中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論自治區(qū)級(jí)

1、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論自治區(qū)級(jí)精品課的建設(shè)過程謝 賓 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論是高等師范院校教育學(xué)科類生物專業(yè)的專業(yè)課，是培養(yǎng)學(xué)生從事中學(xué)生物學(xué)教育工作所必備的一些專業(yè)技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的基本能力的一門課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課。學(xué)習(xí)這門課既是高等師范院校培養(yǎng)目標(biāo)的需要，又是培養(yǎng)合格中學(xué)生物教師的需要。通過對(duì)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高他們的思想道德和職業(yè)道德水平，掌握一定的學(xué)科教育理論，并形成初步的教學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)理論和方法的能力，使他們具有一定的教育科研能力和開拓精神。呼倫貝爾學(xué)院生命科學(xué)與化學(xué)學(xué)院的“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”，經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了優(yōu)良

2、的傳統(tǒng)，取得了顯著的成就。 一、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論的課程建設(shè)和改革早在1982年，呼倫貝爾學(xué)院的前身高校之一呼倫貝爾盟教育學(xué)院創(chuàng)辦“生化教育專業(yè)”時(shí)，就開設(shè)了“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法”課。1993年合校成立呼倫貝爾學(xué)院生命科學(xué)與化學(xué)學(xué)院以后，生化教育專業(yè)、生物教育專業(yè)兩個(gè)專科師范專業(yè)，相繼開設(shè)本課程；2003年招收生物科學(xué)專業(yè)本科生以后，就開設(shè)了“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”課程。從1998年開始，中學(xué)“生物學(xué)教學(xué)法”課程進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。由于中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論是國(guó)內(nèi)高等師范院校生物科學(xué)師范專業(yè)的必修課，所以對(duì)其進(jìn)行改革和建設(shè)具有十分重要的意義。為此，花了很大的精力對(duì)這門課程進(jìn)行綜合性建設(shè)。具體表現(xiàn)在：轉(zhuǎn)變

3、教學(xué)思想，更新課程內(nèi)容，改變教材結(jié)構(gòu)和體系，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)行新的教學(xué)方法，使本課程從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)到教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都有新的突破，在國(guó)內(nèi)同級(jí)院校中該課程居于比較先進(jìn)的地位。具體表現(xiàn)在：1教學(xué)思想和課程定位。結(jié)合我院生物專業(yè)本專科師范生的實(shí)際特點(diǎn)，突出的是實(shí)踐性和可操作性，養(yǎng)成良好的教育思維習(xí)慣，重視教師和學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2課堂教學(xué)模式新穎，符合基礎(chǔ)教育改革的理念。3學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定靈活多樣，在課程建設(shè)中，我們采取平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合。2002年新一輪的教學(xué)改革開始，重點(diǎn)放在課堂教學(xué)的組織形式和學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上，并輔助于多媒體教學(xué)。打破一言堂，通過案例

4、教學(xué)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)上升理性認(rèn)識(shí)；采取小組研究討論的方式，師生互動(dòng)共同形成理性的認(rèn)識(shí)；考慮我院實(shí)際，我們積極地邀請(qǐng)中學(xué)生物學(xué)一線優(yōu)秀教師走進(jìn)我們的課堂與學(xué)生交流；嚴(yán)把考試關(guān)，重視平時(shí)上課的積累和課余學(xué)習(xí)。同樣提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。在深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革中，生命科學(xué)與化學(xué)學(xué)院在2002學(xué)年度修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，改革“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法”為“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”，從而使這門以生物學(xué)教法為主的課程演化成為由生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的，兼有文、理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科課程。經(jīng)過幾年的建設(shè)，到2005年，“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”被評(píng)為呼倫貝爾學(xué)院院

5、級(jí)重點(diǎn)課程，院級(jí)優(yōu)秀課程。二、自治區(qū)級(jí)精品課的建設(shè)情況呼倫貝爾學(xué)院重視精品課程的建設(shè)工作，將精品課程建設(shè)作為學(xué)?！百|(zhì)量工程”的重要組成部分。根據(jù)教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知的要求，制定科學(xué)的建設(shè)計(jì)劃，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，重視教材建設(shè)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。組織、加強(qiáng)學(xué)校各個(gè)院系精品課程建設(shè)的指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)和組織管理工作。 精品課是具有一流的教師隊(duì)伍，一流的教學(xué)內(nèi)容，一流的教學(xué)方法，一流的教材，一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。建設(shè)精品課程的根本是提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化自身素

6、質(zhì)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段力求使精品課程內(nèi)容新穎、方法和手段先進(jìn)，同時(shí)還要加強(qiáng)精品課程隊(duì)伍的建設(shè)。本課程教學(xué)組在精品課的建設(shè)過程中的主要做法是：1. 以新的教育理念建設(shè)精品課教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真。創(chuàng)新的理念、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是精品課建設(shè)的思想保證。每一講精彩而受歡迎的授課，無(wú)不包含著嚴(yán)肅認(rèn)真的前期備課，引人入勝的教學(xué)內(nèi)容，輕松愉快的教學(xué)方法，師生交融的課堂組織，活潑新穎的教學(xué)手段，以及教學(xué)藝術(shù)、風(fēng)格、人格的融入等等。有人認(rèn)為：21世紀(jì)的高等教育已經(jīng)勢(shì)在必行地從“一支粉筆打天下”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙恢髽?biāo)打天下”，這種比喻不一定恰當(dāng)，但也不只是簡(jiǎn)單地形象比喻，而確實(shí)蘊(yùn)涵著深刻

7、地教學(xué)改革思想變革、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。反映了信息化時(shí)代、知識(shí)大爆炸時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的教育理念與傳統(tǒng)的教育觀念需要有機(jī)結(jié)合，更需要新陳代謝、吐故納新。2. 建設(shè)一支能夠?qū)嵤┚氛n的教師隊(duì)伍精品課的建設(shè)的“五個(gè)一”中就有一個(gè)是“一流的教師隊(duì)伍”。課程的教學(xué)效果體現(xiàn)關(guān)鍵在于任課的教師如何施教，所以本課程十分重視青年教師的成長(zhǎng)和培養(yǎng)，采取“送出引進(jìn)和精心培養(yǎng)”“鼓勵(lì)科研與教學(xué)結(jié)合”等措施，取得了顯著成效。2001年，梁秀梅同志和謝賓同志攻讀黑龍江大學(xué)同等學(xué)歷研究生課程；2002-2005年，戎可同志到黑龍江大學(xué)攻讀碩士學(xué)位；2005年，黃振艷同志到內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀碩

8、士學(xué)位；2006年，戎可同志到東北林業(yè)大學(xué)攻讀博士學(xué)位；2006年，黃學(xué)文同志到東北師范大學(xué)攻讀高校教師碩士學(xué)位；2004年引進(jìn)張曉明碩士。從而形成了中青年結(jié)合，學(xué)歷層次較高，有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)隊(duì)伍。同時(shí)，加強(qiáng)青年教師教學(xué)工作的考核與指導(dǎo)，實(shí)行傳、幫、帶制度。首先進(jìn)行嚴(yán)格考察，并組織試講和評(píng)議，試講合格后再進(jìn)行崗前培訓(xùn)；然后組織有經(jīng)驗(yàn)教師考核其課堂教學(xué)情況，進(jìn)行及時(shí)幫助和指導(dǎo)；并在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)進(jìn)行跟蹤聽課，對(duì)青年教師的教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，有效促進(jìn)了青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果的迅速提高。 另外，鼓勵(lì)青年教師申報(bào)承擔(dān)科研課題和大力開展學(xué)術(shù)研究，提高研究水平和出高水平的研究成果，并

9、努力將研究成果轉(zhuǎn)化到課程中，以及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。這些措施有效地促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。經(jīng)過幾年的不懈努力，2008年7月，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論被評(píng)為自治區(qū)級(jí)精品課。三、教學(xué)研究及成果近兩年，在已有教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極開展教研活動(dòng)，深入學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生座談，任課教師之間互相說(shuō)課、聽課、評(píng)課，及時(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題，求穩(wěn)求實(shí)。 教學(xué)隊(duì)伍在已有基礎(chǔ)上，堅(jiān)持開展教學(xué)改革，持續(xù)強(qiáng)化教學(xué)研究。第一，長(zhǎng)期致力于“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”的教學(xué)研究 本課程負(fù)責(zé)人梁秀梅承擔(dān)了內(nèi)蒙古教育廳重點(diǎn)教研課題“新課程理念下的生物科學(xué)師資培訓(xùn)研究”、呼倫貝爾學(xué)院課題“系級(jí)教育教學(xué)管理手段與方法的創(chuàng)新研究”。戎可承擔(dān)了

10、內(nèi)蒙古教育廳重點(diǎn)教研課題“運(yùn)用信息技術(shù)改革高校教育教學(xué)管理手段的研究”、呼倫貝爾學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目“多媒體網(wǎng)絡(luò)課件開放式制作與管理系統(tǒng)”。在課題完成過程中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與本課程教學(xué)隊(duì)伍的其他成員一起，完成了一系列課程與教學(xué)研究子課題，獲得了一批有影響的成果，有效地充實(shí)了學(xué)科新內(nèi)容。 第二，長(zhǎng)期開展教學(xué)內(nèi)容改革與探索，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材新結(jié)構(gòu) 本課程教學(xué)隊(duì)伍長(zhǎng)期團(tuán)結(jié)一致，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革和更新。不僅緊扣時(shí)代脈搏、密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和引導(dǎo)性上下工夫，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，建立教師反思和師生交流的機(jī)制，在教學(xué)過程中及時(shí)更新和增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容，而且一直高度重視和投身教材建設(shè)。在教材建設(shè)和編制中

11、，不僅進(jìn)行內(nèi)容及其體系創(chuàng)新，而且探索教材的教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。本課程教學(xué)隊(duì)伍的多數(shù)成員參加了教材的編寫工作，有力地促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的改革與發(fā)展。 第三，長(zhǎng)期開展教學(xué)方法改革與創(chuàng)新 本課程教學(xué)隊(duì)伍，堅(jiān)持積極探索符合本課程教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同教學(xué)主題，引進(jìn)或創(chuàng)用了多種有效的教學(xué)策略及組織形式。根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容與需要，采用各種可能的有效策略和方法，充分應(yīng)用多樣化的“課堂教師講授”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“學(xué)生試講”、“課堂小組交流”、“小組成員互評(píng)”等方式，保證有效教學(xué)。同時(shí)，有效地開展教學(xué)評(píng)價(jià)改革，系統(tǒng)革新考試考核方法，建立起了過程性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，初步實(shí)現(xiàn)了“過

12、程與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合”，試講“教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合”，取得了良好的效果。 新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括：采取多元化的學(xué)習(xí)檢測(cè)和成績(jī)?cè)u(píng)定體系，具體為：評(píng)價(jià)主體包括“學(xué)生”和“教師”，評(píng)價(jià)方式實(shí)行 “期末閉卷考試”和“試講評(píng)價(jià)”相結(jié)合，成績(jī)?cè)u(píng)定辦法為“平時(shí)作業(yè)30%”（含說(shuō)課、平時(shí)作業(yè)、模擬練習(xí)）+“教學(xué)設(shè)計(jì)”20%+“期末考試30%”+“學(xué)生試講教師評(píng)價(jià)10%”+“學(xué)生試講同學(xué)互評(píng)10%”。 第四，開展教學(xué)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)配套的網(wǎng)絡(luò)課程。 本課程教學(xué)隊(duì)伍長(zhǎng)期致力于信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。2003年以來(lái)，本課程在教學(xué)中大量地采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。另外，創(chuàng)建相應(yīng)的課程網(wǎng)頁(yè)，集資源建設(shè)、技能培養(yǎng)和課程開發(fā)服務(wù)為一

13、體，有效推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，為探索課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件，使本課程具備持續(xù)改革與發(fā)展的潛力。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐和充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們廣泛搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究的文獻(xiàn)資料，特別是新近的理論和實(shí)踐研究的文獻(xiàn)資料，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的共同努力，經(jīng)過專家的審閱、論證和修改，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員的積極撰寫和認(rèn)真修改，歷時(shí)兩年的時(shí)間，2006年本課程教學(xué)組編寫出了適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革對(duì)中學(xué)教師的需求，使高等學(xué)校生物科學(xué)專業(yè)能夠更好地為培養(yǎng)21世紀(jì)合格的中學(xué)生物學(xué)教師服務(wù)的呼倫貝爾學(xué)院十一五規(guī)劃教材中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論，它是呼倫貝爾學(xué)院

14、教學(xué)改革研究的一項(xiàng)重要成果。本書具有兩個(gè)鮮明的特色：（1）繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一，突出教材的先進(jìn)性。教材以學(xué)校教育情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的教育教學(xué)規(guī)律為主線，包括生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面的研究?jī)刹糠郑彩逭?。在各章?nèi)容的選擇上，我們既繼承了本學(xué)科穩(wěn)定的、公認(rèn)的一些基本內(nèi)容，又勇于改革與創(chuàng)新，增加了一些與基礎(chǔ)教育改革關(guān)系密切、反映本學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的研究前沿動(dòng)態(tài)的最新成果，使得教材具有一定的先進(jìn)性。另外，案例和專欄的設(shè)計(jì)也使得教材的編排顯得新穎而獨(dú)特。第二，理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出教材的實(shí)用性。為了克服以往教學(xué)論中理論性太強(qiáng)，太抽象，與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)際應(yīng)用性差等弊端，這本教材將解決教育心理學(xué)的理論

15、知識(shí)，如何在教育教學(xué)實(shí)踐中操作和應(yīng)用的問題作為突破的難點(diǎn)，以使學(xué)生學(xué)到的生物科學(xué)專業(yè)方面的知識(shí)能夠與未來(lái)的教師工作實(shí)踐相聯(lián)系，使生物科學(xué)教學(xué)論知識(shí)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中真正發(fā)揮作用。 我們還精心設(shè)計(jì)和組織實(shí)施了深化課程與教學(xué)改革的專題教研項(xiàng)目新課程理念下的生物科學(xué)師資培訓(xùn)研究（內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目），在生物學(xué)教學(xué)理論建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容新體系建構(gòu)、教學(xué)方法改革、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究等方面，進(jìn)行了全面的改革與探索，取得了一系列成果，解決了許多重要的問題。經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力，該項(xiàng)目2009年獲呼倫貝爾學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，自治區(qū)高校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，精品

16、課程建設(shè)的目的是為了建設(shè)一批具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。實(shí)施精品課程建設(shè)，鼓勵(lì)教授、名師上講臺(tái)為本科生講課，以促進(jìn)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)；強(qiáng)化信息技術(shù)手段，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)手段，把課程內(nèi)容、教案等搬到網(wǎng)上，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，力求建立內(nèi)容新穎、方法和手段先進(jìn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的高質(zhì)量、高水平、具有示范作用的精品課程，切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在今后的精品課的建設(shè)中建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵因素。通過課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，重視師資培養(yǎng)力度，讓一線教師和負(fù)責(zé)精

17、品課程建設(shè)的教學(xué)管理人員更多的參加各種有關(guān)精品課程建設(shè)的培訓(xùn)，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師建（上接第86頁(yè)）海拔梯度的變化，山體分布著不同的植被類型，山地植被帶結(jié)構(gòu)及垂直分布規(guī)律明顯，山地寒溫性針葉林是該山體最主要的植被類型，植被垂直帶完整，呈連續(xù)帶狀分布于陰坡海拔800m-1400m，陽(yáng)坡海拔700m-1400m的山地。4.3在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)該山體陽(yáng)坡植被帶出現(xiàn)了參差不齊現(xiàn)象，并在陽(yáng)坡750m以下和1000m附近的針葉林中出現(xiàn)了次生闊葉樹種，這是由于人為采伐干擾造成的。參考文獻(xiàn)：1李博等. 生態(tài)學(xué)M.北京:高等教育出版社, 2002.2.2周以良等. 中國(guó)大興安嶺植被M.黑龍江省科學(xué)出版社，1991.

18、3.3楊持主編. 生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)M.北京:高等教育出版社,2003.8.4張金山，張峰，上官鐵梁.中條山植被垂直帶譜再分析D.山西大學(xué)學(xué)報(bào),1997.20設(shè)精品課程的積極性。同時(shí)我們還要在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革上下功夫。在教學(xué)中，注意采用啟發(fā)式、討論式、以問題為基礎(chǔ)式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；課程教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性，要和教學(xué)改革與課程體系改革相結(jié)合，要反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果；注重將科研引進(jìn)課程建設(shè)，大力改革實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，根據(jù)課程教學(xué)需要，開發(fā)和組織綜合性、開放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。力爭(zhēng)通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力，盡快使中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論成為國(guó)家級(jí)精品課。（1）：76-79. 5兆君等. 黃泥河自然保護(hù)區(qū)老白山南坡植被垂直帶譜及其特點(diǎn)J. 山地學(xué)報(bào),2003.21(1)