中學(xué)音樂課堂教學(xué)反思-2019年精選文檔

1、中學(xué)音樂課堂教學(xué)反思中學(xué)音樂教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分 , 是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才所不可缺 少的重要組成部分。隨著音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施 , 中 小學(xué)的音樂課程改革已在全國扎實(shí)的推進(jìn)。 新課程改革使音樂的 靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn) , 為音樂教育帶來了勃勃 生機(jī)。一直以來 , 農(nóng)村初中的教學(xué)總是比城市教學(xué)慢半拍 , 音樂教 學(xué)也是如此。音樂課是音樂老師展示獨(dú)特風(fēng)采的舞臺之一 , 同一 篇教案 , 由不同素質(zhì)的教師執(zhí)教 , 其效果往往大相徑庭。 一堂成功 的音樂課 , 從熟悉教材 , 到課程設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)的藝術(shù)手法 , 豐富的教學(xué)語匯

2、 , 到師生之間情感的默契配合 , 以及成功與否的 教學(xué)效果 , 都體現(xiàn)了音樂教師的個人風(fēng)格和自身素質(zhì)。對于農(nóng)村的音樂課堂教學(xué) ,筆者頗有體會。 如何上好音樂課 , 讓學(xué)生在音樂課上真正的學(xué)到音樂知識。 這短短的四十分鐘怎樣 才能充分的利用起來 ?對此筆者進(jìn)行了反思 ,總結(jié)如下 :一、高度重視音樂課的組織教學(xué) 組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 , 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的 一種手段 , 使其精力集中 ,以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。所以 , 不要 把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”、 “師生問 好”和無目的的起坐 , 而要有效地貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。音樂課堂上組織教學(xué)做的并不好 , 也許一個學(xué)

3、期的開始會進(jìn) 行組織教學(xué) , 但隨著時間的推移 , 慢慢地就覺得是不是煩瑣 ?久而 久之就會把組織教學(xué)給忽略掉。組織教學(xué)的不利 , 必然導(dǎo)致教學(xué) 效果的大打折扣 , 本來是有生氣、 有活力、有情趣的課堂 , 成為沉 悶、單調(diào)、乏味的課堂 , 使教學(xué)任務(wù)不能順利完成。所以筆者決 心改掉自己不進(jìn)行組織教學(xué)的習(xí)慣 , 不能把它當(dāng)作一種應(yīng)付 , 而 是真正的為上好一節(jié)高質(zhì)量的音樂課服務(wù)。二、設(shè)計豐富多彩的導(dǎo)入方式1. 導(dǎo)入的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 要引起學(xué)生的興趣和 重視 , 教師必須首先引起自己對教學(xué)內(nèi)容的興趣和重視。教師要 熟悉教學(xué)內(nèi)容 , 充分挖掘其重要意義以及趣味性 ; 要拓寬自己的 思路

4、和聯(lián)想 , 在上課時 , 特別是導(dǎo)入時要傾注自己的熱情 ,以感染 學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣 , 引起學(xué)生的重視。2. 導(dǎo)入的幾種主要方法。(1) 情境導(dǎo)入法。這種方法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要 , 創(chuàng)設(shè)一定的情境 , 讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺進(jìn)入主題。它 的特點(diǎn)是 : 形象、直觀、容易調(diào)動學(xué)生的興趣。比如 , 在學(xué)習(xí)茉 莉花一課時 , 可以拿一小盆茉莉花 , 對學(xué)生進(jìn)行感官的刺激 , 活 躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛 , 并調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。隨 后及時地拋出課題 , 引入新課。當(dāng)然并不是每節(jié)課都能成功運(yùn)用 情境導(dǎo)入法 , 要視教學(xué)內(nèi)容而論。(2) 談話導(dǎo)入法。這種方法往往是通過教師與學(xué)生之

5、間的問 和答來實(shí)現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直接、明確 , 是師生互動交流的過程。 比如,在上百鳥朝鳳這一課時 , 便采用提問的方式 :“世上的 鳥類有千萬種 , 你們都認(rèn)識哪些鳥 ?”學(xué)生踴躍發(fā)言 , 然后, 請同 學(xué)們模仿鳥的叫聲 , 引出課題。這種方法是最直接、最適用的導(dǎo) 入方法。(3) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在教授新課之前 , 故意讓 學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識與歌曲 , 從而為新授課 服務(wù)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法一般運(yùn)用得較少 , 因?yàn)樗仨毥⒃趶?fù)習(xí)內(nèi)容 與新授內(nèi)容要有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用。音樂課堂的導(dǎo)入法多種多樣 , 可以單一使用 , 也可以配合起 來交替使用 , 要上好一節(jié)音樂課 ,

6、 只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠的 , 還需在整個教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上 進(jìn)行精雕細(xì)刻。三、關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)1.教師的有意提問。課堂提問是引起學(xué)生反應(yīng) , 增強(qiáng)師生之 間相互交流 , 相互作用的主要手段。 教師如何從提問入手 , 設(shè)計有 價值的 , 學(xué)生感興趣的問題 , 變老師的獨(dú)自講解為師生共同討論 , 以調(diào)動學(xué)生參與的積極性 , 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。音樂課不同于語 文、思品課等其它課程 , 因此音樂課堂教學(xué)中 , 教師注重提問的藝 術(shù)與技巧更為重要。2.歌唱時的姿勢。中學(xué)生正處于青春期 , 良好的坐姿、站姿 都有利于他們身體的發(fā)育。因此 , 音樂老師應(yīng)在課堂中對學(xué)生提出

7、歌唱時的姿勢要求。正確的姿勢要求是身體自然直立, 保持自然放松 , 這里的放松絕不是松垮、 癱瘓, 它應(yīng)呈現(xiàn)一種積極向上的 狀態(tài),也就是精神飽滿的狀態(tài) ; 坐時頭部端正、腰部挺直 ,肌肉放 松成自然狀態(tài)。試想 , 一個哈著腰、東倒西歪、隨隨便便的學(xué)生 能唱好歌嗎 ?如果不注意這些細(xì)節(jié) , 學(xué)生養(yǎng)成不好的唱歌習(xí)慣 , 在 以后的歌唱教學(xué)中很難糾正。所以 , 在課堂上要隨時糾正學(xué)生的 不良姿勢 , 讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣 , 全身心地投入到歌曲的演唱 之中 ,體驗(yàn)音樂之美。3. 歌曲中的節(jié)奏。 在初中的音樂唱歌課中所學(xué)唱的歌曲節(jié)奏 上或多或少都有難點(diǎn) , 這就需要音樂教師嚴(yán)格要求 , 比如歌唱祖 國B部分的第二段“我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)”，其中第二個 “我”是在弱拍上 , 和“平”這個字組成一小節(jié)。而學(xué)生往往會 把“我”放在重拍 , 這樣就容易出現(xiàn)錯誤 , 還有小鳥 , 小鳥中 的休止符 , 也是應(yīng)該注意的。所以 , 應(yīng)教給學(xué)生基本的節(jié)奏型 , 對 掌握不同的節(jié)奏型 , 往往會出現(xiàn)困難和混淆。 如果死記硬背 , 會為 學(xué)生帶來許多困難。 教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫一些 “節(jié)奏歌謠”或歸類比較 , 讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對比。教育要面向全體 , 只