小學信息技術(shù)教學反思 (2)

1、小學信息技術(shù)教學反思 在課堂教學中如何激趣小學生學習信息技術(shù)時，剛開始學生興趣盎然，隨著時間的推移和難度的加深，畏難情緒的出現(xiàn)，加上有些知識相對來說比較枯燥，一些學生的興趣將慢慢消磨。要想讓學生保持對信息技術(shù)這門課的興趣，需要教師有計劃、有目的地采取各種措施來激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，使得我們的教學達到更好的效果。我初步總結(jié)了一些方法，可以歸納為以下幾點。 一、故事激趣 例如教學有關(guān)硬件的知識時，如果一開始上課就對學生闡述硬件的功能及名稱分類，學生會覺得非常乏味。因此要引入這個新知識點的教學，我想由故事引入是個好辦法，有哪個學生不喜歡聽故事呢？于是引入了計算機之父馮·諾依曼的故事。著名的

2、美籍匈牙利數(shù)學家馮·諾依曼可稱為現(xiàn)代“計算機之父”，世界上第一臺電子計算機ENIAC的研制成功同他的指導是分不開的。在短短三十分鐘故事的講述中，同學們也就了解到這50年來，計算機技術(shù)得到了突飛猛進的發(fā)展，它的“軀殼”硬件，也在不斷改進發(fā)展，我們需要認識計算機的硬件。 通過插入一系列短小精悍而又貼切的故事，既增加了同學們學習的興致，又活躍了課堂氣氛，在不知不覺中，同學們領(lǐng)悟到了這些相對來說比較枯燥的知識。 二、巧用比喻 為了能形象地解釋一些概念，我常運用打比方的方法給學生講解。如現(xiàn)代計算機已把運算器和控制器這兩大功能模塊制作在一個芯片上了，被稱作CPU（即中央處理器）。CPU是計算機的

3、核心部件，其重要性好比人的心臟對于人一樣。因此當前計算機的檔次也以CPU的速度來衡量。我把CPU比作人的大腦，它是計算機的指揮官。而輸入設(shè)備，例如掃描儀，可以比作我們的眼睛；輸出設(shè)備，例如音箱，可以比作嘴巴；存儲器可以比作記事本等等。 通過采用打比喻的方法，我力求把枯燥的概念講解得通俗、易懂、形象而又生動。 三、游戲通捷徑 “興趣是最好的老師”是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。由于小學生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習感到厭煩。分析學生學習的實際情況，我就適當?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。配合教材內(nèi)容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又

4、具有很強趣味性的游戲軟件。例如：紙牌、計算游戲、彈珠游戲、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、退格鍵等的作用與使用。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們?nèi)W習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。 通過教學實踐，我體會到：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的真正含義。我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲的取材和活動時間

5、必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學生的游戲，更要強調(diào)趣味、益智、學習的功能。 四、任務(wù)驅(qū)動 教學時把教學內(nèi)容作為一個任務(wù)，以完成一個任務(wù)作為目的來進行教學，使教學學習目標十分明確，學生學習有動力也易于接受。這樣，教學目標和學習主題之間有一定的協(xié)調(diào)性，能引起學生的興趣，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。 例如：在學習Windows畫圖時，教師首先教會學生基本操作，然后給學生布置“任務(wù)”，完成一幅作品。這一作品為學生自選，學生在老師的引導下，自由創(chuàng)作，完成作品很有特色。在這次任務(wù)完成過程中學生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時還給了學生一個創(chuàng)新的空間。 又例如，在文字處理模塊的教學中，可以設(shè)計如下任務(wù)來完成有關(guān)的教學。 輸入和保存學生剛學習的詞“憶江南”。 涉及的知識點：漢字輸入、標點、修改、換行、保存、文字的格式化、修飾。 編輯圖文并茂的“憶江南”文稿。 涉及的知識點：文字的修飾、圖片插入和編輯、聲音插入。 總之，