2課小苗與大樹的對話

1、2小苗與大樹的對話教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文五年級上冊第二課教材分析:本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。 這一老一小，一個是 德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、 閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的 交流。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切 幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容

2、。3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性 學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學(xué)難點(diǎn):繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué) 生閱讀的習(xí)慣。教學(xué)模式:導(dǎo)、學(xué)、議、練教學(xué)方法:先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練課時安排:課時教學(xué)過程:、導(dǎo)1、談話導(dǎo)入:(1) 齊讀課題，課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān) 季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。(2) 如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題呢？(3) 過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者 是怎樣采

3、訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)正確、流利、分角色朗讀課文，認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上 下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。(2)把握談話的主要內(nèi)容，品讀課文，感悟讀書之道；品位人物，分角色 朗讀。(3)能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合 性學(xué)習(xí)。、學(xué)、議1、出示自學(xué)提示(一)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，多音字讀準(zhǔn)確，思考：課文寫了一件什 么事?2、議(1) 指名分角色朗讀課文，要求聲音洪亮，吐字清晰。(2)出示生字，指名讀準(zhǔn)字音，齊讀。嗯(ng)綠(I U)林好漢一百單八將(ji a ng)彭(pen g)俠(xi

4、a)水滸傳(zhu a n)濟(jì)公傳(zhu a n)(3)師：本文寫了一件什么事?3、出示自學(xué)提示(二)(1)對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請再讀課文，想 想季老哪句話給你留下了深刻印象？(2)仔細(xì)默讀課文，找一找季羨林對于讀書提出了哪些見解？過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題， 持有什么態(tài)度，他是如何解答的?4、議生：把文章寫好，要多看書:師：季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？同學(xué)們對彭公案 、濟(jì)公傳 、施公案 、三俠五義 有哪些了解？什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的， 但是在課 堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？生：要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的

5、人才，因此不能偏科：師：同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是2 1世紀(jì)的青年”？小組討論，交流偏科的危害。 生：要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累： 師：“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求?！薄捌鸫a”怎么理解？“注”是什么意思？你聽了季老的話有什么感想？師：此時此刻， 進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”， 你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的 對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。生：自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。 同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價。5、出示自學(xué)提示（三）從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？文中的小苗和

6、大樹分別是什 么意思呢？6、議師：通過同學(xué)們的朗讀， 我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴， 也感受到季老 無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的 題目小苗與大樹的對話，回味題目，你明白了什么？生：小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林， “小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和 增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、 學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、 汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。小結(jié)：小小年紀(jì)、 剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授， 她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興