學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

1、精品資料獨龍完小一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施陳冬芬一、班級學(xué)生情況分析：本學(xué)期有學(xué)生15名，其中男生5名，女生10名。從上學(xué)期期 末考試成績分析，該班成績居學(xué)區(qū)下游水平。該班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，有 一半學(xué)生不能按時完成老師布置的作業(yè)，計算能力差，作業(yè)拖拉，書 寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)被 動、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，對 完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)有一定的困難。他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害 怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，數(shù)學(xué)成績越來越差。二、學(xué)困生心理狀況及成因分析：（一）心理因素1.學(xué)習(xí)困難生感知整體性差， 對數(shù)學(xué)題的知識結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的 感

2、知不精確， 往往只注意一些孤立的現(xiàn)象， 忽視數(shù)學(xué)間的內(nèi)在聯(lián)系與 隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生解題失誤。2.注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差，有意注意的轉(zhuǎn)移能力差，常 在解答復(fù)雜應(yīng)用題時，注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關(guān)系的變化而 轉(zhuǎn)移，也容易受外界的干擾，分散注意力。3.對學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識， 沒有認(rèn)真思考過學(xué)習(xí)在人生中 所占有的重要地位，因而缺乏強烈的學(xué)習(xí)動機。4.對學(xué)習(xí)本身不感興趣。 在以往的學(xué)習(xí)中沒有建立良好的知識網(wǎng) 絡(luò)，學(xué)習(xí)新知識不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理，因此減 弱了他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。5.意志薄弱，自覺性不強、自制力不高、不能有計劃地完成學(xué)習(xí) 任務(wù)，在學(xué)習(xí)上不刻苦

3、， 做事也淺嘗輒止， 缺乏吃苦精神， 行為懶散（二）教師因素學(xué)困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理、 行為有關(guān)， 而且與學(xué)校原因也 有密切關(guān)系。精品資料1.教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地 影響學(xué)生的求知欲望。2.由于教師在教學(xué)中節(jié)奏過快、要求較高、教學(xué)模式及要求簡單 劃一。過快的教學(xué)節(jié)奏使這些學(xué)生感到難以適應(yīng)， 所學(xué)知識消化不良， 過高的教學(xué)要求使他們望洋興嘆，自嘆不如。3.教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視，會使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。 在同伴關(guān)系中，學(xué)習(xí)困 難生被其他同學(xué)拒絕的明顯偏多。三、轉(zhuǎn)化措施：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加，

4、因此，有 效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（一）激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)欲望1.倍加關(guān)愛，喚起學(xué)習(xí)動機。沒有愛就沒有教育。 教學(xué)經(jīng)驗表明， 教師的愛能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí) 的間接興趣。為此，在教學(xué)中，應(yīng)從關(guān)心愛護(hù)、尊重“學(xué)困生”的人格 做起，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣。2.強化實踐操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識比較抽象， 邏輯性較強， 小學(xué)生又具有從具體形象思維 到邏輯思維過渡的特點。“學(xué)困生”大多思維簡單，僵滯少變，他們似 乎對任何稍微復(fù)雜的問題都懶得去思考，所以教師借助動手實踐操 作，通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動；

5、促其 手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。3.適時鼓勵評價，鞏固學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚和同學(xué)們 的贊揚的機會很少，所以在教學(xué)中，要隨時注意觀察了解，努力捕捉 “學(xué)困生”思想行為上的閃光點，要及時鼓勵。同時要注意實施分層評 價，因為學(xué)生的認(rèn)知方式等方面都是有差別的，“學(xué)困生”在這些方面 表現(xiàn)更為明顯， 如果以一種標(biāo)準(zhǔn)衡量定性， 會使他們喪失學(xué)習(xí)的自尊 心和自信心。4.經(jīng)常與他們談心。了解學(xué)生的內(nèi)心活動， 對有自卑感的學(xué)生要及時談心， 針對性地 消除自精品資料卑，放下包袱，有信心趕上別人。（二）創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，為“學(xué)困生”提供展示的平臺1.優(yōu)先提

6、問。在課堂教學(xué)實際中， 老師提出問題后， 只要發(fā)現(xiàn)有“學(xué)困生”舉手， 立即讓他回答，答對了立刻表揚鼓勵，答的不完整或不正確，可以讓 他坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他重答，答對了再作表揚。這樣 讓“學(xué)困生”一次不成功還有第二次的機會，努力鼓舞“學(xué)困生”的上進(jìn) 心和滿足“學(xué)困生”的成就感。2.優(yōu)先板演板演不但可以檢查學(xué)生掌握知識的情況， 還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意 力審美情操，使學(xué)生集中精力分析問題，想出解決問題的方法，并以 最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。 教學(xué)前針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi) 容，調(diào)查了解“學(xué)困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準(zhǔn)備。 課堂上遇到“學(xué)困生”會做的題目時，就讓他們優(yōu)先板演

7、。同時不但要 求“學(xué)困生”用心算、認(rèn)真寫，還要面對全班同學(xué)講講這樣做的道理， 鍛煉他們積極參與的膽量， 這樣既鞏固了知識又增強了自信， 強化了 “學(xué)困生”的成功體驗。3.游戲活動優(yōu)先。 在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計一些游戲活動，盡量多讓“學(xué)困 生”參與， 使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識， 讓他們的智慧不斷 閃光。通過給“學(xué)困生”提供優(yōu)先活動，極大鼓舞了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱 情，實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望， 激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性 和主動性，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識，品嘗到學(xué)習(xí) 成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。（三）加強“學(xué)困生”意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)的愿望持久性1.結(jié)

8、合教學(xué)內(nèi)容，對“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育。 意志是人自覺地確立目的， 并支配行動以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過 程。經(jīng)調(diào)查研究，“學(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)成績不理想，其原因之一就是 學(xué)習(xí)目的的不明確，自制力差。因此，在教學(xué)實際中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi) 容，不斷的對“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們控制和約束思 想和行動，集中精力搞好自己的學(xué)習(xí)。也可以結(jié)合具體問題指導(dǎo)“學(xué) 困生”體會數(shù)學(xué)知識的作用進(jìn)一步強化“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)目的，使他們嚴(yán) 格要求自己，專心聽課，勤于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精品資料2.引導(dǎo)“學(xué)困生”在克服學(xué)習(xí)困難中鍛煉意志。實踐活動是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉， 而兒童的意志是在不斷克服 困難的過程中

9、磨礪出來的，所以，在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)生的實際 情況和認(rèn)知特點，使“學(xué)困生”“跳一跳，夠得到”，由淺入深，層層遞 進(jìn)，精心設(shè)計具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵“學(xué)困生”通過自己 的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意 志。3.發(fā)揮榜樣示范作用，增強“學(xué)困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量， 榜樣對“學(xué)困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最 好的示范作用， 這種作用往往能激起他們的情感共鳴， 使他們萌發(fā)“我 也要像他們一樣努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不怕困難，永攀科學(xué)高峰，做 一個了不起的人。”教學(xué)中，教師要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)家進(jìn) 行創(chuàng)造的故事。4.“學(xué)困生”按小組分編，讓同學(xué)之間相互交流、 討論，合作中有 所發(fā)展，優(yōu)幫差，共同提高學(xué)習(xí)成績。（四）加強與家長的聯(lián)系和共同教育工作 做好“學(xué)困生”家訪工作，結(jié)合家長督促差生全面提高。四、預(yù)期目標(biāo)：為“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，使他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅， 飽嘗學(xué)習(xí)成功