專(zhuān)項(xiàng)―超模式在高職院校體育教學(xué)中的運(yùn)用-精選教育文檔

1、專(zhuān)項(xiàng)超市模式在高職院校體育教學(xué)中的運(yùn)用一、專(zhuān)項(xiàng) - 超市模式的優(yōu)點(diǎn)（一）有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性。每個(gè)學(xué)生都 能更加全面地了解和掌握鍛煉的技巧和能力， 養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體 的良好習(xí)慣，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。（二）有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和愛(ài)好。學(xué) 生的個(gè)性和特長(zhǎng)都得到充分發(fā)展， 身體素質(zhì)不斷增加， 養(yǎng)成良好 的道德品質(zhì)。（三）有利于充分發(fā)揮任課教師的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)。便于更好的組 織課堂教學(xué)，使學(xué)生得到充分的鍛煉，使場(chǎng)地、器材等資源得到 合理優(yōu)化的配置。二、高職院校體育教學(xué)運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng) - 超市模式的必要性（一）社會(huì)發(fā)展的需要。在社會(huì)主義改革的實(shí)踐中， 人們認(rèn)識(shí)到教育在社會(huì)發(fā)展中的 重要

2、性， 教育被放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。 體育課作為大學(xué)新 生的基礎(chǔ)必修課， 需要緊緊圍繞著“培養(yǎng)人才， 擴(kuò)充主力”的主 線，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法及授課模式， 以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí) 儲(chǔ)備的需求，讓學(xué)生開(kāi)心的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的鍛煉身體，以健康的體 魄飽滿(mǎn)的熱情投入到工作和生活當(dāng)中。專(zhuān)項(xiàng) - 超市模式的運(yùn)用， 恰好完美的解決了這些方面的問(wèn)題， 為社會(huì)的發(fā)展起到了積極的 推動(dòng)作用。（二）“終身體育”的需要。 現(xiàn)代教育是以“終身教育”為目的， 以學(xué)校教育為主導(dǎo)的開(kāi) 放式個(gè)性化教育。 體育課作為其中的重要組成部分， 更應(yīng)該是終 身體育。 高職院校體育教學(xué)不僅要促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高， 更 要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育

3、的認(rèn)知、 操作及評(píng)價(jià)等各方面能力， 科 學(xué)、理性、獨(dú)立地設(shè)計(jì)并實(shí)施屬于自己的鍛煉計(jì)劃，擁有強(qiáng)健的 身體和飽滿(mǎn)的激情， 迎接來(lái)源于工作和生活的刺激和挑戰(zhàn)。 運(yùn)用 專(zhuān)項(xiàng) -超市模式進(jìn)行體育教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面專(zhuān)項(xiàng)技能， 為“終身體育”奠定了堅(jiān)固的基石。（三）高職院校體育教學(xué)改革的需要。學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分， 它所提出的目 標(biāo)、任務(wù)以及教學(xué)方法和模式都應(yīng)具有一定的時(shí)代感， 應(yīng)結(jié)合高 職院校實(shí)際情況制定并實(shí)施學(xué)校體育教學(xué)改革。 傳統(tǒng)的只在注重 完成教學(xué)任務(wù)和單一教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法和模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn) 足高職院校學(xué)生在生理和心理上的需求， 更不能滿(mǎn)足他們對(duì)于個(gè) 性化發(fā)展及終身體育的渴

4、望。 因此， 高職院校體育教師應(yīng)緊跟時(shí) 代步伐， 不斷探索研究新的適合學(xué)生發(fā)展方向的教學(xué)方法、 技巧 及教學(xué)模式。專(zhuān)項(xiàng) - 超市模式的運(yùn)用，集合了各方面的優(yōu)點(diǎn)，極 大的迎合了學(xué)校體育教學(xué)改革的主導(dǎo)方向， 滿(mǎn)足了學(xué)校體育教學(xué) 改革的需要。三、專(zhuān)項(xiàng) - 超市模式運(yùn)用于高職院校體育教學(xué)的意義（一）當(dāng)代高職院校學(xué)生興趣愛(ài)好發(fā)展的需要?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)知者”。學(xué)生 對(duì)一個(gè)體育項(xiàng)目有濃厚的興趣，就會(huì)極大的觸動(dòng)他們的求知欲、 探索欲和實(shí)踐欲。 興趣可以更好的引導(dǎo)學(xué)生充分的體會(huì)到體育運(yùn) 動(dòng)的魅力所在。而在過(guò)去的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方 法和模式老套，大大降低了學(xué)生上體育課的興趣

5、和鍛煉的積極 性，更極大的束縛了學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)， 導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為體 育課不重要，不影響畢業(yè)，也不影響以后的工作和生活。高職院 校體育課以專(zhuān)項(xiàng) - 超市模式開(kāi)設(shè)，為學(xué)生鋪砌了一條星光之路， 他們渴望學(xué)到一些具有延續(xù)性的、 能夠滿(mǎn)足今后工作生活所需的 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訴求得以實(shí)現(xiàn)， 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇運(yùn) 動(dòng)項(xiàng)目。使得他們對(duì)體育課的興趣度大大提升， 抹除了以往厭煩、 恐懼的心理。學(xué)生們不再怕苦怕累，開(kāi)始自發(fā)的研究學(xué)習(xí)、積極 鍛煉，使得他們對(duì)“體育”二字的含義得以充分的理解。（二）符合高職院校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。 當(dāng)代大學(xué)生正處在迅速走向成熟而又未真正完全成熟的發(fā) 展中階段，有著各種積極與

6、消極的心理，他們需要師長(zhǎng)的理解、 接納與協(xié)助，高職院校學(xué)生更是如此。進(jìn)入大學(xué)校門(mén)后，他們開(kāi) 始對(duì)自己提出了各式各樣的要求和希望，他們的思維、意識(shí)、興 趣、需求、愛(ài)好等等均發(fā)生了很大的變化，對(duì)體育課及課外體育 活動(dòng)的要求也隨之發(fā)生了變化， 他們需要多方面的知識(shí)， 更需要 各方面技能，他們渴望成才，更渴望將來(lái)被社會(huì)認(rèn)可和接納。然 而傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式和授課內(nèi)容， 嚴(yán)重的束縛了學(xué)生興趣 愛(ài)好的發(fā)展， 使得他們對(duì)體育喪失了信心， 于是體育課上學(xué)生懶 得運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象變得極為普遍， 教學(xué)效果大打折扣。 而從生理學(xué)角 度講，運(yùn)動(dòng)過(guò)少甚至不運(yùn)動(dòng)， 會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理調(diào)控能力及適應(yīng)能 力下降，使學(xué)生莫名的產(chǎn)生壓抑

7、感， 大大提升抑郁癥的患病機(jī)濾。 通過(guò)專(zhuān)項(xiàng) - 超市模式的運(yùn)用，使得大部分學(xué)生對(duì)自身的體育運(yùn)動(dòng) 能力重拾信心， 重新開(kāi)始喜歡上體育課， 且越來(lái)越多的學(xué)生時(shí)不 時(shí)的開(kāi)始利用課上及課外時(shí)間主動(dòng)研究學(xué)習(xí)并積極鍛煉， 不再怕 苦怕累。所以說(shuō)，高職院校的體育課堂運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng) - 超市模式對(duì)學(xué) 生的身心發(fā)展起到了前所未有的重要意義。（三）任課教師的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。 現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)公共體育部分的內(nèi)容屬大眾體育 范疇，比較簡(jiǎn)單易學(xué)易練， 可以說(shuō)每個(gè)科班出身的體育教師都能 夠完全勝任， 甚至愛(ài)好體育的非體育專(zhuān)業(yè)教師只要稍加練習(xí)也可 以勝任。長(zhǎng)此以往， 使得很多專(zhuān)業(yè)的體育教師的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)因無(wú)用 武之地而

8、漸漸荒廢， 因授課內(nèi)容簡(jiǎn)單乏而無(wú)味， 導(dǎo)致部分教師的 體育課授課開(kāi)始敷衍了事，以“混日子”的方式完成教學(xué)任務(wù)， 極大的打消了青年教師的積極性。高職院校體育課以專(zhuān)項(xiàng) - 超市 模式開(kāi)展， 為以上問(wèn)題的解決提供了最有效的途徑。 老師可以教 自己最專(zhuān)長(zhǎng)的項(xiàng)目， 學(xué)生可以學(xué)自己最感興趣的項(xiàng)目， 既滿(mǎn)足了 教師各方面的想法， 又滿(mǎn)足了學(xué)生各方面的渴望和要求， 使得老 師和學(xué)生的積極性都得到了充分的調(diào)動(dòng)， 可謂一箭雙雕。 任課教 師的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)得以發(fā)揮， 可以將有限的資源無(wú)限化， 使學(xué)校的場(chǎng)地、器材等設(shè)施得到最合理化的分配和利用， 有利于教學(xué)效果的 大幅提高。（四）為學(xué)生的“終身體育”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 終身體育是指一個(gè)人終身接受體育教育、 進(jìn)行體育鍛煉并養(yǎng) 成良好的體育鍛煉習(xí)慣。高職院校體育教學(xué)應(yīng)大踏步跨過(guò)“昨 天”，立足于“今天”，放眼看“明天”，使學(xué)生明確“身體才 是革命的本錢(qián)”的真正含義， 養(yǎng)成無(wú)論在任何的條件環(huán)境下都能 夠積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。 但現(xiàn)實(shí)中， 大多數(shù) 學(xué)生已經(jīng)對(duì)公共體育單一化的教學(xué)內(nèi)容喪失了興趣， 導(dǎo)致教師授 課過(guò)程愈來(lái)愈難， 體育課上學(xué)生只是被動(dòng)的應(yīng)付， 象征性的運(yùn)動(dòng)。 這樣下去，不但影響教學(xué)效果，更影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)終身 體育意識(shí)的培養(yǎng)不但沒(méi)有起到推動(dòng)作用