簡單的小數(shù)加

1、簡單的小數(shù)加、減法說課稿尼爾基二中小學(xué)部 方學(xué)敏我今天說課的題目是簡單的小數(shù)加、減法，這一課是九年義務(wù)教育第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。一、說教材這一課是九年義務(wù)教育第六冊第七單元的內(nèi)容。依據(jù)課標(biāo)劃分它屬于第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，數(shù)的認(rèn)識中的內(nèi)容。是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)，會計算三位數(shù)數(shù)加減法，并且學(xué)會了常用計量單位，已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基

2、礎(chǔ)。三年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對自然與社會有一定的好奇心 。此時， 需要老師進(jìn)行有目地的啟發(fā)引導(dǎo)，逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)的信心。這是學(xué)在課本中第二次接觸小數(shù)知識，由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，結(jié)合元.角.分出現(xiàn)，便于學(xué)生接受。依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的年齡特征及現(xiàn)有知識水平，確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識與技能：結(jié)合“購物”的問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。2、過程與方法：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)

3、實(shí)問題，發(fā)展應(yīng)用意識。3、情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。三、說教法、學(xué)法 在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了演示法和講授法，借助形象生動的課件演示等多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知

4、識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究-討論-歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引入心知師：同學(xué)們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什

5、么問題。（二）、探索交流，解決問題。1、課件出示主題圖。師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？課件出示例3一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？讀題。師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。板書：0.8+0.6=師：你為什么用加法計算？師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。（板書課題）師：0.8+0.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。學(xué)生試算，教師巡視。展示匯報。師：這位同學(xué)是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？生匯報

6、師板書： 元 角 0 . 8 + 0 . 6 1 . 4答：一共1.4元。師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？師引導(dǎo)學(xué)生說說計算過程。師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）2、練習(xí)。師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。展示，匯報。3、教學(xué)例4師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？師：大家?guī)退纯?，買哪種便宜些呢？師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢

7、？（出示例4）讀題。師：你們能幫他算嗎？算式怎樣列呢？板書：1.2-0.6=師：你為什么用減法計算？師：大家能不能也用豎式計算出來呢？學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。生匯報師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么？師小結(jié)：計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。師：誰能完整地把計算過程說一說。4、練習(xí)。（1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？學(xué)生提問題，解答。展示，匯報

8、。（2）師：同學(xué)們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？師：請同學(xué)們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？匯報（三）、小結(jié)：1、師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注意些什么呢？2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？師：小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計算小數(shù)加法時，滿十進(jìn)一，在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注

9、意了要把小數(shù)點(diǎn)對齊。（四）、鞏固練習(xí)。師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？學(xué)生在課本上完成，指名說得數(shù)。師：我們再來看下一道題（出示第2題）學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。（五）、全課總結(jié)。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思本節(jié)課主要由整數(shù)加減法類推學(xué)習(xí)到小數(shù)加減法，由直觀到抽象，學(xué)生比較容易易理解、易于掌握教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生購買早餐的生活場景，由于學(xué)生一般都有自己購買早點(diǎn)的生活經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)歷，對于理解小數(shù)加減法

10、的算理和算法有比較直接的幫助。特別是在豎式上還標(biāo)明“元、角”就更有易于學(xué)生掌握簡單小數(shù)加減法的計算方法。一、靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)知識遷移計算課對孩子們來說，往往是枯燥無味，怎樣的教學(xué)過程能吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，能讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情思考解決問題的方案。在認(rèn)真研讀教材和教參后，我根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)了買文具的情境，對教材進(jìn)行了靈活處理，讓學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)問題，這樣在后面的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了知識有效的遷移。二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)新課程的核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)

11、生的學(xué)習(xí)的過程，在這節(jié)課的中，我并沒有局限于教材所提出的兩個問題，而是讓學(xué)生們?nèi)芜x兩種早點(diǎn)自己提出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對探究出的計算方法進(jìn)行驗(yàn)證，在這個動態(tài)的過程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在小數(shù)加法結(jié)束后，探究小數(shù)減法計算方法的環(huán)節(jié)中，我完全把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立研究，給學(xué)生自主探究的機(jī)會，給學(xué)生充分思維的空間和時間。學(xué)生們不僅找到了小數(shù)減法的計算方法，并且還把小數(shù)加、減法計算時需要注意的問題作了詳細(xì)的介紹：相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加、減法中也就是小數(shù)點(diǎn)對齊。這樣，學(xué)生的思維在這個開放的空間里被激活了，真正做到讓學(xué)生樂學(xué)善思。三、合理利用課堂生成資源，提高課堂教學(xué)效率在課堂上，學(xué)生是一個個鮮活的生命體，帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識、思考、靈感參與課堂，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性，他們的行為思想會在課堂中發(fā)生相互作用，生成一種全新的教學(xué)資源，這種資源來自于課堂本身，具有鮮活性，對學(xué)生來說，有著天然的聯(lián)系和親近感，更容易被學(xué)生接受和理解。因此，我在教學(xué)沒