全國職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽x

1、2012年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽（項(xiàng)目二）參賽教案參賽課程：生理學(xué)基礎(chǔ)2學(xué)時(shí)參賽內(nèi)容：聽覺器官及其保護(hù) 授課學(xué)時(shí):聽覺器官及其保護(hù)教案授課教師/教學(xué)對(duì)象2011級(jí)中職護(hù)理班課程名稱授課地點(diǎn)人體生理功能多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室總學(xué)時(shí)授課學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)授課人數(shù)教具準(zhǔn)備50人多媒體教學(xué)設(shè)備授課形式、課件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講-練結(jié)合耳的模型內(nèi)容安排1 內(nèi)容處理：原教材是新課改教材，內(nèi)容為聽覺器官功能，刪減 了大量內(nèi)容，主要內(nèi)容包括外耳及中耳的功能、內(nèi)耳的功能、前庭器官的 功能及聽覺測(cè)試實(shí)驗(yàn)。根據(jù)行業(yè)的需求及發(fā)展，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及以往課程、 后續(xù)課程學(xué)習(xí)的需要，對(duì)教材進(jìn)行處理。擴(kuò)充：1

2、.耳的結(jié)構(gòu)；2.聽力的影響因素及保護(hù)措施關(guān)于耳的結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容，學(xué)生在解剖學(xué)中學(xué)過，但大部分遺忘，故增加進(jìn)來；而聽力的 影響因素及保護(hù)措施是護(hù)士工作的職責(zé)，為培養(yǎng)符合社會(huì)及臨床需要的護(hù) 士，在教學(xué)中補(bǔ)充和拓展聽力的影響因素及保護(hù)措施。2 分解任務(wù)：教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以護(hù) 理真實(shí)工作過程與工作任務(wù)為依據(jù)，將本次課按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及工作 崗位要求設(shè)計(jì)為三個(gè)任務(wù)。任務(wù)一 了解耳的結(jié)構(gòu)任務(wù)二熟悉耳的功能任務(wù)三 掌握聽力的影響因素及保護(hù)措施教學(xué)目標(biāo)本單元是護(hù)理專業(yè)核心基礎(chǔ)課程生理學(xué)基礎(chǔ)的核心模塊，依據(jù)護(hù) 理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合職業(yè)崗位要求，確定目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：1 .了

3、解耳的結(jié)構(gòu)并會(huì)能對(duì)模型進(jìn)仃拆裝；2 能復(fù)述聲波傳到的主要途徑；3. 能進(jìn)行聲波傳導(dǎo)途徑的測(cè)定；4. 判斷影響聽力的因素及保護(hù)措施。過程與方法：1. 通過查閱網(wǎng)頁、書本，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力；2. 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問題為中心，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其分析解決 問題能力；3. 通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；4. 分組討論、小組競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感與價(jià)值觀：能體會(huì)聽覺異常病人的心理，同情并理解病人，社會(huì)實(shí)踐過程中體現(xiàn) 愛心、責(zé)任心。教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn)重點(diǎn)為掌握聽力的影響因素及保護(hù)措施。由于聽力的影響因素及保護(hù)措施對(duì)現(xiàn)實(shí)生活非常重要，學(xué)生今后在生 活和臨床工作應(yīng)用廣泛，故作為重

4、點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn)為熟悉耳的功能。由于該內(nèi)容非常抽想，學(xué)生很難理解，傳統(tǒng)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。 信息化教學(xué)的應(yīng)用，如3D仿真技術(shù)、視頻等技術(shù)等突破了這一難點(diǎn)。學(xué)情分析本次課的教學(xué)對(duì)象為2011級(jí)中職護(hù)理班學(xué)生（一年級(jí)），均為女生， 十四五歲，初中畢業(yè)后進(jìn)入我校，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，善于模仿，喜 歡上網(wǎng)，喜歡參與性學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)持續(xù)性不強(qiáng)，根據(jù)皮亞杰的青少年認(rèn)知 發(fā)展學(xué)說，她們已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，此外她 們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，這些都是我們分組自主學(xué)習(xí)和小 組PK奠定基礎(chǔ)。另外他們剛剛接觸醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)職業(yè)崗位沒有概念；有很 強(qiáng)的同情心、愛心，這些都為培養(yǎng)其良好的職業(yè)

5、素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)策略根據(jù)學(xué)教材分析、情分析及教學(xué)重、難點(diǎn)分析，為提高教學(xué)效率，實(shí) 現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，課堂上設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等 多種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生分組討論，同時(shí)借助 3D仿真技術(shù)、WEB FLEX在 線互動(dòng)交流技術(shù)等信息化手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課前：提前1周通過班級(jí)QQ群，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)， 復(fù)習(xí)并查找相關(guān)資料。另外指導(dǎo)學(xué)生異質(zhì)分組，每組選出組長、記錄員等， 確保每人都有分工。課堂：充分發(fā)揮“學(xué)生主體”地位，通過“愛耳日”視頻創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、情景模擬 法等，弓1導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，體現(xiàn)學(xué)

6、中做、做中學(xué)， 做學(xué)合一的教學(xué)理念。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、分組討論、小組競(jìng) 賽等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，“活”起來；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及在線 測(cè)評(píng)系統(tǒng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以利于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及 時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。課后：指導(dǎo)學(xué)生完成精品網(wǎng)課程站上的完成配套自測(cè)題，查漏補(bǔ)缺； 制作“愛耳”宣傳海報(bào)；利用周末開展“微笑天使”志愿者活動(dòng)。針對(duì)聽 覺器官“結(jié)構(gòu)復(fù)雜看不見、功能抽象難理解、日常保護(hù)很重要”的特點(diǎn)引 導(dǎo)學(xué)生查資料，制定相應(yīng)的護(hù)理措施，并以小組為單位上傳至網(wǎng)站上以利 于共享及評(píng)價(jià)。資源整合1 校內(nèi)資源：（1）實(shí)訓(xùn)資源：在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中，利用解剖實(shí)驗(yàn)室耳的標(biāo)本、模型， 為生理

7、學(xué)基礎(chǔ)課程所用；（2）信息資源：校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)，將教學(xué)資源通過信息化手段整合 后上傳到校園網(wǎng)上的人體生理學(xué)精品課程平臺(tái)上，將3 D仿真技術(shù)、WEB FLEX在線互動(dòng)交流技術(shù)等信息化手段，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源最大化共享。2行業(yè)資源：禾U用我校校院合作辦學(xué)的資源與優(yōu)勢(shì)，學(xué)生教師到臨床 采集相關(guān)病例，給學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)，同時(shí)利用遠(yuǎn)程視頻會(huì)議平臺(tái)讓學(xué)生 和臨床醫(yī)生在線交流，讓專家給學(xué)生講解常見耳聾的影響因素及護(hù)理措施。角色分配按照異質(zhì)分組的原則，參與指導(dǎo)小組的劃分：1 組長由成績好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任；2 各小組均有一名技術(shù)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生；3 各小組均有成績優(yōu)秀、中等和較差的學(xué)生；每組選出組長、助

8、手、發(fā)言人、記錄員、后勤保障員等，確保每人都 有分工。教師角色：引導(dǎo)者、協(xié)助者、管理者、參與者。教學(xué)評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是系統(tǒng)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，另外，還有以下評(píng)價(jià)方式：1 對(duì)每一位學(xué)生的回答和演示給予及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)（包括其他同學(xué)）。2 對(duì)每一個(gè)任務(wù)的操作過程和完成結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解。3展示學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳欄，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。4 結(jié)合學(xué)生完成的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5 展示各小組競(jìng)賽作品，自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，獲勝者給予增加平 時(shí)分。5教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程圖創(chuàng)設(shè)情景明確任務(wù)：“愛耳日”視頻（5分鐘）1r動(dòng)態(tài)模擬實(shí)施任務(wù)（65分鐘r學(xué)生思考交互動(dòng)畫拼圖游戲任務(wù)一： 了解耳的結(jié)構(gòu)（20分鐘）教師巡視是任務(wù)二：

9、 熟悉耳的功能（20分鐘）三維仿真Flash 動(dòng)畫教師巡視是任務(wù)二： 掌握影響因素（25分鐘）Flash動(dòng)畫WE在線互動(dòng)交流分析基本正確?否教師巡視答疑 觀察分析結(jié)果否1r學(xué)習(xí) 平臺(tái)課后繼續(xù)在線練習(xí) 鞏固知識(shí)Flash拼圖游戲是否否學(xué)習(xí) 平臺(tái)課后繼續(xù)在線練習(xí) 鞏固知識(shí)教師巡視答疑觀察分析結(jié)果在線學(xué)習(xí)拓展提高 （10分 鐘）制定常見耳疾病的護(hù)理措施完成“愛耳日”健康宣教海報(bào)的制作開展“專業(yè)服務(wù)社會(huì) 學(xué)生走進(jìn)社區(qū)”志愿者服務(wù)活動(dòng)教學(xué)過程及方法應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)課前準(zhǔn)備教師活動(dòng)通過QQ群發(fā)布學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖輔助手段1. 復(fù)習(xí)舊知識(shí)2. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并提前 查閱資料3. 進(jìn)行異質(zhì)分

10、組1.培養(yǎng)學(xué)生溫故 知新的良好習(xí)慣 以及自主學(xué)習(xí)和 信息檢索能力；2 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。使用班級(jí)QQ群,- 置學(xué)習(xí)任務(wù)，傳遞 信息。71. 課代表組織學(xué)生利用課余時(shí)間（每次上課前的早讀、晚自習(xí)、及周末）復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)2. 教師準(zhǔn)備好本次課要用的聽覺器官標(biāo)本、模型3. 課前1 0分鐘，課代表組織學(xué)生學(xué)生著護(hù)士服、護(hù)士帽、配套的手提袋排好隊(duì)提前進(jìn)入護(hù)理實(shí)訓(xùn)樓中的解剖生理實(shí)訓(xùn)室 （鍛煉學(xué)生組織能力，強(qiáng)調(diào)護(hù)生的著裝禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)）播放全國“愛耳日”的科教宣引起學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)情境確定任務(wù)（5分鐘）創(chuàng)設(shè)情境 確定任務(wù)傳片觀看全國“愛耳日”的科 教宣傳片。思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)會(huì)分析問題 及解決問題的方用

11、暴風(fēng)影音播“愛耳日”宣傳片30秒。教學(xué)過程及方法應(yīng)用11教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖輔助手段1探究耳的結(jié)構(gòu)：以小組為單位通過Flash交互動(dòng)畫；1.提供信息資源：Flash交互動(dòng)畫動(dòng)態(tài)模擬 實(shí)施任務(wù) （65分鐘）任務(wù)一：了解耳的結(jié)構(gòu)（20分鐘）1. Flash 交互動(dòng)畫2. 分組拆裝耳 的模型P K賽3. Flash拼圖游戲2. 巡視課堂3. 觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況4. 分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況5.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度2.PK賽：分組拆裝耳的模型;駅3.拼圖游戲：分組進(jìn)行拼圖游戲1. 培養(yǎng)學(xué)生 主學(xué)習(xí)的能力；2. 培養(yǎng)學(xué)生自 1.Flash交互動(dòng)的畫;團(tuán)隊(duì)合作能力 和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.Flash 拼圖游

12、戲及在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：聲波是如何 傳到內(nèi)耳的？學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖輔助手段動(dòng)態(tài)模擬 實(shí)施任務(wù) （65分鐘）任務(wù)二：熟悉耳的聽覺功能（20分鐘）聲波傳入內(nèi)耳的途徑2.精講點(diǎn)撥1. 探索并體驗(yàn)聲波傳 入內(nèi)耳的途徑；2. 寫出聲波傳到內(nèi)耳 引起聽覺的主要過程1. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；2. 培養(yǎng)學(xué)總結(jié) 力。1. 用三維仿真技術(shù) 展示聲波傳入內(nèi)耳 能的途徑2. 多媒體課件教學(xué)過程及方法應(yīng)用學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)1.提供信息資源（1）播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生感 受不同音量對(duì)聽覺細(xì)胞的影 響；學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖輔助手段任務(wù)二：聽力的影響因素及如 何保護(hù)耳動(dòng)態(tài)模擬 實(shí)施任務(wù) （6

13、5分鐘）（25分鐘）1. 播放音頻2. 引入實(shí)例3. 連線專家4. 測(cè)試游戲（2）播放聽力影響因素的動(dòng) 畫，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)；（3）連線臨床專家 ；（4）提供對(duì)對(duì)碰小游戲。2.查看后臺(tái)WM«>««評(píng)價(jià)，了解»- I學(xué)生掌握情況。：=.：!1. 感受不同頻率的聲 波刺激；2. 觀看常見聽力影響 因素的視頻；3. 分組討論影響聽力 的因素；4. 代表總結(jié)發(fā)言如何 保護(hù)聽覺器官；5. 與臨床專家交流；6. 分組進(jìn)行對(duì)對(duì)碰闖 關(guān)小游戲。1. 通過觀看影響聽 力因素的Flash動(dòng) 畫，讓學(xué)生真實(shí)感 受不良習(xí)慣對(duì)聽力 的危害；2. 分組討論，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴鍛

14、 煉，代表總結(jié)發(fā)言 能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)及及語言表達(dá) 能力；3. 與“臨床專家交 流”，克服了學(xué)生課 堂學(xué)習(xí)的局限性， 拓展了學(xué)習(xí)的 間；4. 用學(xué)生喜聞樂見 的“對(duì)對(duì)碰闖關(guān)小 游戲”，活躍了課堂 氣氛，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì) 合作能力，突出重 點(diǎn)。1. Flash 動(dòng)畫；2. 在線交流系統(tǒng)3. 在線即時(shí)評(píng)價(jià)系 統(tǒng)?？?7教學(xué)過程及方法應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖輔助手段1.在線了解評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生任1.通過系統(tǒng)的及時(shí)務(wù)完成情況的及時(shí)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)，克服了傳統(tǒng)y教學(xué)過程中評(píng)價(jià)的l.l. » - »1. 在線留言；2. 在線填寫教學(xué)評(píng)價(jià) 表及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。 Ufl WkftHf

15、l I it Hfl-Q£ 0 «c 0 IriE Q 滯后性及難以保存 現(xiàn)象；互動(dòng)交流 總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)價(jià)12.回復(fù)學(xué)生提出的問題；2.通過在線留言， 及時(shí)了解學(xué)生存在 的問題；利用校園網(wǎng)人體 生理學(xué)精品課程（1 0分鐘）1 !?. - l-MM-l-H r»» Vlir. *0*4 .«B»pp*AAiaMaB.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。 口 -K4V * 11 c 0 W3.通過填寫在線教口 0 打?qū)W評(píng)價(jià)表及學(xué)習(xí)評(píng) 價(jià)表，及時(shí)了解學(xué)ilV. afiW- «> ' K*K"4u-l - fg ,AIH4 l-T

16、 R-WB I"! J-H YW j I . >««».4MV W j- Ml . H1" HtUBBHUin ITfl.t出"C C«l4 . taBV T*i> *". -liBfl& . 8i aBLi生學(xué)習(xí)機(jī)教師教學(xué) 的情況，為今后更 好地開展教與學(xué)。J. bHEBHE Timt rkvflpMa!*MM rt J <*3.在線填寫評(píng)價(jià)表。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖輔助手段1.課堂/課后完成：（1）在線測(cè)試（2）制定護(hù)理措施（3）健康宣教1.培養(yǎng)學(xué)生持7續(xù)1.布置課堂

17、/課后拓展任（4）志愿者活動(dòng)學(xué)習(xí)能力；1.利用網(wǎng)絡(luò)查找務(wù)：2.上傳成果至人體生理2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)1寸目關(guān)資料；際課堂/課后完成：（1 ）在線測(cè)試學(xué)精品課程網(wǎng)站上以共應(yīng)用能力；2.利用我校青年1.在線測(cè)試享及評(píng)比所用。志愿者服務(wù)隊(duì)在在線學(xué)習(xí)（2）制定護(hù)理措施二p/X PT ULj/7 1 廠口 o3.考慮學(xué)生個(gè)/本.，,2.制定護(hù)理措施Imb MB aK社會(huì)上的影響，到拓展提咼（3）健康宣教Tv : J mi. *“一-之間的差異，讓每3.健康宣教丄各社區(qū)、特殊機(jī)構(gòu)（1 0分鐘）（4）志愿者活動(dòng)一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮各務(wù)；4.志愿者活動(dòng) J«*U!.2.及時(shí)在網(wǎng)上查看拓展特長，參與到教學(xué)任務(wù)完成

18、情況，并給與評(píng)% 畤 一活動(dòng)中來；3校園網(wǎng)人體生mmIvrij mm ivni lmi理學(xué)精品課程網(wǎng)價(jià)。4.培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)/爭(zhēng)爭(zhēng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。意識(shí)。1f 1 4 f ai fi亮點(diǎn)之處：1. 充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢(shì)：整個(gè)教學(xué)過程由全國“愛耳日”視頻創(chuàng)設(shè)情境，通過3DMAX Flash、WEB互動(dòng)等多種技術(shù)，呈現(xiàn)了視頻、動(dòng)畫、連線等多項(xiàng)信息資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生遞進(jìn)、交互、自主、有趣地自主學(xué)習(xí)。教學(xué)反思2以生為本，突出崗位技能：整個(gè)教學(xué)過程充分發(fā)揮“學(xué)生主體”作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究；在專 業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，密切聯(lián)系臨床，讓學(xué)生以臨床思維思考問題，通過查閱資料，最終能制定常見耳疾病的護(hù)理措 施，能走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行健康宣教和開展志愿服務(wù)活動(dòng)，為今后走向護(hù)理崗位奠定了基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)效果得到了學(xué)生、 行業(yè)專家及社會(huì)的廣泛認(rèn)可3. 發(fā)揮校院合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)：通過遠(yuǎn)程視頻會(huì)議平臺(tái)，讓臨床一線的專家給學(xué)生講解耳聾的影響因素及護(hù)理措施， 學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空得到拓展。不足之處：1. 個(gè)別學(xué)生在分組游戲時(shí)，太過于自我為中心，沒能兼顧組中的其他同學(xué)，造成同學(xué)之間的不滿等。2. 實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的設(shè)計(jì)不利于小組活動(dòng)的開展。整改措施：在今后的教學(xué)過程中可針對(duì)上述情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)控與調(diào)整