中班綜合好玩的蘆葦花

1、中班綜合：好玩的蘆葦花一、設計意圖：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園有許多得天獨厚的自然資源， 如何因地制宜，挖掘利 用這些資源為孩子創(chuàng)造廣闊的學習和生活空間， 是我園教師持之以恒、 積極努力探索的方向。時下正是蘆葦花盛開的時節(jié)，小河邊、池塘里 等淺水處，到處都有蘆葦花的蹤影。大多數幼兒個性活潑好動，對自 然界的一切都充滿好奇，有著科學家的探索欲望。在開展蘇州市“十 一五”課題鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒科技教育活動研究過程中，“蘆葦花”的教育價值就被發(fā)現并醞釀產生了中班綜合活動好玩的蘆葦花，它以玩蘆葦花為切入口，層層遞進地引導幼兒看著流程圖探索出制作掃 把的方法，從而達到引導幼兒關注周圍生活，培養(yǎng)幼兒綜合素質之目 的。二、活動目標：

2、1、初步了解蘆葦花，探索其多種玩法。2、嘗試用繞、扎等方法進行制作活動，體驗活動的快樂。三、活動準備：1、相關課件2、制作流程圖。3、蘆葦花、彩絲條、牛奶盒做成的簸箕等。四、活動過程：（一）認識蘆葦花1、出示沒開花的蘆葦，引導幼兒了解蘆葦的生長環(huán)境。師：小朋友你們看，今天老師帶來了什么？（蘆葦）你們知道蘆 葦長在什么地方嗎？（幼兒講述后，教師播放課件）師：蘆葦在水里長呀長呀，到了秋天你們發(fā)現蘆葦怎么啦？（出 示開花的蘆葦，并播放課件）2、出示蘆葦花，引導幼兒通過看、摸等多種感官認識蘆葦花。師：請小朋友用眼睛來看一看、小手來摸一摸、小臉來親一親， 看看蘆葦花是什么樣子的？（幼兒自由感知）提問：你

3、看到的蘆葦花是什么樣子的？誰有不同發(fā)現？蘆葦花像 什么呢？（評析：興趣是最好的老師，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了 一個自由寬松的活動環(huán)境，能夠引起幼兒的興趣，充分調動幼兒的積 極性。為引出下一個環(huán)節(jié)“玩蘆葦花”作了鋪墊。）（二）玩一玩蘆葦花1、今天，我們來和蘆葦花玩一玩，你可把它變成什么？怎么玩呢？快來試一試吧?。ㄓ變菏帜锰J葦花自由玩耍，教師發(fā)現新的玩法 時，可引導邊用好聽的話說一說、做一做，如：蘆葦花變變變，變成 小馬跑跑跑等。）2、看，老師在干什么？我把蘆葦花變成了什么？怎樣使它變得 更象掃把？（評析：游戲是孩子最喜歡的活動，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離，調動了他

4、們探索蘆葦花多種玩法的 積極性。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點， 關注個 別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此游戲活動能夠面向全體， 能力差的、膽子小的幼兒也能體驗到成功和快樂。 同時又為下一個環(huán) 節(jié)“制作掃把”作了鋪墊。）（三）出示流程圖，了解制作方法。1、看，老師已經做好了一把掃把（出示流程圖三），想一想第一 步該怎樣呢？你覺得從哪邊繞更合適？（隨幼兒講述按照順序展示流 程圖）2、誰想來試一試？（教師指導一幼兒進行示范）（評析：這一環(huán)節(jié)目的是通過間接的示范讓幼兒掌握繞、扎的方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為以下一環(huán)節(jié)一一幼 兒動手制作打好基礎。）（四）幼兒嘗試制

5、作。師：我們快動手來做一把掃把吧！不會的可以看看流程圖，問問旁邊的小朋友和老師。（評析：小朋友們通過自己嘗試制作，充分發(fā)揮了幼兒的想象力 和動手能力。在這個活動環(huán)節(jié)中，我是引導者、支持者、合作者。在 自由寬松的活動氣氛中，幼兒的探索能力得到了培養(yǎng)。）共2頁，當 前第1頁12（五）整理材料，結束活動。師：每人找一個小簸箕，用你做好的掃把把桌上的垃圾掃掉。（評析：不僅使幼兒體驗到了成功的快樂，而且也增強了幼兒的環(huán)保意識，使幼兒養(yǎng)成了愛勞動的習慣。）五、活動反思：1、從選擇的內容上看，比較貼近農村孩子的生活，“蘆葦花”是 孩子們隨處可見的比較熟悉的一種秋冬季植物， 他們具有一定的感性 經驗，因此，做到了活動內容源自于“生活”。2、多媒體的使用使活動內容更加直觀，便于幼兒理解 ，使幼兒更 快更直接地了解到蘆葦花的生長環(huán)境，符合幼兒的理解特點。3、以多種感官來刺激幼兒，讓幼兒大膽地觸摸、觀賞、感受蘆 葦花的特性，讓幼兒喜愛上蘆葦花，喜歡和蘆葦花游戲，從而為制作 掃把