四下語文第六組教學(xué)設(shè)計

1、四下語文第六組教學(xué)設(shè)計主題：走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。教材簡介：本組教材是 “走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的景色和生活。鄉(xiāng)下人家描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，牧場之國展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，古詩詞三首更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫麥哨則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在相間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?，贊美與向往。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)

2、村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會整理是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)整理的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。課時計劃：第1課時，單元感知部分，單元導(dǎo)讀課（導(dǎo)語+課文瀏覽）計一課時。第2-5課時，體驗(yàn)學(xué)習(xí)一部分，鄉(xiāng)下人家+閱讀鏈接+牧場之國+資料袋+語文園地-我的發(fā)現(xiàn)共計四課時第6-10課時，體驗(yàn)學(xué)習(xí)二部分，古詩三首+麥哨+詞語盤點(diǎn)+語文園地-日積月累共計五課時。第11-14課時，整體提升部分，口語交際+習(xí)作部分（指導(dǎo)和講評）+單元總結(jié)課（含綜合性學(xué)習(xí)）共計四課時。單元教學(xué)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)

3、洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。 二、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會整理是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)整理的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。 三、引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動。 四、引導(dǎo)學(xué)生說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往。 五、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會作家描寫景物的語言特點(diǎn)。單元導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：1、了解并感受鄉(xiāng)村的優(yōu)美景色，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本組課文的興趣。2、瀏覽本組課文，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容及表達(dá)方法，梳理學(xué)習(xí)課文的方法。教過過程：一、談話交流，引發(fā)興趣 二、

4、初讀導(dǎo)語，揭示主題： 1、師：首先請同學(xué)們欣賞一組畫面。(隨機(jī)出示圖片) 師：誰能說說這是什么地方的畫面情景？生自由回答。 一幅美麗的鄉(xiāng)村美景、田園風(fēng)光，清新的環(huán)境如詩如畫，讓我們欣賞的人也如醉如癡。從今天開始我們將開始學(xué)習(xí)第六單元的內(nèi)容，這一單元的主題就是：走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村。板書：走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村 2、師：先請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽100-114頁的內(nèi)容，然后完成屏幕上顯示的作業(yè)。第六單元“導(dǎo)讀卡”課文題目整理 國家（年代）表達(dá)方法印象深刻的景色師：通過剛才的閱讀我們了解了這個單元共有四篇課文，還知道了從古至今、從中國到外國，田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村風(fēng)情始終是人們向往和喜愛的！并且在向往喜愛的同

5、時，用幽默的文字和愉悅的心情去書寫贊美！ 3、師：那么，對于這些美好的“記憶”，我們應(yīng)該怎樣去感受品位呢?下面請同學(xué)們翻開課本99頁，用你喜歡的方式閱讀本單元導(dǎo)語部分，拿起筆來把導(dǎo)語中告訴了我們什么，你都獲取了哪些信息劃下來，一會說給大家聽，好嗎？開始吧!生自由讀，自由回答。師：適時引導(dǎo)歸納。 三、瀏覽課文，學(xué)法應(yīng)用 1、師：同學(xué)們，剛才我們知道了這四篇課文的國別、整理、文章內(nèi)容特點(diǎn)，那么你還想了解什么呢？你最感興趣的文章是哪篇呢？為什么呢？ 2、學(xué)生交流： 3、師：現(xiàn)在就帶著你的問題，結(jié)合老師告訴你的方法，用你喜歡的閱讀方式，閱讀欣賞你感興趣的文章，并劃下給你印象最深的語句，談?wù)勀愕母惺堋?

6、4、生讀文后，交流。師：提前準(zhǔn)備相關(guān)圖片，讓學(xué)生邊讀邊欣賞圖片，結(jié)合圖片和文章內(nèi)容展開聯(lián)想。 四、強(qiáng)化鞏固學(xué)法應(yīng)用 1、下面我們再來看一看古詩詞三首，指名讀前兩首詩，師相繼評價，然后師范讀一首鄉(xiāng)村四月，生看大屏幕畫面，體會詩情畫意。 2、師：其實(shí)，一首詩就是一幅畫，學(xué)習(xí)詩時不僅應(yīng)該熟讀成誦，而且也更應(yīng)該大膽想象。在想像中體會詩意，在想像中感悟詩情。其實(shí)讀詩還有很多種方式，大家可以和李老師一起來試一試。練習(xí)配樂讀。 3、同學(xué)們在我們以往的學(xué)習(xí)中你還記不記得還學(xué)過類似于這樣的田園詩呢？大家回憶一下。生自由回答，師適時提醒。 4、師：同學(xué)們能夠把以前的知識還記得這么清晰，大家真了不起，在無形之中做到

7、了積累，那么在我們的日常學(xué)習(xí)中，還有很多優(yōu)美的語句需要我們積累，那么同學(xué)們還有哪些積累的好方法呢？說給大家聽聽。生自由說。 四、為開展綜合性學(xué)習(xí)課做準(zhǔn)備 同學(xué)們通過我們這一節(jié)導(dǎo)讀課，我們對本組的課文有了一個初步的了解，這組文章結(jié)束后,我們要開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動,加深你對農(nóng)村生活的了解。家在農(nóng)村的同學(xué)可以想一下自己身邊的人是怎樣生活的，在城里同學(xué)可以利用課余時間讓父母帶你到鄉(xiāng)村去走走,體驗(yàn)一下鄉(xiāng)村生活。也可以在網(wǎng)上或課外書籍中搜尋鄉(xiāng)村資料和鄉(xiāng)村生活圖片，等到活動課時把你感受最深的一面，和大家交流。 五、教師總結(jié) 師：同學(xué)們，鄉(xiāng)村美景如一首首優(yōu)美的詩，一首首優(yōu)美的歌，等待我們慢慢欣賞。“走進(jìn)田園

8、，熱愛鄉(xiāng)村”體驗(yàn)課一教學(xué)內(nèi)容：鄉(xiāng)下人家閱讀鏈接牧場之國+資料袋+語文園地-我的發(fā)現(xiàn)第一部分：鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、學(xué)習(xí)整理通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會整理對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法課前準(zhǔn)備：有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。教學(xué)時間：2課時第一課時課時目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗

9、讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。教學(xué)過程：     一、揭題導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們共同進(jìn)行了單元導(dǎo)讀，對本單元的內(nèi)容有了大體的了解。知道本單元主要是寫鄉(xiāng)村生活的，引起了我們許多美好遐想。誰能說說你印象中的鄉(xiāng)村是什么樣的？在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊，讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美的語言。這節(jié)課我們就隨著作家陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略那如詩如畫的田園美景。（板書：鄉(xiāng)下人家）  二、整體感知： 鄉(xiāng)下人家這篇課文用

10、文字向我們展現(xiàn)了一幅幅圖畫，我們現(xiàn)在就快速地瀏覽課文，看看課文描寫了哪些鄉(xiāng)村的風(fēng)景。（板書：瓜架、花竹、雞鴨、晚飯、睡夢） 三、自讀自悟，合作探究：課文中這么多美麗的風(fēng)景，就讓我們盡情地去欣賞吧！這樣，我們自由地四處走一走，看一看，這是老師給大家的建議。（出示幻燈片）1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。 2、自由讀課文，選擇你最感興趣的風(fēng)景仔細(xì)讀一讀，畫出你喜歡的句子，并說說為什么喜歡它。 3、可以在空白處寫寫你的感受，也可以提出不懂的問題。 同學(xué)們可以自己讀，也可以兩個人、三個人、四個人結(jié)成小組來讀，明白了嗎？好開始吧！四、匯報交流，了解自學(xué)情況。1、指

11、明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“gun”。2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。3、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。五、學(xué)習(xí)最后一段1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。2、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們下節(jié)課讀一讀課文，從整理的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。六、

12、作業(yè)設(shè)計1、抄寫詞語。2、讀課文，喜歡的句子可以試著背下來。板書設(shè)計： 鄉(xiāng)下人家獨(dú)特 迷人第二課時課時目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)整理通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會整理對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。二、討論交流，品味詞句。 （一）、學(xué)習(xí)第一段 這是整理向我們描繪的第一幅圖畫，你畫了哪些句子，為什么喜歡它？（這一段寫了哪些景物？你覺得鄉(xiāng)下的瓜架美不美？從哪可以看出來？） 1、我們來看下面的句子，（指名讀）石獅子和大旗桿給你什么感覺

13、呢？是呀，這句話的前半句說了有勃勃生機(jī)的瓜藤葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個？對了，這句話就是用對比的修辭方法來寫的。2、請女生讀前半句，男生讀后半句，體會一下這個對比句。（生讀）體會到了什么（瓜、藤、葉可愛）對，這就是對比寫法的好外，把你的體會融入到朗讀中，讀讀這段話。（指名讀） （二）、學(xué)習(xí)第二段1、我們再看花竹圖，我們看看整理是怎么寫花的，怎么寫竹的，先看寫花的部分詞句，為什么喜歡它？ 2、 這個句子讓我想起唐代大詩人杜甫的一首詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼！”說不定杜甫筆下的黃四娘家就住在我們?nèi)ビ斡[的地方呢！3、同學(xué)們閉上眼睛

14、想象一下，有的鄉(xiāng)下人家門前種了“幾株花，華麗”千朵萬朵鮮花把花枝壓得低低的，遮滿了小路，花間五顏六色的蝴蝶翩翩起舞，自由自在的黃鶯唱著婉轉(zhuǎn)的歌，那是一幅多么美的畫面呀！你想不想用一個形容詞來形容這些鮮花？（          ）（         ）3、鄉(xiāng)下人家的小花園太美了，你能不能帶著這種感受來讀這段課文。（指名讀） 4、同學(xué)們注意了嗎？芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊之間是什么標(biāo)點(diǎn)？（逗號），為什么不用頓號？對了，要停頓的時間長一點(diǎn)，你再讀一讀。聽老師讀。 5、有些人家屋后還

15、種了竹呢。誰畫了這個句子，你為什么喜歡它呢？（出示句子：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）“探”字讓你感受到了什么？怎么讀呢？找同學(xué)表演（探出來頭來）（三）、學(xué)習(xí)36自然段你還喜歡哪些場景，讀一讀你畫的句子，說說喜歡的理由。重點(diǎn)交流：1、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）2、鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，體會人與自然的和諧      三、整體回顧，歸納升華。 同學(xué)們，你們的交流，你們的朗

16、讀，更讓我深刻地感受到看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活競是如此美麗，美得樸素，美得動人?，F(xiàn)在我們可以大膽自豪地說（出示句子：我們鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。現(xiàn)在，讓我們伴隨著音樂，再去回味鄉(xiāng)下人家那如詩如畫的生活吧！老師找6個同學(xué)來讀課文，每人讀一段，喜歡哪一段，你可以來競讀。（讀文） 課文中的鄉(xiāng)下人家太美了，讀了這篇課文，你有什么想法？同學(xué)們，就讓我們和家人一起，多去那獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家走走吧！四、布置作業(yè)1、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。2、畫一畫鄉(xiāng)下人家。板書設(shè)計：21鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無論何地    &

17、#160;                無論何時屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂游戲）門前：吃晚飯（和諧自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天第二部分 閱讀鏈接在天晴了的時候我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀詩歌，了解整理描寫了哪幾種景物，怎樣描寫的。2、通過有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的意境美，感受鄉(xiāng)村生活的自然質(zhì)樸。教學(xué)重難點(diǎn)：從讀中去品味。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、回顧課文 導(dǎo)入

18、鏈接上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家，作家陳醉云用優(yōu)美、細(xì)膩的筆觸為我們描繪了一幅幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫。誰來說說通過這篇課文的學(xué)習(xí)，給你留下印象最深的畫面是什么？是怎樣描寫的？請同學(xué)們快速瀏覽課文一遍，一會兒找同學(xué)來說（可以用自己的話，也可以用書中的語句） 1、交流畫面，順學(xué)而導(dǎo) 2、師總結(jié)：聽完同學(xué)們的描述，我發(fā)現(xiàn)無論在房前屋后，還是小河里、院子里；無論是在春天、夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確有它獨(dú)特、自然的美，我還發(fā)現(xiàn)通過這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對鄉(xiāng)村景色的印象很深刻，這是因?yàn)檎磉\(yùn)用了樸實(shí)生動的語言，選擇了鄉(xiāng)下人家最為熟悉的景物，為我們描繪了一幅幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫。使我們仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，

19、聽到了熟悉的蛙叫蟲鳴，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。 3、這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首描寫雨后鄉(xiāng)村景物的詩歌在天晴了的時候，板書課題，齊讀題目。 二、共讀詩歌 品悟情感 1、同學(xué)們想不想知道雨后的鄉(xiāng)村有哪些美麗的景色？請同學(xué)們自由朗讀詩歌兩遍，讀準(zhǔn)字音。 2、指名讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀得怎么樣。 3、詩歌中的景色真是美極了！整理在雨過天晴之后到小徑中去散步，欣賞到如此美景，有感而發(fā)，寫下了這首小詩。請同學(xué)們踏著整理的足跡，在天晴了的時候，也到小徑中去走走，看看詩歌描寫了哪些美麗的景物？請同學(xué)們默讀詩歌一遍，邊讀邊勾畫。 4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來

20、說一說詩歌描寫了哪幾種景物？（生說）師板書：泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒 5、整理描寫了這么多美麗的景物，你最欣賞哪一處，認(rèn)真讀一讀，看看整理是怎樣描寫的？你讀了之后有什么感受？生讀詩歌交流：（1）欣賞泥路 朗讀指導(dǎo)（2）最欣賞小草朗讀指導(dǎo)（3）最欣賞小白菊師：整理又是怎樣描寫的小白菊呢？你能讀一讀嗎？（出示課件）朗讀指導(dǎo)（4）最欣賞鳳蝶兒師：整理又是怎樣描寫的鳳蝶兒呢？你能讀一讀嗎？（出示課件）朗讀句子（5）雨后的景物這樣美，想不想現(xiàn)在就去看，請同學(xué)們自由讀第二小節(jié)。鄉(xiāng)村的景美，我相信同學(xué)們讀得更美，誰來試著讀一讀這首小詩。指名讀詩（兩位同學(xué)） 三、積累運(yùn)用，延伸興趣（一）就請看這：（出示課件

21、）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊在見不到一個人影的綠草地上，安閑的欣賞著這屬于它們自己的王國。 1、自己讀一讀，注意加點(diǎn)詞語。 2、生說出自己的發(fā)現(xiàn)。 3、師抓關(guān)鍵字、詞，適機(jī)板書：“把動植物當(dāng)作人來寫?！?4、師問：從哪看出來的？結(jié)合（課件1）三個句子來說明。  生：一一說出。 5、進(jìn)一步區(qū)分、比較。（出示課件2）   不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。   牛犢的模樣像貴婦人。   師問：有什么不同？    生：發(fā)現(xiàn)并回答。

22、6、師追問：把句子這樣寫好不好？（師：沒有比較就很難區(qū)分好壞，現(xiàn)在我們換個詞比較一下）出示課件：把“舞蹈”換成“搖動”。            把“安閑的欣賞”換成“看著”。 （1）一人讀原句，一人讀擬人句。 （2）小組交流體會。 （3）匯報交流結(jié)果（好在哪？） 7、師小結(jié)：這種把動植物的動態(tài)、神態(tài)直接按人的語言、動作、神態(tài)等來寫的句子，前人給它取名為擬人句。 （二）找擬人句。 師：其實(shí)在本單元像這樣的句子還有很多，同學(xué)們趕緊找一找吧！ 1、以小組為單位，一組找一課。 2、匯報交流，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。 （三）說擬人句。

23、過渡語：同學(xué)們想不想也來說個擬人句？ 1、生說出擬人句。四、布置作業(yè)1、找一找鄉(xiāng)下人家在天晴了的時候中用擬人手法的句子。第三部分 牧場之國資料袋教學(xué)目標(biāo)：1、品讀課文，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。2、在誦讀中體會整理的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 游覽荷蘭田園風(fēng)光1、假想旅游：大家好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個被稱為水之國，花之園，也是牧場之國的迷人的地方荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，出發(fā)吧?。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片“欣賞”）2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返

24、呢？你們喜歡荷蘭嗎？你還知道有關(guān)荷蘭的哪些資料？（請同學(xué)們回答，提示資料袋）就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。出示導(dǎo)讀。 3、讓學(xué)生聽課文錄音。 二、招聘小導(dǎo)游 過渡：因?yàn)閬砗商m旅游的游客較多，所以要招聘一批小導(dǎo)游，只要過“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。 1、第一關(guān)，深情誦讀 談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽，讓人們在你的誦讀中流連忘返，陶然欲醉。 指名配樂朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。 2、第二關(guān)，體會詩情畫意。 同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢？ （1）交流賞讀第2自然

25、段：“牛犢跑前跑后，活象頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長”（學(xué)生讀    說喜歡的理由    指導(dǎo)讀     誦讀） 是啊，這句概括出了牛犢與老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊！ 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的（師引讀） 這句話生動地描寫了奶牛的活動或姿態(tài)，刻畫了各自的特點(diǎn)，老師也很喜歡這句，準(zhǔn)愿意與老師一起讀好它。 那我們能不能仿照課文，發(fā)揮想象，也來描述一下各具情態(tài)的奶牛？同桌可以相互說。 相信這片牧場，會因?yàn)榇蠹揖实南胂蠖滞饷匀?，令人心馳神往的。描述得好，讀得

26、可要更好哦！讓我們齊讀第2自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有，讓學(xué)生欣趣。 （2）交流賞讀第3自然段：（同樣是學(xué)生讀   說理由    指導(dǎo)讀    齊讀） 剽悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度??！遼闊無垠的原野沒有了這些駿馬，會怎樣？ 如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢一起來讀好這段。 （3）交流賞讀第4自然段： 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其他許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解“天堂般的”、“它們自己的王國”的？學(xué)生交流感悟。請一小組同學(xué)帶著喜歡

27、之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得！ （4）交流賞讀第5、6自然段： 相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請同學(xué)們前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？ （5）總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)?；白天，是熱鬧富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感覺，請女生一起朗讀第4、5自然段。 （6）選擇自己喜歡的兩個自然段，讀給大家聽聽，配樂朗讀，并試背！現(xiàn)在，你能說說真正的荷蘭是怎么樣的？ （7）出示“（    ）的荷蘭”，先用一個詞來概括，再用一兩句話來敘述敘述。誰想試試

28、？ 真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。從整理的描寫中，我們不難看出整理對荷蘭流露出一種怎樣的感情？ 3、第三關(guān)，導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村 如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村，吸引了無數(shù)游客，三名導(dǎo)游候選人，你們準(zhǔn)備好了嗎？只要順利通過這一關(guān)，你們就能成為特約導(dǎo)游啦！ 我們首先來到碧綠如絲絨般的草原（請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹），接著又來到碧綠的低地（請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。到了傍晚，我們上了小船，航行在遠(yuǎn)河之中（請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。啊，這就是真正的荷蘭！三、布置作業(yè)：設(shè)計宣傳畫其實(shí)，荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風(fēng)車、郁金香在課后同

29、學(xué)們可以去找更多的資料、圖片，整理一張荷蘭旅游宣傳畫，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！這也是我們今天的作業(yè)。四、學(xué)習(xí)資料袋1、自由朗讀，交流匯報2、交流：你對荷蘭有了哪些更多的了解？板書設(shè)計：牧場之國“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”體驗(yàn)課二教學(xué)內(nèi)容：古詩三首+語文園地-日積月累+麥哨+詞語盤點(diǎn)共計五課時。第一部分古詩三首+語文園地-日積月累古詩三首教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和整理表達(dá)的思想感情。產(chǎn)生對祖國詩詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩詞的內(nèi)容，想象詩詞中描寫的情景。

30、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。課前準(zhǔn)備：1、查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。2、課文插圖。教學(xué)時間：2課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確朗讀三首古詩詞。      2、理解漁歌子的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。      3、養(yǎng)成閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：師：同學(xué)們，通過對這一單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下人家那富有詩意的鄉(xiāng)下生活，了解到了異國的田園風(fēng)光。這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)田園，領(lǐng)略田園的美景吧！      1、

31、指名背一背自己最喜歡的古詩詞。     2、明確在古詩詞中體會田園風(fēng)光。（師：從內(nèi)容上古詩詞和現(xiàn)代文基本相同，可以寫景、抒情、敘事，從形式上古詩詞多了許多諸如字?jǐn)?shù)、韻律、格式等的限制。古詩詞往往用簡潔的語言文字，創(chuàng)造出深遠(yuǎn)的意境。所以，古詩詞被稱為我國歷史文化的瑰寶。這節(jié)課，就讓我們一起感受古詩詞帶給我們的一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光和田園意趣吧?。?二、通讀三首古詩詞。 1、播放課件，聽朗讀，注意正音。      2、自由放讀，注意讀準(zhǔn)字音。      3、指名讀詩詞。請學(xué)生把讀得最好的

32、一首讀給大家聽，相機(jī)正音。      4、可以讓喜歡讀同一首的學(xué)生齊讀某首詩詞。 三、賞析漁歌子。 師：這三首有詩有詞，雖然它們不屬于同一種文學(xué)形式，但從內(nèi)容上屬于同一范疇的，都是描寫（生：田園風(fēng)光）。你們知道這三首中哪一首是詞嗎？（生：漁歌子）這節(jié)課我想同大家先分享這首漁歌子，下節(jié)語文課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)其它兩首詩，好嗎？ 1、了解“漁歌子”是詞牌名并簡介整理。 2、教師范讀，學(xué)生思考這首詞描寫的是什么時間、什么地點(diǎn)的景色。 3、自由讀詞，找出詞中描寫了幾種景物，并理解字、詞意。 4、了解詞中哪些景物是動的，有哪些色彩？ 師：詞中寫到的這幾種景物都是靜止不

33、動的嗎？這些景物哪些是動的呢？ （生） 師：這些景物還有不同的色彩，找出直接寫出色彩的字。 （生：白、青、綠）師：除了這三種顏色，詞中還隱含著很多色彩，你知道嗎？ 師：你們數(shù)一數(shù)詞中共寫了幾種景物？（生：九種）。整理僅用了幾個簡單的字“前、飛、肥、青、綠”就把這九種景物聯(lián)成一幅美麗的畫面。你們再數(shù)一數(shù)這首詞一共多少個字？（生：27個字）27個字，卻有景有人、有靜有動、有聲有色，再加上蒙蒙煙雨，這是一幅怎樣的畫面呢？ 5、結(jié)合課下注釋，理解整首詞意，想好后說給同桌聽。 6、指名說說詞意，理解“不須歸”。師：他為什么不回家？他看到了什么？（生）聽到了什么？（生）感受到了什么？（生） 7、引導(dǎo)學(xué)生入

34、情入境，深入感受詞的意境。師：是呀，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上一層綠色，從水田里飛來白色的鷺鷥，它們在山前低徊歌唱，粉紅的桃花不時飄落于春水碧波之上，淡黃色的鱖魚不時躍出水面。一位漁翁頭戴青色的斗笠，身披綠色的蓑衣，行舟于碧波之上。此時，整個天地正沉浸在一片蒙蒙的細(xì)雨之中。面對此景，詩人提筆寫下這首漁歌子，這是一幅多么寧靜的畫面?。。◣熡懈星榈乩首x整首詞）    師：這是一幅多么明麗的畫面啊?。ㄉx）    師：這是一幅多么美好的畫面?。。ㄉx）    師：這是一幅多么悠閑的畫面?。。ㄉx）師：怪不得后人稱贊張志和，說他的筆下一片畫意詩情，果然

35、是詩中有畫，畫中有情??！從他的這首詞中，我們不難體會到詩人雖然被貶官，但仍保持著對生活的熱愛。四、詩詞鏈接，對比體會。師：學(xué)完這首詞，老師想到了一位在仕途上與張志和相似的詩人，他兩次被貶，心情失落。他也寫了一首一位漁翁頭戴著斗笠，身披著蓑衣，在江上垂釣的詩。大家想知道嗎？這首詩的題目是江雪，而這位詩人就是被稱為“唐宋八大家”之一的柳宗元。（師讀詩）師：兩首詩詞寫的同是一件事，但因?yàn)檎肀毁H之后的心境不同，因而景亦不同，情亦不同。誰來說說它們景有什么不同？（生）情有什么不同？（生）師：是呀！同是一件事，一個寫得有聲有色，一個寫得寂靜素潔；一個是悠然自得，一個是孤芳自賞。但不管是哪一種垂釣，都是整

36、理內(nèi)心最真情的流露。多么奇妙的古詩詞。最后，請大家再次聆聽這首漁歌子，在優(yōu)美的旋律中，讓我們記住率性的張志和，記住他的美麗的漁歌子。 五、作業(yè)：    把漁歌子改寫成一篇現(xiàn)代短文，也可以畫一幅畫。板書設(shè)計：漁歌子詞第二課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月和四時田園雜興這兩首古詩的生字新詞2、基本了解這兩首古詩的含義和思想感情3、能正確流利地朗讀和背誦古詩教學(xué)過程：一、由題入手，弄清題意1、板書課題。2、自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。3、出示插圖，觀察感受。4、簡介詩人及背景。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意1、

37、.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。2、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。3、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。4、組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5、全班交流，講講詩意。三、品評朗讀，感悟詩情1、自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2、.逐句品評，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了整理對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。3、想象畫面，有感情地朗讀。四、背誦，積累語言自學(xué)四時田園雜興1、按照學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2、小組內(nèi)交流，教師

38、指導(dǎo)點(diǎn)撥。3、全班交流自學(xué)成果。4、背誦。日積月累教學(xué)設(shè)計  教學(xué)目標(biāo)： 積累描寫田園風(fēng)光的古詩句，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好。課前準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、文字、背景資料教學(xué)過程一、 交流談話，引入正題：美麗的田園令人向往，以前，我們曾學(xué)過描寫田園生活的古詩，誰能背給大家聽聽？今天，老師就帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)古詩中美麗的田園生活，去進(jìn)行一次愉快的日積月累之旅，好不好？ 二、初讀詩句，學(xué)法指導(dǎo)： 請看大屏幕（出示詩句） 請同學(xué)們回憶，以前我們學(xué)習(xí)古詩時，老師教給你的方法有哪些？如果學(xué)生回答不出，師再引導(dǎo)并出示學(xué)法。  三、 學(xué)法遷移，合作交流： 1、首先請同學(xué)們用你喜歡的方式

39、自由地讀一讀。指名讀。 2、通過朗讀，你最想了解哪句詩的意思？師相機(jī)出示并引導(dǎo)，誰能再讀一讀這句詩？誰能讀得更好？通過讀，你明白了什么?不懂的師點(diǎn)撥。再加上想像，你能看見一個什么畫面？（找一兩個學(xué)生自由說一說。）請同學(xué)們看大屏幕，詩中描寫的就是這樣的畫面，誰能結(jié)合畫面說說這兩句的意思？是的，你說的不錯，這句詩的意思是這句優(yōu)美的詩句是（ ）朝詩人（  ）給我們帶來的。請大家?guī)е栏性賮碜x一讀，一邊讀一邊想畫面。我們試著背一背。 3、你還想了解哪句詩的意思？誰和他的意見一樣？好，我們再來了解這句詩的意思。師出示詩句并指導(dǎo)。（方法同上）4、同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)這兩句

40、詩是怎樣學(xué)的？先（    ）再（     ）最后（     ）下面我們就按照剛才的學(xué)法在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)兩句好不好？你認(rèn)為哪句需要在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)？（生說，師采納其意見） 5、匯報學(xué)習(xí)成果。 6、還有兩句我們按剛才的學(xué)法自己學(xué)學(xué)有沒有信心？試試看，相信你一定能學(xué)會。（生自學(xué)）7、匯報自學(xué)成果。8、同學(xué)們的自學(xué)能力真強(qiáng)，讓我們跟著音樂再有感情地讀一讀。老師有個要求：邊讀邊想畫面，想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)？生讀后匯報。 每句詩我們都能感受到田園的氣息，我想這些詩句一定給你留下了深刻的印象，老師考考

41、你有沒有信心？（出示測評題）四、課外拓展，全班交流。千百年來，描寫田園生活的好詩句還有很多。請大家一起交流交流你收集到的描寫田園風(fēng)光的詩文。師生共同交流。 （布置作業(yè)）課余時間，將搜集到的田園風(fēng)光的詩句，配上美麗的圖片編輯成手抄報，比一比，看哪組的手抄報更精彩。 同學(xué)們，在過來的語文日積月累學(xué)習(xí)中，你收獲了什么？（生自由說）師總結(jié)：同學(xué)們說的都非常好！生活中，語文無處不在。讓我們一起努力吧，相信我們都會成為日積月累學(xué)習(xí)的小儲藏家。 五 、教師小結(jié)： 在古人的眼中，田園風(fēng)光是那么的美麗自然，農(nóng)家生活是那么質(zhì)樸、閑適。詩中的場景我們經(jīng)常見到，只有去觀察去體會才能發(fā)現(xiàn)生活的美，有句名言說得

42、好：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們做生活的有心人，做熱愛生活的人。第二部分麥哨+詞語盤點(diǎn)麥哨教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字。2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。3、體會整理生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。    教學(xué)重點(diǎn)：體會整理生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。教學(xué)過程：一、 音樂田園風(fēng)光圖片導(dǎo)入學(xué)生談感受師導(dǎo)入課文：鄉(xiāng)村的景色這么美，生活在鄉(xiāng)村的孩子們生活什么樣呢？板書課題（分別用“麥”和“哨”組詞）課題理解：麥哨是用麥稈做成的哨子，吹起來聲音非常動聽。（板書

43、課題） 二、師配樂范讀課文三、學(xué)生自由讀文，找出描寫麥哨聲音的段落匯報（開頭1、2自然段和結(jié)尾7、8自然段）四、學(xué)習(xí)課文1、指名讀一、二自然段（注意省略號的用法，指導(dǎo)讀出麥哨聲音的悠長） 2、指名讀結(jié)尾7、8自然段（指導(dǎo)讀“很遠(yuǎn)”讀出麥哨聲音由近及遠(yuǎn)蕩漾開去） 3、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的方法（從首尾哪些語句體會到的？“嗚卟”、“歡快，柔美”、“一聲呼、一聲應(yīng)”和“你呼我應(yīng)”、“忽高忽低”和“此起彼落”）體會整理用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)，體會首尾呼應(yīng)的好處 4、找出概括麥哨聲音的詞板書：歡快、柔美 5、師；“在悠揚(yáng)的麥哨聲中，鄉(xiāng)間是一幅怎樣的畫面呢？”出示閱讀提示（自由讀課文3、4、5、6自然段，和同桌交流感受）

44、匯報與交流（相機(jī)出示） （1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花（運(yùn)用比喻的手法突出孩子們的可愛，指導(dǎo)感情朗讀） （2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（出示圖片，體會豐收的喜悅之情，學(xué)生評價讀） （3）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場?。ㄟ\(yùn)用對比和比喻的手法，突出對鄉(xiāng)村孩子的羨慕和對鄉(xiāng)村景色的贊嘆） 指導(dǎo)讀“簡直”。五、談感受師：如果在柔美的鄉(xiāng)間遇見那些歡快的孩子們，你想對他們說什么？（課件出示：我想說）學(xué)生談六、拓展延伸1、課件出示一

45、首田園小詩：清風(fēng) 炊煙 農(nóng)家院                                 碧水綠地  孩子歡                            

46、     青山 翠柳 稻花香                                 夕陽 西下 幸福伴2、師聲情并茂地朗讀，再學(xué)生齊讀。七、作業(yè)布置積累好詞好句板書設(shè)計：麥哨詞語盤點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入老師的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里沒有櫛次鱗比的高樓大廈，也沒有車水馬龍的繁華街道，但那里富有詩意的

47、田園美景卻讓我的童年充滿了無限樂趣。正好老師找到了幾張?zhí)飯@風(fēng)光的圖片，想看嗎？下面就請同學(xué)們一邊欣賞，一邊想一想，你可以用哪些詞語描繪它們？（放田園風(fēng)光的圖片）然后生說詞語（調(diào)動學(xué)生已有積累）希望同學(xué)們這節(jié)課能有更多的收獲。二、讀寫詞語1、詞語正音（1）自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音。（2）分組讀， 個別讀。（3）生圈出帶有多音字的詞語（率領(lǐng)   此起彼落  和諧  成群結(jié)隊(duì)  雞冠花  悠然自得  催眠曲   天高地闊）（4）出示課件,生齊讀。生自由說帶有“得”字

48、的成語。師出示：得意洋洋 得不償失   得心應(yīng)手 得天獨(dú)厚   得過且過 得意忘形生齊讀。   （5）學(xué)生自由選擇多音字組詞 。強(qiáng)調(diào)“和”共有五個讀音。（師生合作讀）hé    和平   和藹    hè    和詩   一唱一和和  huó   和面   和泥    huò   和藥 

49、  hú    和牌 2、正確書寫詞語（1）  出示學(xué)生平時作業(yè)中易寫錯的詞語：“率領(lǐng)”“和諧” “向晚”“雞冠花”“辛苦”等，強(qiáng)調(diào)易錯字的記憶難點(diǎn)。 （2）  生抄寫帶有易錯字的詞語， 然后同桌互相訂正。三、歸類拓展   觀察詞語，有什么發(fā)現(xiàn)，然后拓展。 （1）紅撲撲（ABB式 ）（學(xué)生個別說） （2）默默無言（ AABC式 ）（擂臺賽） （3）房前屋后 天高地闊（含有反義詞）（分組比賽計時寫詞語）然后展示優(yōu)勝組詞語，其他組推薦13個滿意的詞語。四、理解運(yùn)用   1、詞語搭

50、配練習(xí)。 （1）出示課件，詞語巧搭配練習(xí)1(偏正結(jié)構(gòu)詞語搭配練習(xí))       膘肥體壯的          原野      成群結(jié)隊(duì)的          小魚        此起彼落的          駿馬      遼闊無垠的

51、0;        鞭炮聲讓學(xué)生說一說可以怎樣連線，然后再想一想前面的詞語還可以形容哪些事物。 （2）出示課件，搭配練習(xí)2（主謂結(jié)構(gòu)形式詞語搭配） 神情      端莊 儀態(tài)      專注          呼吸      閃爍 星光      微弱 師讀前面的詞語，學(xué)生搶答應(yīng)搭配的詞語，并思考有哪些詞語和它們意思相

52、近（用換詞法理解詞語）   2、根據(jù)具體的語言環(huán)境選詞語填空。 （1）父親養(yǎng)的兩匹馬竟然有這么大的區(qū)別:一匹骨瘦如柴，另一匹卻是（           ）。 （2）每個周末媽媽都會去鍛煉，今天卻很反常，沒有（      ）去健身房。 （3）這條小魚很奇怪，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不像別的魚兒喜歡（          ）地游來游去。    3、根據(jù)圖意選詞語填空。 （4）夕陽西下，疲倦的小

53、鳥紛紛（    ）。 （5）（      ）的夜晚最容易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。 （6）此時的荷花已是（       ），荷葉上還滾動著（     ）的露珠。   4、生自己用詞語說話，由會使用一個詞到鼓勵說多個詞。五、總結(jié)：詞語不僅要會讀會寫，還應(yīng)該注意積累拓展。希望同學(xué)們平時大量積累好詞佳句，并在實(shí)際中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，這樣說起話 來才會妙語連珠，寫出來的文章才會令人百讀不厭。六、布置課后作業(yè)：1、積累ABB式、AABC式和含有反義詞的詞語，

54、看誰寫得多。2、用本單元23個以上的詞語寫一段話。板書設(shè)計                讀詞語盤點(diǎn)       寫   積累 拓展    用“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”整體提升課教學(xué)內(nèi)容：口語交際和習(xí)作第一部分 口語交際課教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。激發(fā)對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。2、通過向別人介紹鄉(xiāng)村生活，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。教學(xué)難點(diǎn)：介紹鄉(xiāng)村生活,提高學(xué)生的口頭表達(dá)

55、能力。教具準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村生活圖片，課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題。同學(xué)們，第六組文章我們已經(jīng)學(xué)完了，下面請你們再來和老師回憶一下：21課鄉(xiāng)下人家，一讀課題，就使我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的畫面；22課牧場之國則向我們展示了異國的田園風(fēng)光；第三篇古詩詞三首又讓我們穿越時空，看到了古代人們的鄉(xiāng)村生活和田園意趣；麥哨則側(cè)重于描寫的是在田園無拘無束玩耍的兒童。作家筆下的田園風(fēng)光意境優(yōu)美，令人神往。你知道嗎，其實(shí)，在我們身邊也有這么美麗的景色，這么有趣的故事請你們睜大眼睛，我們一起去看看！看時你要仔細(xì)觀察，看看在這些圖片當(dāng)中你最喜歡哪一幅，哪一幅能勾起你對鄉(xiāng)村生活的回憶？（出示田園風(fēng)光課

56、件） 師：熟悉嗎？這一幅幅畫面向我們展示了哪兒的風(fēng)景？ 師：對！你對哪幅畫面印象最深，勾起了你對鄉(xiāng)村生活的回憶？ 師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)，我們的鄉(xiāng)村也很美。讓我們也用優(yōu)美的語言說說我們的鄉(xiāng)村。好不好？這節(jié)課我們口語交際的主題就是：（出示課件，板書課題：家鄉(xiāng)美  鄉(xiāng)村情）。 二、師生互動，傳授方法。 1、師：同學(xué)們剛才說了這么多話題，你最喜歡哪個話題，用一兩句話跟大家簡單說說。 師：下面我們先在小組內(nèi)說一說。 2、小組活動。 師：小組內(nèi)說有一定的要求，請同學(xué)們看大屏幕，誰來讀讀？（指名讀） 前后桌四人為一組，在小組長的帶領(lǐng)下，依次說； 認(rèn)真傾聽，可以就你感興趣的問題隨時提問；

57、 小組內(nèi)4人說完后，從中選出說的最好的，其他三個人再幫他練說，爭取說得更好； 在說的過程中可以運(yùn)用書中學(xué)過的優(yōu)美語句。 師：說完后小組內(nèi)推選代表要在班上交流，開始吧！ 3、全班交流、評價。 師：看來同學(xué)們都準(zhǔn)備好了。哪組同學(xué)先來說！其他同學(xué)也可以就你感興趣的問題問問他！ 師：（教給評價方法）在他說的時候其他的同學(xué)請仔細(xì)聽：聽他是按照什么順序說的，如果說的是景物，還要看看他有沒有抓住景物的特點(diǎn)。還可以說說他哪個句子、哪個詞用得特別好，引起了你的共鳴。老師看看誰聽得最仔細(xì)！ 三、創(chuàng)設(shè)情境、全班交流。 1、創(chuàng)設(shè)情境，提供交流平臺。 師：我們都知道，五一節(jié)馬上要到了，有許多游人出來旅游了。今天，這幾個

58、小朋友想要請我們班的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，來我們的家鄉(xiāng)走一走，你們愿意嗎？ 生：愿意！ 2、師生合作表演： 3、自由結(jié)組練習(xí)：你可以和你的同桌一個當(dāng)導(dǎo)游，一個扮演游客，照著剛才老師和那位同學(xué)的樣子試一試，也可以自由結(jié)組，和前后桌同學(xué)或你的好朋友一起表演一下，扮演游客的同學(xué)如果有什么問題可以隨時請教我們的小導(dǎo)游，開始吧！ 4、指名表演：23組 5、生生互動： 6、教師小結(jié)： 剛才我們小導(dǎo)游非常出色，不僅介紹了家鄉(xiāng)的景色，還向我們描繪了多姿多彩的鄉(xiāng)村生活，使老師也對我們所生活的鄉(xiāng)村田園有了新的認(rèn)識。我想等到五一的時候一定會有很多的客人來到我們的家鄉(xiāng)了！ 四、總結(jié)，情感升華。田園的景色那么美麗，鄉(xiāng)村的生活那么和諧，就讓我們走進(jìn)田園，更親近那和諧的田園吧！ 同學(xué)們，此時我相信鄉(xiāng)下人家中有一句話說出了我們的心聲：鄉(xiāng)下人家無論什麼時候，什麼季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。我想說第二部分 習(xí)作教學(xué) 習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1、將同學(xué)們在本組學(xué)習(xí)中開展的“走進(jìn)田園、走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動的經(jīng)歷與感受真實(shí)的記錄下來。2、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，選擇自己最喜愛的表達(dá)方式，將自己對田園和鄉(xiāng)村的熱愛、向往等思想感情真實(shí)清楚的表現(xiàn)出來。 3、通過寫鄉(xiāng)村生活，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 把自己在實(shí)踐活動中的見聞感受有條理的表達(dá)清楚。 教學(xué)難點(diǎn)