師范專業(yè)暑期家教實(shí)踐報(bào)告-精品文案范文

1、精品文案資料范文分享師范專業(yè)暑期家教實(shí)踐報(bào)告2012年師范專業(yè)暑期家教實(shí)踐報(bào)告作為一名師范生，暑假剛剛開始，我便考慮社會(huì)實(shí)踐的事了。這個(gè)暑 假注定和我以前經(jīng)歷的假期不一樣， 第一，因?yàn)檫@是大學(xué)期間的最后 一個(gè)暑假，這讓我有更多的動(dòng)力去學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。第二，我將第一 次進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，找第一份“工作”。在我的最初計(jì)劃中“英語教師” 是一個(gè)很理想的臨時(shí)工作，我很喜歡教師這一行業(yè)，從小就夢想著當(dāng) 一名出色的老師.考慮到是第一次當(dāng)老師，所以我選擇初中和小學(xué)生 作為我第一批學(xué)生。我相信，100%勺熱情加上100%勺努力會(huì)讓我勝 任這份臨時(shí)的工作。（一）沒想到找個(gè)臨時(shí)工作怎么這么難！ 可是萬萬沒想到，我的第

2、一份工作來的竟這么曲折。 信心十足的我第 一站就是第四中學(xué)。我對(duì)這個(gè)學(xué)校是十分熟悉的，因?yàn)槲以谶@里學(xué) 習(xí)有三年之久，每天奔走與它和家這兩點(diǎn)一線上.抱著希望來到了校 長辦公室，但結(jié)果卻空手而歸。即使我已說明我只想當(dāng)義工，做一些 力所能及的事鍛煉一下能力，他還是以沒有空缺職位拒絕了我。 第一 次失敗的我又嘗試了兩所英語學(xué)校， 雖然和校長見了面，但他們都說 沒有空缺的職位。連連失敗的我仔細(xì)回想是不是我自身出了什么問題。我，雖然口語不錯(cuò)，有熱情，有信心，肯努力，但英語水平還需要繼續(xù)提高。另外， 我找工作的方法有點(diǎn)急于求成。想想看，第一次嘗試沒有必要直接找 校長，先打一個(gè)電話問問需不需要我這樣的義工；

3、 如果需要再去面試 也無妨；如果校長很肯定不需要，我也不必白跑一趟，也省出時(shí)間繼 續(xù)尋找其他工作豈不更有效率?？偨Y(jié)過后我想出了新的方法。買份報(bào) 紙，找到“招聘”頁面，尋找是否有適合“英語教師”方面的工作。 這一方法 有收獲，候選的補(bǔ)習(xí)班有三個(gè)，我一一打電話聯(lián)系過 .還有一個(gè)幼兒 園要招收初級(jí)英語教師.我的條件倒是通過了，但他們需要工作時(shí)間 為一年以上的老師，而我只工作一個(gè)假期，所以還是不行。連遭失敗的我有點(diǎn)打不起精神來，向父母提出要休息并反省幾天。沒 想到兩天的休整竟成了整個(gè)事件的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 功夫不負(fù)有心人，“奇跡” 終于出現(xiàn)，我找到了第一份工作！“威德學(xué)?！毙ｉL看了我的簡歷后同意我在這里實(shí)習(xí)。

4、我是在報(bào)紙上找到這所學(xué)校的介紹和聯(lián)系電話的。它是一所剛剛成立不久的私立學(xué) 校，寒假開設(shè)補(bǔ)習(xí)課程，和全日制公立學(xué)校差不多，并且教材我都學(xué) 過，還有很深刻的印象，因此講起課來很順利。學(xué)生不多，每班只有 5-6個(gè)學(xué)生，小班制上課效率更高。在我報(bào)到的第二天就開始正式上 課了。（二）試教生涯第一天上課總會(huì)有點(diǎn)緊張，尤其當(dāng)我推開教室門，走到黑板前還沒等 我說話，孩子們齊聲喊“董老師好”，看到下面一雙雙瞪大的眼睛， 一張張充滿好奇表情的臉，我心跳加快，我想那一刻我的臉都紅了吧。 好在第一堂課是給小學(xué)生上課，他們座得筆直筆直的，看到她們我一 下子想起了我小學(xué)時(shí)上課的情景接著我又給初三，初一的孩子們上了課。第一

5、天上課我就要求自己在短時(shí)間內(nèi)記住孩子們的名字，雖然這有些困難，但這會(huì)幫助我更進(jìn)一步了解他們并讓我們成為好朋友， 因?yàn)榇蟛糠趾⒆記]有機(jī)會(huì)和外教接觸，所以他們都沒有英文名字，我 覺得上課用英文點(diǎn)名會(huì)增加課堂的英語氛圍， 并且能讓孩子們了解更 多的國外文化，于是我就利用課余時(shí)間幫他們找合適的英文名字，每個(gè)名字都有自己的寓意，有的還關(guān)系到傳說和神話，每當(dāng)我給他們講 到希臘神話中各位女神的名字時(shí)，他們都會(huì)聽得入神，我也就越講越 有勁，直到上課鈴打響為止。于是，前幾天的空閑時(shí)間都是在我們討 論名字的談笑聲中度過的，不知不覺中孩子們對(duì)我的稱呼改變了， 都 叫我“貓老師”或“姐姐”。有一次上課，我像往常一樣進(jìn)

6、行我的開場白“上課，同學(xué)們好”，可我聽到的回答卻是“貓老師好”，這以后， 我也改變了問候語“ goodmorni ng,boysandgirls ” ,他們反應(yīng)得更快，“ goodmorni ng, elco（elco是我的英文名），我并沒有因?yàn)樗麄冞@樣稱呼我而感到不悅，因?yàn)槲?已和我的“學(xué)生們”成了好朋友。變成孩子們的姐姐，我就要履行姐姐的義務(wù)，中午吃完飯我就帶著幾 個(gè)孩子出去透透風(fēng)，因?yàn)閷W(xué)校不放心他們自己出去，必須有一個(gè)老師 跟這才行，他們就拉著我一起去，這可是我第一次帶著這么多孩子， 有14歲的，也有8歲的，我“嚴(yán)肅”地告訴他們：玩可以，但是一 定要聽老師的話，注意安全。望著孩子們玩耍時(shí)無拘無束的背影，聽 到他們開心的笑聲，我也感到很高興，突然間內(nèi)心中涌動(dòng)著一種責(zé)任 感，作為這些孩子們的老師，即使是臨時(shí)的，我也要盡全力，為孩子 們負(fù)責(zé)，更為我自己負(fù)責(zé)。（三）小學(xué)部輕松并忙碌著小學(xué)生英語可讓我大傷腦筋，其實(shí)上課的內(nèi)容很簡單，但怎樣讓孩子 們真正學(xué)懂卻很困難了.小學(xué)二年級(jí)的孩子剛開始學(xué) abed,讀音雖不 成問題，但讓他們記住每個(gè)字母怎樣寫就很困難了.于是我決定用“形象記憶法”加上“聯(lián)想法”。比如，a就是金字塔中間有一根棍 子；b就是熊貓爬樹；c就用大拇指和食指擺出c的樣子來記憶至 于讓他們鞏固記憶我還有幾招：在每個(gè)字母旁邊畫出形象記憶的圖畫 或文