(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)文具的家第一課時(shí)(3)

1、15文具的家課前準(zhǔn)備1生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入，引出課題1謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請(qǐng)你們?cè)诓碌降?第一時(shí)間，高高舉起你們的小手， 保持安靜，用眼睛告訴我你們知道， 能做到嗎？ 課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛 用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像) 2導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí) 的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字文具。3認(rèn)識(shí)“文具”：(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。 要求讀準(zhǔn)字音， 其他同學(xué)邊聽邊

2、想， 該怎樣識(shí) 記“文具”的“具”。(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具” 。如：商城里的“家具城” ，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的 “玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1檢查預(yù)習(xí)。(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的， 最后()知道了文具的家在哪里。(2)教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。(4)游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開始比賽

3、讀， 看誰讀得又快又準(zhǔn)。(5)教師范讀：同學(xué)們， 解決了生字的難題， 讓我們一起走進(jìn)課文。 老師先來讀， 請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、 小組輪讀等方式來讀。(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)2識(shí)記生字(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到課文里 的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來。(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。(3)說說你是怎樣記住它的？預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加

4、一個(gè)“去”字，就念“丟” 生2：我是用想一想的方法記住的。 “去”字就像一個(gè)人蹲在那里。 上面的“撇” 就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找” 。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。提手旁加一個(gè)“戈”就念”找” 。生2：我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找”字。 “拍”字右邊的“白”換成“戈”就是 “找”。(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止” 。(6)小組交流識(shí)記其他生字。三、寫字指導(dǎo)1教師課件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫的字，說說寫時(shí)要注意什么？2教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈”字， 第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。 辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。4表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1教師導(dǎo)問：