“詩海拾貝_與詩同行”綜合性學習案例

1、“詩海拾貝與詩同行”綜合性學習案例教學構想小學語文綜合性學習如花中奇葩，在我校更是開展得如火如荼。作為詩歌這 一中華傳統(tǒng)文化寶庫中的瑰寶，有必要通過多種渠道、各種形式讓學生領略詩歌 的美，在詩歌中感受學習語文的氛圍和激情， 讓這一深厚的文化資源走進我們的 語文綜合性學習，不僅可以提高學生自主學習、實踐的能力，還可以更深入地認 識到詩歌的魅力。學習目標1多渠道、多途徑地搜集詩歌或記錄蕪湖當?shù)亓鱾鞯拿窀?、童謠，能搜集有關詩歌的知識和故事，激發(fā)對詩歌的喜愛之情。2、整理資料中感受詩歌的魅力，并學會欣賞詩歌、交流從中體悟到的情感， 并能運用多種手段和形式展示自己的學習成果。3、學會制定學習計劃和策劃分

2、組合作，在活動中培養(yǎng)口語交際、社會交往 和自主合作的能力?；顒映绦颍罕敬尉C合性學習分為三個階段進行：1策劃分組，制定計劃階段2、自主合作，計劃實施階段3、總結經(jīng)驗，成果展示階段活動過程第一階段：策劃分組，制定計劃（課內）課堂指導（一）導入：詩歌是中華民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠， 學習詩歌不僅能豐富我們的 指示，還能開闊我們的視野，陶冶我們的情操。今天我們就要走進詩歌的殿堂， 領略它的無窮魅力。同學們準備好了嗎？（二）學生交流搜集來的創(chuàng)作的詩歌及家鄉(xiāng)蕪湖流傳的民歌、童謠，在小組 中讀讀找到的有關詩歌的知識和故事。目的：激起學生對詩歌的關注和興趣（三）閱讀、欣賞詩歌1自讀閱讀材料中提供的詩歌，

3、選擇自己最喜歡的一首詩，借助字典或有 關資料中的注釋了解大意，體會情感。2、在小組內向同學說說自己喜歡的詩，再說說自己為什么喜歡這首詩。目的：激發(fā)學生的思維，在對話、討論中，碰撞出思維的火花，幫助學生 逐步構思出本次活動的具體做法。（四）運用多媒體課件展示詩歌作品，引導學生構思、策劃活動1小組討論：怎樣整理、搜集到的詩歌，如何分類？2、小組交流：關于詩歌有哪些知識和故事 ？3、說說你知道我們家鄉(xiāng)蕪湖的哪些民歌、童謠？4、策劃分組學生按照興趣、愛好和研究的專題不同，自由組合，分成 5個學習小組，并 民主推舉組長，組長在小組內集體制訂一份詳細的活動計劃， 并要在組內演說通 過。經(jīng)過全班交流討論，成

4、立以下學習小組：I詩海暢游組;U民歌童謠組；川知識故事組；W藝術表演組；V詩歌創(chuàng)作組W網(wǎng)絡編輯組。目的：通過明確活動任務，讓學生的綜合性學習與實踐更有針對性，自由 按興趣組成小組，能增強學生凝聚力，并充分調動學生的激情和動力，更大發(fā)揮 學生的潛力。第二階段：自主合作，實施計劃（課外）各組按指定的計劃進行活動，詩歌組的同學要在老師的指導下上網(wǎng)查詢，到 圖書館里翻閱資料，閱讀報刊、雜志和相關書籍并作分類整理。創(chuàng)作組的同學通 過閱讀同齡人的詩歌，想想他們是怎樣通過詩歌表達自己情感的， 并自己試著創(chuàng) 作詩歌，與本組同學交流。民歌童謠組的同學邀請當?shù)乩先耍?聆聽他們唱蕪湖流 傳的民歌、童謠，并用攝像機拍

5、攝下來，在小組里進行整理。藝術表演組的同學 利用休息時間，在老師帶領下到少年宮找老師學唱詩歌改編的歌曲及由蕪湖民歌 改編的舞蹈，傳說故事組要通過查資料、走訪調查等方法搜集資料后按內容進行 分類。第三階段：總結經(jīng)驗，成果展示（多媒體教室）各小組按組排列，展示長達兩周的“走進詩歌”語文綜合性學習成果。（一）談話導入：經(jīng)過兩周的“走進詩歌 與詩同行”語文綜合性學習活動，同學們無不驚嘆詩歌的博大精深，它的確是祖國文化典籍的百花園中一枝引人注目的奇葩。這堂課就來展示我們的學習成果。（三）分組展示。1藝術表演組展示。 歌舞展示：學生將詩配以舞蹈，演唱瑯瑯上口的優(yōu)美詩歌； 小品：學生分別扮演詩歌中的人物角色

6、。2、詩歌暢游組 多媒體展示學生的詩配畫、配樂詩作品-小組成員配樂朗誦。 詩朗誦-組長領誦，其他小組成員集體誦讀，讓大家從動人的畫面上，從傳情的樂聲中，想象、體味、感受詩歌的藝術魅力。 展示本組同學通過想象為詩歌繪出了生動活潑的畫面而創(chuàng)辦的詩畫報。3、詩歌創(chuàng)作組 介紹本組同學閱讀同齡人寫的詩歌的收獲，重點說說他們如何通過詩歌表 達自己感受的。 朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，并展開互動點評。4、知識故事組 資料展示學生在廣泛搜集詩歌知識、故事和詩人趣聞基礎上，進行了整理分類：傳說類，知識類，故事類剪貼成小報、小冊子或者制作成電子幻燈片； 詩歌知識競賽-該組選派組員主持競賽活動，用電子幻燈片出示賽題， 選派兩名組員當判官，公布正確答案，并選派兩名組員現(xiàn)場發(fā)放獎品。5、民歌童謠組 組長介紹本組成員如何搜集整理資料的情況并相機展示圖文資料、影像資料。 展示本組成員將精選的童謠在跳皮筋、跳繩、踢毽子的同時，拍手擊掌吟 誦的情景，激發(fā)學生形成健康向上的校園文化氛圍。6、網(wǎng)絡編輯組 該組同學在組長帶領下，請信息技術老師指導，將本次活動作為一條新聞發(fā)布到校園網(wǎng)上，并把所有資料整理、合并，建立一個“走進詩歌與詩同行”的專題學習網(wǎng)