國學(xué)教育讀本山亭夏日教學(xué)設(shè)計(jì)

1、貴陽市國學(xué)教育讀本（下冊(cè)）第三單元千家詩第七課 山水田園篇國學(xué)課山亭夏日教學(xué)設(shè)計(jì).教材分析山亭夏日是一首唐代詩人高駢的寫景詩。詩句描寫了山亭的夏日，夏日的山亭，為我們展現(xiàn)了一幅美麗的夏日風(fēng)景圖。學(xué)生學(xué)情分析對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)這首詩學(xué)生不會(huì)有較大的難度。但是學(xué)生第一次接觸吟誦，難度較大。教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀，讀懂詩句，想象詩中的景象和意境，體會(huì)夏日山亭和田園風(fēng)光的美麗。2.在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)吟誦這首古詩。3.結(jié)合我校貴陽市開展“創(chuàng)?！惫ぷ?。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)重點(diǎn)1.吟誦背誦古詩。2.想象詩中的景象和意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。主要的教

2、學(xué)方法：講解法 、誦讀法 、討論法、拓展延伸法、欣賞法等。教學(xué)準(zhǔn)備教師：ppt課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示景物圖片。師質(zhì)疑：看了這美景，你們會(huì)想到哪些詩句來形容呢？生舉手發(fā)言師：今天我們來誦讀一首著名的描寫夏日風(fēng)光的七言絕句山亭夏日板書課題山亭夏日二、“讀一讀”模塊教學(xué)活動(dòng)一：學(xué)生自讀，整體感知。1簡(jiǎn)介整理。(出示課件)2學(xué)生自由誦讀古詩，對(duì)于不認(rèn)識(shí)、不懂的字詞查查工具書，或者問問老師同學(xué)。爭(zhēng)取做到準(zhǔn)確、通順。交流、互助，準(zhǔn)確、流利誦讀?；顒?dòng)二：教師范讀，走進(jìn)意境。1.教師范讀，注意停頓。(出示課件)綠樹/陰濃/夏日/長，樓臺(tái)/倒影/入/池塘。 水晶/簾動(dòng)/微風(fēng)/起，滿架/薔薇

3、/一院/香?；顒?dòng)三：學(xué)生再讀，了解內(nèi)容。1.學(xué)生自由誦讀古詩，并適時(shí)交流，然后請(qǐng)一學(xué)生試讀，接著師生評(píng)價(jià)。2.做到字正腔圓，有節(jié)奏地誦讀整首詩。學(xué)生集體誦讀詩歌?；顒?dòng)四：學(xué)生再次誦讀古詩，結(jié)合注釋，了解大概意思?；顒?dòng)五：吟誦古詩，展示才情。(出示課件)1.請(qǐng)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地有感情地誦讀古詩。2.學(xué)生集體配樂誦讀古詩。三、“學(xué)一學(xué)”模塊教學(xué)。(出示課件)師小結(jié)：詩寫夏日風(fēng)光，用近似繪畫的手法：綠樹陰濃，樓臺(tái)倒影，池塘水波，滿架薔薇，構(gòu)成了一幅色彩鮮麗、情調(diào)清和的圖畫。這一切都是由詩人站立在山亭上所描繪下來的。山亭和詩人雖然沒有在詩中出現(xiàn)，然而當(dāng)人在欣賞這首詩時(shí)，卻仿佛看到了那個(gè)山亭和那位悠閑自在的

4、詩人。師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家可以再去了解一位田園詩人-陶淵明。請(qǐng)大家讀知識(shí)鏈接內(nèi)容，說說你的感悟。生：讀后自由發(fā)言。 四、德育滲透：(出示課件)師：今天，貴陽市開展“創(chuàng)?！惫ぷ髦H，你如何參與到環(huán)保活動(dòng)中去？生：討論發(fā)言：五、作業(yè)練習(xí)背誦古詩。六、板書設(shè)計(jì)第一句寫綠樹濃陰第二句寫池塘倒影第三句寫微風(fēng)拂動(dòng)第四句寫薔薇飄香貴陽市國學(xué)教育讀本（下冊(cè)）第三單元千家詩第七課 山水田園篇國學(xué)課山亭夏日教學(xué)說課稿教材：貴陽市國學(xué)教育讀本作為地方教材在全市102所幼兒園、小學(xué)、初中使用,并被納入必修課計(jì)劃。山亭夏日是貴陽市國學(xué)教育讀本（下冊(cè)）第三單元千家詩第七課 山水田園篇中感受自然的一首古詩。山亭夏日是一首唐

5、代詩人高駢的寫景詩。詩句描寫了山亭的夏日，夏日的山亭，為我們展現(xiàn)了一幅美麗的夏日風(fēng)景圖。學(xué)生學(xué)情分析對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)這首詩學(xué)生不會(huì)有較大的難度。但是學(xué)生第一次接觸吟誦，難度較大。學(xué)法分析：國學(xué)教育讀本的教學(xué)不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)。因此，我主要才用引導(dǎo)法，誦讀法欣賞法等方法引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境。體會(huì)整理熱愛大自然，熱愛祖國。陶冶學(xué)生情操。教法分析：主要才用ppt課件進(jìn)行教學(xué)，在課件中穿插音頻、視頻文件。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下吟誦。在學(xué)生學(xué)習(xí)激情每天提高的情況下，我采用學(xué)生分組吟誦和教師吟誦結(jié)合的方法以及比賽的方法、情景表演的方法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)程序：一、導(dǎo)入出示景物圖

6、片。師質(zhì)疑：看了這美景，你們會(huì)想到哪些詩句來形容呢？生舉手發(fā)言師：今天我們來誦讀一首著名的描寫夏日風(fēng)光的七言絕句山亭夏日板書課題山亭夏日二、“讀一讀”模塊教學(xué)活動(dòng)一：學(xué)生自讀，整體感知。1簡(jiǎn)介整理。(出示課件)2學(xué)生自由誦讀古詩，對(duì)于不認(rèn)識(shí)、不懂的字詞查查工具書，或者問問老師同學(xué)。爭(zhēng)取做到準(zhǔn)確、通順。交流、互助，準(zhǔn)確、流利誦讀?；顒?dòng)二：教師范讀，走進(jìn)意境。1.教師范讀，注意停頓。(出示課件)綠樹/陰濃/夏日/長，樓臺(tái)/倒影/入/池塘。 水晶/簾動(dòng)/微風(fēng)/起，滿架/薔薇/一院/香。活動(dòng)三：學(xué)生再讀，了解內(nèi)容。1.學(xué)生自由誦讀古詩，并適時(shí)交流，然后請(qǐng)一學(xué)生試讀，接著師生評(píng)價(jià)。2.做到字正腔圓，有節(jié)

7、奏地誦讀整首詩。學(xué)生集體誦讀詩歌?；顒?dòng)四：學(xué)生再次誦讀古詩，結(jié)合注釋，了解大概意思?；顒?dòng)五：吟誦古詩，展示才情。(出示課件)1.請(qǐng)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地有感情地誦讀古詩。2.學(xué)生集體配樂誦讀古詩。三、“學(xué)一學(xué)”模塊教學(xué)。(出示課件)師小結(jié)：詩寫夏日風(fēng)光，用近似繪畫的手法：綠樹陰濃，樓臺(tái)倒影，池塘水波，滿架薔薇，構(gòu)成了一幅色彩鮮麗、情調(diào)清和的圖畫。這一切都是由詩人站立在山亭上所描繪下來的。山亭和詩人雖然沒有在詩中出現(xiàn)，然而當(dāng)人在欣賞這首詩時(shí)，卻仿佛看到了那個(gè)山亭和那位悠閑自在的詩人。師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家可以再去了解一位田園詩人-陶淵明。請(qǐng)大家讀知識(shí)鏈接內(nèi)容，說說你的感悟。生：讀后自由發(fā)言。 四、德育滲透

8、：(出示課件)師：今天，貴陽市開展“創(chuàng)?！惫ぷ髦H，你如何參與到環(huán)?；顒?dòng)中去？生：討論發(fā)言：五、作業(yè)練習(xí)背誦古詩。六、板書設(shè)計(jì)第一句寫綠樹濃陰第二句寫池塘倒影第三句寫微風(fēng)拂動(dòng)第四句寫薔薇飄香貴陽市國學(xué)教育讀本（下冊(cè)）第三單元千家詩第七課 山水田園篇國學(xué)課山亭夏日教學(xué)反思貴陽市國學(xué)教育讀本作為地方教材在全市102所幼兒園、小學(xué)、初中使用,并被納入必修課計(jì)劃。通過兩天的培訓(xùn)，我今天大膽試教，不管成功與否，希望能給學(xué)校開展這門課起到拋磚引玉的作用。教學(xué)高駢的山亭夏日，讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)整理感情，享受大自然的美好。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了美的熏陶。并獲得了德育教育。 但是，古詩文教學(xué)的教學(xué)方法對(duì)教師來說要求是很嚴(yán)厲的。要求教師要有較深語文素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。比如，古詩文要求吟誦。吟誦是漢詩文的傳統(tǒng)讀法。什么叫吟誦？大家都知道是“唱”的意思.吟誦既是有曲調(diào)旋律的吟詠唱，也可以是沒有曲調(diào)的誦讀念，但規(guī)律都是一樣的。只有吟誦才能體會(huì)漢詩文的原有韻