淺談如何培養(yǎng)學(xué)生上好科學(xué)課的綜合能力和素質(zhì)

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生上好科學(xué)課的綜合能力和素質(zhì)興趣是最好的老師，小學(xué)階段教師應(yīng)注意從學(xué)生的能力和智力出發(fā)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容廣泛，知識包羅萬象，很多科學(xué)概念和科學(xué)現(xiàn)象是很抽象的，必須通過實驗，在仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、合作交流中得以了解。要想真正培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、想象能力、合作能力，必須要開展好科學(xué)實驗，提高他們參與實驗、探索的興趣。我在實驗教學(xué)中是這樣做的。      一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真去觀察的興趣      觀察，是人類認(rèn)識世

2、界的開端，是探討和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的前提，是獲取知識的源泉，更是思維的基礎(chǔ)。將觀察作為一種認(rèn)識方法，應(yīng)用于科學(xué)研究過程，就是科學(xué)觀察。觀察活動在科學(xué)實踐活動的學(xué)習(xí)中尤為重要。引領(lǐng)學(xué)生觀察，提高學(xué)生觀察的興趣和善于觀察的能力，在科學(xué)教學(xué)中就尤為重要了，但要注意以下幾點(diǎn)：     一是目的明確，明確觀察什么，怎樣觀察。 二是順序井然，先整體后局部，從上到下，從左到右，由外到內(nèi)。 三是邊觀察邊概括。觀察要去偽存真，及時從紛繁的現(xiàn)象中概括出共同的特點(diǎn)。     同時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利

3、用感官器官去感知事物。通過眼、耳、鼻、舌、手去感覺，就能獲得對事物更全面的了解。眼睛能看見物體的大小、形狀、遠(yuǎn)近，耳朵能聽清聲音的大小、高低、強(qiáng)弱，鼻子能聞出物體的氣味，舌頭能嘗出食物的味道，手能分辨出物體的冷熱、輕重、粗細(xì)。     例如：觀察魚的活動中，我讓學(xué)生用眼睛看時，它整體是什么樣的？學(xué)生能說出它的外形、大小、顏色。讓學(xué)生用鼻子聞時，學(xué)生能說出它的氣味。然后再綜合運(yùn)用感官觀察時，它又是什么樣的？這時學(xué)生紛紛動手，用手摸摸魚，感知魚皮的黏滑程度，托起魚感知它的輕重，把耳朵放在水槽邊仔細(xì)聽魚游動時的聲音。學(xué)生邊觀察邊記錄自己觀察的結(jié)果?；?/p>

4、動結(jié)束后，匯報觀察結(jié)果。你看到的魚是什么樣的？這時學(xué)生爭相發(fā)言，有的說：“魚的身體長有磷，而且黏滑無比，很難抓住，我猜想磷能保護(hù)魚的身體，體表分泌的黏液可以減少水對魚的阻力?！庇械恼f：“魚的外形是流線行的，我想這樣也可以減小魚游動時的阻力      二、培養(yǎng)學(xué)生自主動手的操作能力興趣 人的能力是在實踐活動中形成和發(fā)展的，那就是要讓學(xué)生動手操作，不能光用老師的操作來代替實驗的程序，如要學(xué)生學(xué)會使用測力計，不僅要讓學(xué)生動手，還要反復(fù)練習(xí)，才能掌握。沒有親自參與實踐活動，僅在黑板上講種子的發(fā)芽，在書本上聽老師講下沉的物體同樣受到浮

5、力的作用，就如學(xué)游泳不親自下水，是根本談不上能力的發(fā)展的，甚至有紙上談兵，盲目猜測而得到錯誤的結(jié)論，因此在科學(xué)教學(xué)中要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手操作，以豐富真實的感性材料。    三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、想象的能力和獲取成功的興趣 發(fā)現(xiàn)一個問題要比解決一個問題重要，有名人說過：“一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人變得更善于思考，更有追求的理想，成為更完善、更成功的人”。一個人的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)問題的能力，積極探索的能力和把握機(jī)會的敏銳性上，而發(fā)現(xiàn)問題在科學(xué)實驗中是非常重要的。一個人的想象力比他的知識多少更重要，他的想象力的強(qiáng)弱決定了他的

6、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為此，在科學(xué)實驗教學(xué)中要十分重視發(fā)掘?qū)W生想象的潛力，培養(yǎng)積極動腦、異想天開的想象力，如：在教學(xué)摩擦力一課時，啟發(fā)學(xué)生想象要是不存在摩擦力世界將成什么樣子，學(xué)生大膽想象，眾說紛紜，答案精彩神奇。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生將會潛移默化地受到創(chuàng)新精神的熏陶，創(chuàng)造力、想象力得以發(fā)展，學(xué)生自然就變得越來越越聰明。  四、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力    “三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，在科學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生合作交流，更能使實驗獲得成功，更能使學(xué)生的思維、發(fā)現(xiàn)、交流與評判的能力得以更好的發(fā)展，同時能彌補(bǔ)學(xué)生個人實驗中材料不足、能力有限、人手緊缺等諸多問題。怎樣引領(lǐng)學(xué)生合作，培養(yǎng)合作精神呢？在教學(xué)中，可根據(jù)不同的需要，劃分不同的小組，明確責(zé)任分工，進(jìn)行小組實驗，實驗中，學(xué)生可按能力結(jié)構(gòu)來分工，如：形狀與抗彎曲能力一課的實驗中，有的學(xué)生將紙橫梁折成各種形狀，有的學(xué)生往紙橫梁上放墊圈，有的觀察，有的做記錄 。小組討論時，組內(nèi)同學(xué)圍繞某個問題討論，讓學(xué)生們從多角度分析問題，尋求解決辦法。注重相互合作與交流，從小培養(yǎng)愿意與人合作、交流的情感和態(tài)度，對科學(xué)素養(yǎng)的形成就十分關(guān)鍵。