口算乘法第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

1、口算乘法教案設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算（教科書第59頁(yè)例2、“做一做”和練習(xí)十四的第58題）教學(xué)要求 1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用，估算具有重要的應(yīng)用價(jià)值 2學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，提倡多樣化，達(dá)到正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，形成技巧 3讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算意識(shí)，逐步提高計(jì)算能力教學(xué)重點(diǎn) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法及形成估算的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn) 在鼓勵(lì)多樣化的前提下，如何選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算教學(xué)用具 相應(yīng)的多媒體課件教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知 1完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四第5題 先獨(dú)立完成，集體核對(duì)，并

2、適時(shí)點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程 2口答 （1）10個(gè)30是多少？ （2）40的20倍是多少？ （3）兩個(gè)因數(shù)分別是33和30，積是多少？ 二、導(dǎo)入新課 師：在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些不必算出精確值的數(shù)目往往會(huì)用“大約”、“估計(jì)”、“大概”等等的詞語(yǔ)提出問(wèn)題那么這樣的問(wèn)題該怎樣解決呢？這些方法的名稱又叫什么呢？ 多媒體演示教科書第59頁(yè)例2情境圖導(dǎo)入新課，板書課題：乘法估算 三、探究新知 1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意 2探求解法，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、估算 要知道這個(gè)大教室能不能坐下350名學(xué)生，應(yīng)該知道什么？（大教室共有多少個(gè)座位）圖中有沒(méi)有直接告訴我們？（沒(méi)有直接告訴，但可通

3、過(guò)已知的每排有22個(gè)座位，一共有18排，求出座位的總數(shù)）能不能估計(jì)一下大教室能坐多少人？怎樣估計(jì)？ 小組討論，然后派代表講述估算過(guò)程 學(xué)法嘗試：可以這樣想把18排看作是20排，每排22個(gè)座位看作是20個(gè)座位，那么20×20400；也可以這樣想只想18排看作是20排，22×20440；還可以這樣想只把每排22個(gè)座位看作是20個(gè)，20×18=360這三個(gè)估計(jì)的數(shù)字都比350大，所以能坐下 師充分肯定學(xué)生們的各種估算過(guò)程，并適時(shí)加以指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、板書同時(shí)揭示估算的應(yīng)用價(jià)值：在相乘的兩個(gè)數(shù)都不是整十?dāng)?shù)時(shí)，可將其中一個(gè)或兩個(gè)接近整十?dāng)?shù)的數(shù)看作整十?dāng)?shù)，用口算算出積，大概估計(jì)一下

4、，就可迅速得出結(jié)論 3指導(dǎo)學(xué)生看教科書第59頁(yè)，對(duì)照一下哪些同學(xué)與書上的某種想法相同，鼓勵(lì)多樣化，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣同時(shí)比較一下，哪種方法更快捷方便 4動(dòng)腦筋、試一試 將問(wèn)題改為“有450名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐下嗎？” 討論：剛才的三種估算方法，哪一種的積最大？（將排數(shù)18看作20，每排22個(gè)座位不變，22×20440）現(xiàn)在可以得出結(jié)論了吧 學(xué)法嘗試：可以，由于估算中積最大，也就是多算的情況下仍然小于450，所以450名同學(xué)是坐不下的） 師：非常正確在日常的生活中，我們需要靈活地選擇估算方法，幫助我們快速、正確地做出判斷 四、鞏固練習(xí) 1教科書第59頁(yè)的“做一做”先獨(dú)立解答，再集體訂正

5、，訂正時(shí)讓幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣估算的，有沒(méi)有不同的估算方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：在求23、22的近似數(shù)時(shí)，式中應(yīng)用“”符號(hào)，由于所求得的結(jié)果400是估算得到的結(jié)果，在答題中不要丟掉“大約”兩字 2做教科書第61頁(yè)練習(xí)十四第7、8題 （1）第7題，先讓學(xué)生通過(guò)圖片了解三種動(dòng)物各自游動(dòng)或奔跑的速度，再根據(jù)下面的問(wèn)題獨(dú)立進(jìn)行解答 集體訂正時(shí)點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)問(wèn)題是怎樣估算的第一步做什么？第二步做什么？ 應(yīng)該注意什么？ （2）第8題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出圖中、題目中所給的條件教師巡視中對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行提示：在圖中數(shù)出已經(jīng)種了3行，這塊地一共要種12行 請(qǐng)兩位估算方法不同的學(xué)生演板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其估算過(guò)程及結(jié)

6、果進(jìn)行比較 五、小結(jié)歸納 今天我們所學(xué)的乘法估算是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算估算的時(shí)候，我們可以先用“四舍五入法”把因數(shù)個(gè)位上的數(shù)省略，看作整十?dāng)?shù)再相乘注意求近似數(shù)的式中寫“”六、課后作業(yè)（略）教練創(chuàng)新課后練習(xí)指導(dǎo) 練習(xí)十四第7、8題 此兩題都是估算在生活中的應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生明確在日常生活中，許多數(shù)據(jù)不一定要求出準(zhǔn)確的結(jié)果，而只需了解與準(zhǔn)確數(shù)據(jù)相近的大致情況，這就是估算的作用 第7題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算時(shí)你會(huì)把三種動(dòng)物的速度各看作多少來(lái)算第8題引導(dǎo)學(xué)生看圖明確：這塊地共有4個(gè)3行，也就是大約可種4個(gè)93棵，即93×4360（棵）補(bǔ)充習(xí)題及解答 1列式計(jì)算 （1）31的19倍大約是多少？ （

7、2）兩個(gè)因數(shù)分別是28和32，積大約是多少？ （3）*最大的一位數(shù)與398的積大約是多少？估算的結(jié)果與乘得的準(zhǔn)確數(shù)相差多少？ 2解決實(shí)際問(wèn)題 （1）某山區(qū)小學(xué)共有22名學(xué)生，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生數(shù)是山區(qū)小學(xué)的18倍某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)大約有學(xué)生多少人？ （2）平平從家到學(xué)校上學(xué)，每分鐘走62米，共用了21分鐘，平平家離學(xué)校大約多少米？ （3）*李老師買78元一個(gè)的籃球，要買12個(gè)，他帶了1 000元錢，錢夠用嗎？（用兩種以上的方法進(jìn)行估算） 解答：1（3）*最大一位數(shù)是9，910 第1問(wèn)：9×39810×3983 980 第2問(wèn)：9×3983 582 3 9803 582398 2（3）*第一種估算：78×1280×