念。高職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn),使得高職的培養(yǎng)模式越來越趨 向于“訂單式” 。訂單式直接面對(duì)崗位需求,更加符合用人單位的 特殊用途,因此職業(yè)院校要大力發(fā)展訂單式培養(yǎng)。由于地區(qū)不同, 訂單式人才的要求必然不同,即使是同一地區(qū),不同用人單位對(duì)同 一專業(yè)高技能人才的“訂單”培養(yǎng)要求也是有差異的。因此對(duì)基礎(chǔ) 知識(shí)要求廣博、技術(shù)技能科技含量較多、文化學(xué)科涉獵寬的“人才 訂單” ,必然要有較長的學(xué)制來適應(yīng);反之則宜采用短學(xué)制。 (二改革教學(xué)方法和手段,推行案例教學(xué)和模擬教學(xué),重視實(shí) 踐基地建設(shè),堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。會(huì)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科和專業(yè),必須注重應(yīng)用能力、運(yùn)作能

5、力 和職業(yè)素質(zhì)的提高,注重模擬、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的教學(xué),培養(yǎng)好 用、頂用、耐用的,面向一線的兼用型人才。 1.建立完整的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室 (包括手工實(shí)驗(yàn)室、電 算化實(shí)驗(yàn)室 ,選取仿真或企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)資料,按實(shí)務(wù)工作的流程 和要求,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作的教學(xué)形式?？煞譃槿齻€(gè)實(shí)驗(yàn)階 段:(1手工實(shí)驗(yàn)階段:除穿插在理論教學(xué)當(dāng)中的章節(jié)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外, 可配合各門理論課程之后開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、成本 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、納稅申報(bào)等集中的階段實(shí)驗(yàn)課程。在教師的指導(dǎo)下,通 過對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的認(rèn)真思考、 分析, 學(xué)生可以使用會(huì)計(jì)工作模擬器材, 對(duì)科目的設(shè)置、 復(fù)式記賬、 填制和審核憑證、

6、 登記賬簿、 成本計(jì)算、 納稅申報(bào)、編織報(bào)表等會(huì)計(jì)循環(huán)環(huán)節(jié)的工作都動(dòng)手實(shí)際操作,在操 作過程中體會(huì)、歸納手工會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)。 (2電算化實(shí)驗(yàn)階段:對(duì)高職層次會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求就是在把握會(huì)計(jì)手工工作流程的 基礎(chǔ)上,能熟練運(yùn)用常用的會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行各模塊的操作與維護(hù),利 用電算化技術(shù), 處理企業(yè)的日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。 通常于第四、 第五學(xué)期, 開設(shè)一至兩門的電算化課程,不僅介紹會(huì)計(jì)電算化的基本原理,更 重要的是讓學(xué)生上機(jī)操作,掌握企業(yè)通用的財(cái)務(wù)軟件的實(shí)務(wù)操作處 理。 (3綜合實(shí)驗(yàn)階段:通常安排在最后一個(gè)學(xué)期。(三建設(shè)專兼結(jié)合的、高水平的教師隊(duì)伍。高職高專會(huì)計(jì)教育師資隊(duì)伍建設(shè)必須走專兼結(jié)合的道。對(duì)專職教 師要

7、加大培訓(xùn)力度,創(chuàng)造條件使之經(jīng)常深入實(shí)際,提高業(yè)務(wù)素質(zhì), 培養(yǎng)一支“雙師型”專職教師隊(duì)伍。同時(shí)要加大兼職教育的成分, 建立兼職教師數(shù)據(jù)庫,這樣既可以使教師隊(duì)伍始終保持較前沿的水 平,又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本。(四加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用1. 廣泛使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系起來, 最終實(shí)現(xiàn)“教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)生”一體化。師生由此可以實(shí)現(xiàn)雙向交 流和多向交流,同學(xué)們之間也可以分組進(jìn)行討論,教師可以根據(jù)教 學(xué)要求同時(shí)向多個(gè)同學(xué)提問,也可以只提問某一個(gè)同學(xué)。2. 在教學(xué)中使用課件進(jìn)行輔助教學(xué),提高教學(xué)效果和效率。面授 時(shí)多采用直觀性很強(qiáng)的圖示法,深入淺出地說明難點(diǎn),講清疑點(diǎn), 更加直觀地表現(xiàn)一些相關(guān)會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系,可以節(jié)約時(shí)間,提 高課堂教學(xué)效果。3. 利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提供的多媒體方式展現(xiàn)普通教學(xué)手段無法演 示的宏觀或微觀世界。通過模擬仿真,能夠化抽象為形象、變呆板 為生動(dòng)。如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用的各種票據(jù)、操作工具、業(yè)務(wù)過程、業(yè)務(wù) 環(huán)境等, 以及財(cái)務(wù)工作與財(cái)政、 金融、 稅收等外部環(huán)境的相互關(guān)系, 可以通過多媒體制作電子教案顯示出來。4.進(jìn)行校企合作,實(shí)現(xiàn)技能與崗位零對(duì)接。高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng) 必須打破企業(yè)不直接參與職業(yè)教育的局面,打破以學(xué)校為中心的封 閉技能訓(xùn)練模式,爭(zhēng)取校企多方合作結(jié)合,聘請(qǐng)各行業(yè)理財(cái)專家、 會(huì)計(jì)實(shí)踐