農(nóng)村學前教育的師資問題及發(fā)展對策-2019年精選文檔

1、農(nóng)村學前教育的師資問題及發(fā)展對策學前教育作為國民教育體系的重要組成部分， 是人生發(fā)展的 基礎(chǔ)性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，終身教育的開端，對促進個體 的身心全面和諧發(fā)展， 提升中華民族的國民素質(zhì)， 縮小城鄉(xiāng)分化， 促進教育和社會公平具有重要的作用。所謂“百年大計，教育為本”，在我國這樣一個農(nóng)業(yè)大國， 要想加快有中國特色的社會主義建設(shè)進程， 必須從薄弱的農(nóng)村教 育抓起， 必須致力于農(nóng)村學前教育的發(fā)展教育的成功， 奠基在學 前，師資是關(guān)鍵。我國學前教育起步較晚， 因為種種原因， 學前教育還存在很 多問題， 特別是在經(jīng)濟文化落后的農(nóng)村， 學前教育已很難滿足廣 大人民群眾的需要，究其原因，師資問題是關(guān)鍵。

2、本次研究將對 加快農(nóng)村學前教育師資隊伍建設(shè)和促進農(nóng)村學前教育發(fā)展具有 重要的意義。一、農(nóng)村學前教育師資現(xiàn)狀分析1. 農(nóng)村學前教育師資的數(shù)量情況（1）幼兒教師數(shù)量匱乏，大部分班級老師數(shù)量達不到3 人，師幼比遠遠低于1: 6 1: 7的比例。（2）農(nóng)村幼兒園辦園規(guī)模小，大部分幼兒園根本沒有配備 保育員。3）絕大多數(shù)幼兒園都實行包班制，各班的所有保育員、教師都由12名教師負責。簡言之，農(nóng)村學前教育師資嚴重匱乏。2. 農(nóng)村學前教育師資的學歷狀況及專業(yè)構(gòu)成情況 幼兒教師的學歷層次普遍不高， 根本達不到國家規(guī)定的學歷標準。而且，大部分教師沒有接受過系統(tǒng)的學前教育學習，沒有 教師資格證。學歷不高，專業(yè)素質(zhì)偏

3、低成為農(nóng)村學前教育師資隊伍的一大 問題。3. 農(nóng)村學前教育師資的工資待遇情況 國家教育部規(guī)定幼兒教師待遇和中小學教師是同等的。 可是當前農(nóng)村幼兒教師的待遇普遍較低，福利待遇就更談不上了。（1 ）農(nóng)村幼兒教師整體工資水平不高（2）農(nóng)村幼兒教師在職稱評定上被邊緣化（3）大部分教師都沒有相應的福利待遇保障（4）農(nóng)村學前教育師資培訓機會少，自身專業(yè)成長的需求 根本得不到滿足4. 農(nóng)村學前教育師資的年齡結(jié)構(gòu)及性別情況農(nóng)村幼兒教師中 40 歲以上的教師幾乎占了總?cè)藬?shù)的一半， 師資隊伍出現(xiàn)“老齡化”趨勢。男教師數(shù)量幾乎為0，師資隊伍性別結(jié)構(gòu)不合理成為農(nóng)村學前教育師資隊伍普遍而又尤為突出 的一個問題。5. 農(nóng)

4、村學前教育師資的工作狀態(tài)及工作壓力情況農(nóng)村幼兒教師工作時間普遍較長， 工作時間都超過了國家規(guī) 定的 8 小時工作制。 雖然農(nóng)村幼兒教師的工作時間普遍較長， 但 她們的工作壓力不大，工作狀態(tài)也比較松散。二、農(nóng)村學前教育師資問題的原因分析1. 農(nóng)村學前教育師資數(shù)量匱乏，隊伍不穩(wěn)定的原因（1）農(nóng)村幼兒教師工資待遇低，工作環(huán)境差（2）農(nóng)村學前教育師資中存在一部分“流動”教師 （3）農(nóng)村幼兒教師補充渠道不暢2. 農(nóng)村學前教育師資隊伍學歷不高，專業(yè)素質(zhì)偏低的原因（1）農(nóng)村幼兒園門檻低（2）農(nóng)村幼兒教師工資待遇差（3）農(nóng)村幼兒教師進行職后進修培訓者較少3. 農(nóng)村學前教育師資工資待遇低的原因（1）政府對農(nóng)村學

5、前教育的投入不足（2）農(nóng)村幼兒園教師在編名額少，教師待遇無保障4. 農(nóng)村學前教育師資隊伍職后培訓機會少的原因（1）當?shù)叵嚓P(guān)教育行政部門每年組織的幼兒教師培訓機會 少（2）政府對農(nóng)村學前教育的投入不足，幼兒園自身對培訓 也不夠重視5. 農(nóng)村學前教育師資隊伍出現(xiàn)“老齡化”趨勢的原因 農(nóng)村幼兒教師工資待遇低，年輕人多不愿在農(nóng)村幼兒園任 教，而中年或中年以上的人因為觀念，年齡等原因，工資期望相 對較低， 能夠接受在農(nóng)村幼兒園任教， 所以農(nóng)村學前教育師資出 現(xiàn)“老齡化”趨勢。6. 農(nóng)村學前教育師資隊伍陰盛陽衰的原因 （1）農(nóng)村幼兒園工資待遇低，發(fā)展機會少，難以滿足幼兒 園男教師的事業(yè)心和成就感（2）學前

6、教育專業(yè)的男性師范生本身數(shù)量稀少，供不應求（3）社會對幼兒園男教師的“另眼相看”和特殊評價，給 他們造成了很大的思想壓力7. 農(nóng)村幼兒教師工作時間長的原因農(nóng)村學前教育師資數(shù)量匱乏， 要完成各項工作， 必然延長工 作時間。三、農(nóng)村學前教育師資問題的改進措施1. 確保教育經(jīng)費對農(nóng)村幼兒教育的投入， 特別是對農(nóng)村幼兒 教師的投入在擴大教育資金來源方面， 主要還是要靠政府教育資金的足額投放，在此基礎(chǔ)上，再依靠社會捐助和家庭分擔。最終形成政 府投入為主，社會捐助和家庭分擔為輔的學前教育投入機制。2. 加強農(nóng)村學前教育師資建設(shè)， 拓寬師資培訓渠道， 改善農(nóng) 村學前教育師資的質(zhì)量和數(shù)量有效的培訓對提高幼兒教

7、師的教學水平和專業(yè)能力有著重 要作用。教育部門和園領(lǐng)導一定要重視幼兒教師的培養(yǎng)培訓3. 加強對農(nóng)村學前教育師資的考核管理， 規(guī)范農(nóng)村學前教育 師資隊伍各級政府、有關(guān)教育行政部門和幼兒園自身都要加強對農(nóng)村 幼兒教師的考核管理，尤其是嚴把“入口”關(guān)。4. 完善幼兒教師制度法規(guī)，加強學前教育法律體系建設(shè)（1）完善農(nóng)村幼兒教師職務(wù)評定和資格認定制度，強化幼 兒教師的職業(yè)特性（2）建立幼兒教師福利保障體系，提高幼兒教師的職業(yè)地 位（3）加強學前教育法律體系建設(shè)，保障幼兒教師的合法權(quán) 益和社會地位5. 制定有地方特色的優(yōu)惠政策， 吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒 園任教（1）對到農(nóng)村幼兒園任教的優(yōu)秀大學生給予經(jīng)濟上的獎勵 資助（2）建立農(nóng)村幼兒教師津貼制度（3）國家要針對學前教育專業(yè)男教師出臺相關(guān)優(yōu)惠政策 農(nóng)村學前教育師資在數(shù)量、 質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性、 工資待遇、 職后培訓等方面還存在很多問題。 為了改善農(nóng)村學前教育師資