《藤野先生》同步練習2

1、藤野先生同步練習1、下列加點字的注音完全正確的是： ( )2、為加線詞選擇正確的解釋。(1) 油光可鑒 ( )A. 鏡子B.照C.審察D.可以作為警戒或引為教訓的事(2) 深惡痛疾 ( )A.很壞的行為B .兇惡C.憎恨，討厭D 惡劣(3) 不遜( )A.謙虛、謙恭B .讓出C.比不上，差3、結(jié)合句意解釋加線的詞。(1) 東京也無非是這樣。無非：(2) 實在標致極了。標致：(3) 再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。正人君子：(4) 同學100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。落第：(5) 仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌。瞥見：4、分析下文，回答問題。 東京也無非是這樣。 上野的櫻花

2、爛熳的時節(jié)， 望去確也像緋紅的輕云， 但花下也缺不了 成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起， 形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一 般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。中國留學生會館的門房里有幾本書買， 有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里 倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天， 兼以滿房煙 塵斗亂，問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！?1) “東京也無非是這樣”一句中“無非”是 的意思，“這樣”是指 。這句話表達作者 的感情。(2) 這兩段寫作者在東京看到“清國留學

3、生”在 ， ， 。(3) 第句用的修辭方法是 ，它的作用是 。(4) 第句用的修辭方法是 ，它的作用是 。(5) 第一段中有四個“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個句子是 ，不 同的理由是 文中三個“頂”字，其中一個與另兩個不同；是 ，理由 。(6) 作者對清國留學生的不滿正反映了他到東京的目的是 。5、文章記敘了藤野先生與我交往的四件事，各是什么？每件事各表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品 質(zhì)。(1) ，表現(xiàn)了藤野先生(2) ，表現(xiàn)了藤野先生(3) ，表現(xiàn)了藤野先生(4) ，表現(xiàn)了藤野先生6、記敘上述四件事時詳寫的是，略寫的是 。描寫藤野先生的主要方法是7、閱讀語段，回答問題。(一)中國

4、是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。 但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。 第二年添教霉菌學， 細菌的形 狀全是用電影來顯示的， 一段落已完而還沒有到下課的時候， 便影幾片時事的片子， 自然都 是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。 但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。 “萬歲！ ”他們(A)都拍掌歡呼起來。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們(B)也何嘗不酒醉似的喝采，一一嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變

5、化了。( 二) 這一學年沒有完業(yè)， 我已經(jīng)到了東京了， 因為從那一回以后， 我便覺得醫(yī)學并非一件緊 要事，凡是愚弱的國民， 即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和 看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。摘自吶喊自序(1) ( 一)段中第句話“所以”連接的兩個分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說呢？ 答： 。(2) 指出(一)段中運用敘述、議論、抒情的部分。敘述從 到 ，議論從 到 抒情(3) 文中兩個“他們”各指的是什么人？AB(4) ( 一) 段中的第句“那時那地”指的

6、是，“我的意見卻變化了”指的是 。(5) 作者為什么感到“這一聲特別聽得刺耳”？選擇正確的解釋( )A. 民族自尊心受到嚴重挫傷。B. 對噪音特別反感。C. 聽不慣日本學生的瘋狂歡呼。D. 認為課堂上不應該大聲吹呼。(6) “何嘗”是哪類詞？對表達句意起什么作用？答： 。(7) “嗚呼，無法可想！”的含義是什么？答： 。(8) ( 二) 段中“那一回”指的是(9) 從( 二)中看“我的意見都變化了”的原因是什么？(10) 從表達方式看 (一)段以 為主， ( 二)段以 為主。8、閱讀并回答問題。但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)熤?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的

7、對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是 希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格， 在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。(1) “小而言之”的意思是 。(2) 這段文字運用的表達方式是 。(3) 這段文字共3句話，第句表現(xiàn)了 ，第句表現(xiàn)了 ，第句表現(xiàn)了 。(4) 這段文字在全文中的作用是什么？答： 。參考答案1、C 2、(1)B (2)C (3)A3、(1) 只不過(2) 本義漂亮，這里是反語，意思是丑惡。(3) 反語，諷刺那些為軍閥政客張目的人。(4) 本義為科舉不中，這里指考試不及格。(5) 很快地看一眼。4、(1

8、) 只不過，清國留學生的種種丑行。表達作者對留學生的失望之情。(2) 在上野賞櫻花。不中不洋的打扮。學跳舞。(3) 既是比喻又是夸張，辛辣地嘲諷清國留學生不學無術(shù)的丑態(tài)。(4) 反語，諷刺清國留學生丑樣。(5) 也有解散辮子的，這個“也”字起連接作用。 頂?shù)脤W生制帽，這個“頂”是動詞。(6) 尋求救國真理，志趣在有幾本書買。5、(1) 添改講義 工作認真負責(2) 糾正解剖圖 對學生嚴格要求(3) 關(guān)心解剖實習 熱情誠懇(4) 了解女人裹腳 求實精神6、前兩件，后兩件。7、(1) 不是因果關(guān)系， 這是在匿名信事件后， 對日本軍國主義分子們歧視中國人的行為表現(xiàn) 出憤激的感情。(2) 第二年添教霉

9、菌學 到 他們也何嘗不酒醉似的喝采。第句 嗚呼，無法可想。(3) A 在課中的日本學生B.閑看槍斃犯人的人(4) “那”是指示代詞，指的是日本仙臺講堂里看影片時?！拔业囊庖妳s變化了”指的是棄醫(yī)學文。(5) A(6) 副詞 用反問的語氣表示未曾，和“不”連用，表示看槍斃犯人的人無一 例外地喝采，表現(xiàn)這些人精神麻木，也表現(xiàn)了作者對這種狀況的悲哀。(7) 這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何， 所以發(fā)出這樣的感嘆。(8) 指的是在仙臺醫(yī)學院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國人，周圍還有 許多中國人圍觀。(9) 我便覺得醫(yī)學并非一件緊要的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何茁壯， 也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所 以我們的第一要 著是改變?nèi)说木?，而善于改變精神的是，我那時以為當 然是文藝了