26.吳奧妮茗山中學(xué)校本研修實施方案

1、茗山中學(xué)校本研修實施方案、指導(dǎo)思想堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以 課程改革實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體, 為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸, 向教學(xué)實踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想。二、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中 教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研 究，解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機 制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成

2、為學(xué)習(xí)型 組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。三、校本教研總體要求校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研 的立足點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在 理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上 生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，推進新課程實驗。四、總體目標(biāo)（一）通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實際問題，改變教科研活動 與實際教學(xué)活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向（二）、通過開展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理 念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教

3、育智慧 的創(chuàng)造者;（三）、通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促 進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長；五、校本教研的實施原則以校為本的教研，重點研究學(xué)校教育教學(xué)過程中實際發(fā)生的問題，以教師為 主體，強調(diào)實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)的實踐形式。研究的起點是喚醒教師對自身教學(xué)實踐的不滿；研究的對象是學(xué)校教育改革發(fā)展中的現(xiàn)實問題；研究的目的是促進學(xué)生發(fā)展，促進教師的發(fā)展，促進學(xué)校的發(fā)展；研究的過程是通過實 踐-反思-再實踐-再反思-再實踐,不斷更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行 為，不斷提高教學(xué)效果；研究的結(jié)果則是切實解決教師在新課程實施中遇到的實 際問題。六、校本教研主要形式建立以“

4、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例 分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作 解決、教學(xué)咨詢指導(dǎo)、說課聽課評課等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件；以靈活多樣的方 式開展開放式教研、促進式教研、針對式教研、學(xué)科整合式教研等活動，以“問 題計劃行動反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。1自我反思。即教師的自我對話，教師對自己行為進行思考、審視、分析, 結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要，制定專業(yè)提高計劃。2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話，注 重“以老帶新”；提倡

5、在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見 以教師或?qū)W生面對問題為研究內(nèi)容，以組為單位開展研究。3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專 業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思 想，將教研專家的新理念和教育思想引進學(xué)校， 促進我校教師素質(zhì)提高，形成我 校“優(yōu)勢專家群體”。七、校本教研的主要措施（一）強化組織和管理。1成立校本教研指導(dǎo)小組和校本教研工作小組。校長為校本教研的第一責(zé) 任人，是校本教研的身體力行者。以教導(dǎo)處、學(xué)科組、青年骨干教師為主體成立 校本教研工作小組，他們按計劃深入年級組、班級聽課、評課，力求做到融教研、 科研、

6、調(diào)研為一體，逐步成為校本教研的主力軍。2領(lǐng)導(dǎo)小組組長：陳武斌副組長：汪志明朱奎吳奧妮組員：石海門余立正各學(xué)科備課組長3、加強校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)能力。（1）、實行校本教研月報制度。各教研組每個月采取書面形式匯報一次集體 備課進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。、幫助教師將“有價值的問題”轉(zhuǎn)化為“課題”。采取“自下而上”和“自上而下”相結(jié)合的辦法，教研組每周向教導(dǎo)處提供一個（或多個）組內(nèi)帶有普 遍性來源于教學(xué)實踐中的有價值的問題。（3）、實行小組專題教學(xué)月制度。每學(xué)期學(xué)校根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定 個主題，在一個月內(nèi)，各學(xué)科按年級開展小組專題教學(xué)活動。 圍繞專題全組共同 研究

7、，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛 圍。（二）倡導(dǎo)自我反思，奠定校本教研基礎(chǔ)教學(xué)自我反思是教師與自我的對話，是校本教研最普遍最基本的活動形式, 它不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動中 存在的各個方面問題，具有研究的性質(zhì)。只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺 自愿的反思行為，校本教研才有基礎(chǔ)。才能落到實處，為此，學(xué)校“鋼性”推進, 要求如下:1、每位老師每一課必須在備課本上記錄點滴反思。2、每位老師每周針對自己教學(xué)中存在的突出問題進行深層次反思，并寫出 教學(xué)隨筆。3、學(xué)校在每月在上交（深層次）反思中評選出有價值的反思十篇并讓本人在

8、教師大會上交流，將其反思編輯成冊。只有長期不斷的進行教學(xué)反思，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，才能使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人， 才能不斷更改教學(xué) 觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主和目的性，提升教學(xué)水平。（三）、同伴互助同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的靈魂和標(biāo)志，它的基本形式 包括交談、協(xié)作、幫助等。提倡在校本教研中有不同的呼聲，在一個群體中有不同的思想，鼓勵教師大膽批評，各抒已見，以教師指出的問題為研究內(nèi)容，將問 題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。同時，校本教研注重“以老帶新、以 強帶弱”。1、廣泛開展教師之間聽課，評課活動學(xué)校明確規(guī)定：每位教師

9、每學(xué)期聽課不少于 15節(jié)，評課不僅要評出優(yōu)點, 而且要指出不足和以后的改進建議，為了保障老師們聽課的節(jié)次，我校每期分別 不定時安排有：骨干教師示范課，青年教師優(yōu)質(zhì)課，新教師合格課等不同形式的 校內(nèi)公開課。除此之外還可以教師自主組織， 聽同事及同學(xué)科老師的課。為了探討新課程的有效教育策略，我校將以備課組為單位，采用：“個人構(gòu)思集中交流 每人寫出個案交流討論達(dá)成共識形成教案” 的備課方式，然后由一個主教，備課 組集體聽課，聽完課后，針對教學(xué)中存在的問題和不足進行再次修改、 反復(fù)磨合, 直到滿意為止。將“隨堂聽課，課后評課，一課例多階段多反思”作為新教研常 規(guī)，促進課堂教學(xué)的實效性和教師的發(fā)展。2、

10、以老帶新，促進青年教師盡快成長。我校規(guī)定，凡是從事本學(xué)科教齡未滿 3年的青年教師，必須主動拜教學(xué)經(jīng)驗 豐富、教學(xué)成績突出的老師為指導(dǎo)教師。學(xué)校內(nèi)具有豐富經(jīng)驗的老教師和骨干教 師，自覺履行培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的責(zé)任，開展新老結(jié)隊活動。要求徒弟積極聽 師傅的課，實地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟 的不足，有針對性的給予指導(dǎo)，同時吸收青年人的先進思想和新鮮做法， 師徒既 各展其長，又互幫互學(xué)、優(yōu)勢互補。（六）、專業(yè)引領(lǐng)校本研究是在“本?！遍_展的，是圍繞“本?！钡氖聦嵑蛦栴}進行的，它不 是全部局限于本校內(nèi)的力量，專業(yè)研究人員的參與是校本教研不可缺少的因素, 為了切實有效的抓好校

11、本教研工作， 借助專業(yè)引領(lǐng)這一基本要素，提高教師的發(fā) 展層次，我校決定采取以下幾種方式: 提倡教師從專業(yè)的刊物和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想。 培養(yǎng)并形成我?！皟?yōu)勢專家”群體。 將本市、區(qū)各級教研專家請進學(xué)校，引進他們新的觀念和教學(xué)思想，促進 我校教師的專業(yè)發(fā)展。八、構(gòu)建出適合我校實際的校本教研制度體系， 切實保障校本教研有效開展。1、組織管理制度。1建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)教研制度。2建立教研活動常規(guī)管理制度。學(xué)校教導(dǎo)處（教科室）是校本教研工作的 具體責(zé)任部門，教導(dǎo)（教科室）主任是主要責(zé)任人。學(xué)校制訂出教研活動常規(guī)管理 制度，教研的計劃、時間、地點、人員、內(nèi)容、效果、評價等做出明確的規(guī)定, 并有教

12、導(dǎo)處（教科室）具體落實、檢查，以保證教研效果。3建立教研組管理制度。2、教師教學(xué)研究制度。主要有理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課制度、 上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生評價與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等。3、學(xué)校內(nèi)部教研的交流制度。為給教師的合作和交流提供平臺，將建立集 體研究制度、集體備課制度、教師幫帶制度、聽課評課制度、示范課、公開課展 示制度、教學(xué)經(jīng)驗交流制度等。4、學(xué)校內(nèi)部教研的服務(wù)制度:1建立教師教研專業(yè)支持制度，通過開展專題研討、學(xué)術(shù)報告、名師講 課等活動，提高教師開展教學(xué)研究的能力和學(xué)校教研的層次；積極主動爭取教研 及專業(yè)研究人員以聽課調(diào)研、親身示范、現(xiàn)場研討等靈活多樣的方式參

13、與以校為 本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)的作用，為學(xué)校和教師提供切實有效 的幫助。2建立“校本培訓(xùn)”制度，為教師搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，使教師們受到 空前的鍛煉和提高，使學(xué)校成為真正的學(xué)習(xí)型組織。3建立民主教學(xué)和教研制度。結(jié)合學(xué)校民主制度建設(shè)，建立民主教學(xué)制 度，尊重和保護教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強教師職業(yè)自信心。5、建立和完善學(xué)校內(nèi)部教科研的評價與獎懲制度。主要工作與具體安排三月份:1、制定2018年度校本研修工作計劃2、參加教育干部貫徹黨的十九大精神專題培訓(xùn)3、參加培訓(xùn)管理者專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)4、組織開展一人一課隨堂聽課活動5、各教研組分別召開學(xué)科教研會議6、籌備黃石好課堂結(jié)合完成一師一優(yōu)課四月份：1、迎接教育局校本研修督查2、組織教研組長工作會議，明確階段任務(wù)3、參加全市短缺學(xué)科骨干教師課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)4、開展“三好”（教育好故事、好語絲、好功夫）比賽活動5、校本課程開發(fā)活動6、進行“四有好教師”自查活動7、完成師德檔案建設(shè)五月