北師大版第四單元認識圖形的教學(xué)設(shè)計

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)設(shè)計一教材內(nèi)容分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計思路。教材設(shè)計了將簡單幾何體的底面畫下來的活動，并安排了三個“動手做”活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境。讓學(xué)生看一看、畫一畫，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形和圓的表象。又讓學(xué)生折正方形紙，直觀認識三角形；把兩個完全相同的三角形拼一拼，直觀認識平行四邊形。這樣安排，符合低年級學(xué)生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。對于這些知識，教材只要求學(xué)生直觀地認識幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的特征。另外，教材還設(shè)計了一些開放性問題。如：用一張正方形紙對折，能折出不同

2、的圖形。把四個一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問題能激起學(xué)生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)中，教師應(yīng)當盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會，為發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性提供空間。為學(xué)生提供合作交流的機會。二學(xué)生情況分析：本單元是在第一冊認識四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認識一些平面圖形。學(xué)生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。他們學(xué)習圖形的基礎(chǔ)是親身的經(jīng)驗和活動，也就是說他們對圖形的認識是通過操作獲得的。學(xué)生通過參加多種多樣的“動手做”的活動，如折紙、拼圖、設(shè)計圖案等，會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，主動地認識平面圖形。在這些操作活動中，能使學(xué)生感受圖形之間

3、的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三單元教學(xué)目標：1認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進行拼圖、折紙等活動。2欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設(shè)計。 3初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。4培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。 四單元教學(xué)的重點：1讓學(xué)生從感性上知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀。2培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。五教學(xué)難點:難點是: 初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。六課時安排：（共8課時）具體安排如下：認識圖形的教學(xué)設(shè)計教材分析本課為義務(wù)教育課程標準實驗教

4、科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元有趣的圖形中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，為以后進一步學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析本課面對一年級的學(xué)生進行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。設(shè)計理念1注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空

5、間觀念和創(chuàng)新意識。2在實際情景中豐富學(xué)生對圖形的認識。3關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，教師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習過程，給予適當?shù)脑u價。在設(shè)計時，注重設(shè)計開放式的學(xué)習環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學(xué)習，重視學(xué)生的語言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來。</PGN0114.TXT/PGN>教學(xué)目標1通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。2通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解

6、決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。3通過創(chuàng)設(shè)情境，在實際操作活動中體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)流程課前交流：今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動腦筋，最會聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)搿煟盒∨笥褌兿矚g搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時間。）開始完成你們的作品吧！（小組合作。）生交流匯報：你們的作品是什么？

7、用到了哪些形狀的物體？找兩個小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說，師將其用到的形狀貼在黑板上。）二、組織活動，進行教學(xué)。1“畫”面。（1）吸引學(xué)生注意力。師：看看老師做了什么？（師取盒子。）這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個面邊說），請你也摸摸你拿的物體的一個面，有什么樣的感覺？師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢？你來想個好辦法。</PGN0115.TXT/PGN>（學(xué)生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法如果學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方

8、法得到你剛才摸的那個面吧！生操作，師收集作品。（2）智力游戲。師：老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲。（師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）（3）出示三棱柱。師簡介三棱柱，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個圖形（在展示臺上畫）展示。提問：你知道這是什么圖形嗎？（4）小結(jié)。師：這就是我們今天要學(xué)習的新圖形。（師拿圖形，生說，師貼。）請你觀察一下，今天認識的圖形與以前認識的物體的形狀有什么不同？今天我們學(xué)習的圖形都是平平的，只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認識這些圖形。（板書：認識圖形。）【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)

9、動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸、畫一畫、找一找的學(xué)習活動，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗來學(xué)習數(shù)學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運用數(shù)學(xué)進行交流的意識，使學(xué)生初步感知這些實物的表面，獲得對平面圖形的感性認識。使學(xué)生初步認識由體出面。】2“找”面。師：其實現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形。（指名演示，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。</PGN0116.TXT/PGN>

10、【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體上試找出不同的長方形，之后，又提出拓展性的問題，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點，先扶后放，使學(xué)生從具體實物操作和形象發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“面”由“體”得，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主解決問題的能力?！?總結(jié)。師：我們從長方體上找到了長方形（引導(dǎo)學(xué)生說），揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）今天我們認識的圖形有（生回答，師板書。）我說你想：試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學(xué)生留出想的時間。）三、練習。1“說”面（1）師：讓我們一起到生

11、活中去看一看，出示課件。問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？你知道這些標志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。（制成課件，在道路上滾動出標志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師進行搜集，師在課前將標志中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動狀，當學(xué)生說到時，可方便大家辨認。）（2）討論、交流。你在生活中認真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？【此處設(shè)計了一個問題，即：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？”創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的了解，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情?！?找名字（第38

12、頁：連一連）。師：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學(xué)習的本領(lǐng)幫忙找一找吧！獨立練習，同桌互查。3猜謎語。</PGN0117.TXT/PGN>師：我們今天請來的三個朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語，你有信心猜出來嗎？（演示課件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點擊謎語會變大。淘氣：先看我的謎語。）指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機靈狗”，給大家讀謎語。指名說答案，老師畫連線。4涂顏色。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。四、全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習，你有什么收獲？（略）五、布置作業(yè)。回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看，你們家里有哪

13、些今天認識的圖形。動手做（一）的教學(xué)設(shè)計教材分析本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元有趣的圖形的內(nèi)容。動手做（一）主要是在學(xué)生認識幾種常見的平面圖形后，通過折、剪、拼的活動，讓學(xué)生對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。學(xué)生分析學(xué)生對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識，在前面學(xué)習的認識圖形中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認識和了解了常見的平面圖形，在這個基礎(chǔ)上學(xué)習動手做（一）。這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)課。有的學(xué)生動手能力很強，在課前會用紙折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有一些學(xué)生什么也不會折。針對學(xué)生認知水平的不同，在

14、教學(xué)設(shè)計中各有側(cè)重。設(shè)計思路以促進學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習、探索的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生初步形成自覺合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和語言表達的能力，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間。教學(xué)過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動，讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動中學(xué)習知識，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。在課中從學(xué)生的感知入手，設(shè)計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行思考，把操作作為探索知識</PGN0127.TXT/PGN>的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。教學(xué)目標1會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。2體會

15、數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學(xué)會欣賞他人，樹立與人合作的意識。3初步培養(yǎng)動手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。課前準備教師、學(xué)生每人準備8張不同形狀的彩色紙。教師準備3幅簡筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。教學(xué)流程一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。1教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請同學(xué)們來欣賞一下。教師逐一展示三幅圖畫，請同學(xué)們充分說一說，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說說這幅圖是由我們學(xué)過的那些平面圖形組成的?！驹谡故竞喒P畫作品的同時，調(diào)動學(xué)生的積極性，在充分說“像什么”時，發(fā)展學(xué)生的想像力。通過簡筆畫復(fù)

16、習學(xué)過的平面圖形?！?教師：今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請同學(xué)們來看一看，猜一猜他們像什么?！菊故緦W(xué)生的折紙作品，以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習興趣?！?教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)動手做（板書課題），請同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動手、又動口、又動腦。</PGN0128.TXT/PGN>二、折一折、剪一剪、比一比。1請學(xué)生拿出1號圖形（等邊三角形）。教師：你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折。）教師：你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述。）教師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同

17、學(xué)展示操作過程。）2接下來拿出2號圖形。教師：這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓形。）你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報。）【把兩個比較簡單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之初，便于學(xué)生探索掌握折的方法，為下面的學(xué)習打下基礎(chǔ)?！?教師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。）【學(xué)生在老師的幫助下自己總結(jié)學(xué)法，以利于后面的內(nèi)容用這種方法進行探究式學(xué)習?！?教師：請拿出你的3號、4號圖形，說出是什么圖形？（學(xué)生回答：正方形。）您能用剛才學(xué)習的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多？（學(xué)生折，然后匯

18、報結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個角對折。）5教師：請同學(xué)們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩部分。（展示不同的折法，并請一名同學(xué)上來剪、比。）【把正方形、長方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學(xué)生在動手實踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學(xué)習，留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間?！咳⑵匆黄?。1教師：你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖。）2教師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第40頁，給你的同桌說一說，這些圖形</PGN0129.TXT/PGN>是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？【在同桌說的過程中，讓每一個人都充分地表達自己的想法

19、，嘗試接納別人的觀點，分享成功的體驗。】3教師：請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。4教師：這里有六幅圖，分別請六位同學(xué)上來拼。請上來拼的同學(xué)說一說，你用什么圖形來拼的？它像什么。5教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學(xué)們說說像什么，再請整理介紹一下?！咀寣W(xué)生先模仿拼，再進行自由創(chuàng)意，既有助于學(xué)生想像力的發(fā)展，又鍛煉了口頭表達能力?！克摹⒄垡患约合矏鄣奈锲?。1教師：喜歡折紙的同學(xué)請舉手，你們會折什么？2教師：請一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機（或青蛙或紙鶴）的？【請一位同學(xué)折紙，起示范作用?！?教師：請同學(xué)們評價這位同學(xué)折得怎么樣?！?/p>

20、目的在于讓學(xué)生懂得評價要有一定的標準，學(xué)會評價自己，同時也能客觀地評價他人。】4教師：請同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評價一下。五、自由創(chuàng)作。1教師：你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學(xué)生折好后匯報一下自己的折法。【拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的想像力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。】2教師：你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個三角形，四個正方形。）3教師：你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？【發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作，展示學(xué)生們的作品?！縿邮肿觯ǘ┑慕虒W(xué)設(shè)計教材分析“動手做（二）”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版

21、）一年級下冊第四單元有趣的圖形中的內(nèi)容。本節(jié)課是在認識了圓形、長方形、三角形和正方形的基礎(chǔ)上，通過對我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲“七巧板”的認識、拼擺，鞏固練習已知圖形的特點，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)認識了平面圖形，“動手拼”是學(xué)生們喜愛的活動，因而他們會對本課的活動十分感興趣。但由于家庭背景的原因，學(xué)生的學(xué)前知識和學(xué)習習慣有很大差異，而且學(xué)生又多為獨生子女，性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關(guān)心他人，這對新教材的實施，尤其是對組織學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習增加了難度。教學(xué)設(shè)想根據(jù)學(xué)生家長文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習觀念大不相同的現(xiàn)狀，教師先從學(xué)生的好奇心入手，利用圖形從大

22、到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生初步、直觀感受“七巧板”的奇妙。在認識了“七巧板”之后，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第一步，先讓學(xué)生拼一個大正方形，再讓學(xué)生拼一個較大的三角形，有不會的學(xué)生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。第二步，出示簡單的“七巧板”拼出的造型圖，采取同桌合作進行活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助的精神。第三步，在學(xué)生稍顯疲憊時，給學(xué)生聽一段故事（書中的“練一練”第3題），稍做放松，讓他們聽并且看老師拼擺，拼完后讓學(xué)生先說聽到了什么故事？看出老師拼的是什么？你覺</PGN0132.TXT/PGN>得老師拼得怎樣？最后，讓4人小組合作拼圖，突出學(xué)生合

23、作、協(xié)調(diào)的能力。第四步，采取8人大組先討論分配任務(wù)和拼擺主題后，合作創(chuàng)造出學(xué)生最滿意的作品來。在拼擺過程中，著重保護動手能力差的學(xué)生的學(xué)習自信心，采取教師幫助或同學(xué)幫助進行協(xié)作性學(xué)習，努力不使一個學(xué)生落下。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動空間。教學(xué)目標1通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。2初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最大限度發(fā)揮自己的想像力，發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維。教學(xué)流程一、復(fù)習、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們前面學(xué)了哪些平面圖形？生：（齊）長方形、正方形、三角形、圓形。師：這證

24、明咱班同學(xué)都認識了平面圖形。那么，大家看老師手中拿的是什么？生：七巧板。師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家先回答幾個小小的問題，為什么叫七巧板？生1：因為它有7塊。生2：因為它有7種顏色。師：誰能說得更好？生3：因為它是把一個大正方形分成了顏色不同的七塊。師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學(xué)生說出它的名稱。著重講述3號圖形叫什么。）</PGN0133.TXT/PGN>有可能的答案：梯形、四邊形、平形四邊形，對不準確的答案先給予肯定，

25、再稍做比較，找出3號圖形的特點，即有四條邊，兩邊互相平行，所以應(yīng)叫“平行四邊形”。讓學(xué)生再跟讀一遍。練習：七巧板中有_個_個。哪些圖形較大，哪些圖形較小？哪兩個圖形一樣大？（若學(xué)生說出了3號圖形與7號圖形一樣大，要予以肯定。）二、拼一拼。1請小組長分發(fā)七巧板。2拼一拼：拼正方形、拼三角形，對獨立完成的學(xué)生及時給予表揚?！惧憻拰W(xué)生對七巧板各個圖形的認識能力】三、練一練。1教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡單的圖形，讓學(xué)生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。（對拼得又對又快、合作好的同桌給予表揚）再出示貓、臺燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖，讓學(xué)生先認再拼，操作方式同上?！九囵B(yǎng)學(xué)生的模仿

26、能力及合作精神?！?師：現(xiàn)在請大家休息一下，老師請你們聽一個小故事，（放錄音，“守株待兔”題目不出現(xiàn)。）一邊聽，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關(guān)系？大家會不會拼呢？哪個同學(xué)拼得好？請大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚優(yōu)秀小組。四、拓展練習。發(fā)揮學(xué)生的想像力，8人小組討論，拼出學(xué)生認為最美的圖案?！灸康陌l(fā)揮學(xué)生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！课濉⒐膭钚缘卦u價學(xué)生的作品。動手做（三）的教學(xué)設(shè)計教材分析本課是在學(xué)生認識了幾種常見的平面圖形后，安排的讓學(xué)生欣賞一些由正方形、長方形、三角形、圓等組合成的有趣、美麗的圖案。這些圖案不但有趣，而且還反映了一定的主題。每個圖案都與學(xué)生的生活緊密相連，通過讓學(xué)生觀察、想象、動手設(shè)計，使學(xué)生感受到圖形給生活創(chuàng)造的美，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。學(xué)生分析學(xué)生在前面的學(xué)習中