小學(xué)生如何培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、1小學(xué)生如何培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣低年級學(xué)生剛剛由幼兒園或?qū)W前班到接受學(xué)校的正規(guī)教育，他們天真無邪，活潑好動(dòng)，自律能力差，行為習(xí)慣差異大，很多習(xí)慣需要 養(yǎng)成。下面收集了一些關(guān)于小學(xué)生培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，希望 對你有幫助培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方法篇一一、 教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的 習(xí)慣。首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到： 會聽，會看，會想，會說。會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽 邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教 師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之 中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，沒有搞小動(dòng)作的機(jī)會。會看：主

2、要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣， 首先要給學(xué)生觀 察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通 過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要 集中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引 起觀察興趣旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。會想：首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問題，除了靠教師 教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動(dòng)腦子。要求學(xué)生，老師每 發(fā)一2問，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。如果不會答，也要把問題重 述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學(xué)生這也是一 種回答。堅(jiān)持這樣做，可以提高提問的教學(xué)效率。因?yàn)槿鄬W(xué)生毫無 例外人人都得積極動(dòng)腦

3、思考，提問時(shí)讓可能不會答的優(yōu)先做答， 再請 會答的針對前者的疑問做答。這樣，教師既可以了解后進(jìn)生是不是在 思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問題的能力，使其 思維的靈活性、深刻性得到鍛煉。提問后教師要及時(shí)評價(jià)，對回答好 的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵(lì)。會說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點(diǎn)破，我的做法是： 第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣 魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng) 常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上 要讓每個(gè)學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會，可以單獨(dú)說也可以三兩人互 相說，還可以分組說。第三、要給學(xué)困生的

4、發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上 一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不 會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機(jī)會， 讓他們說，說錯(cuò)了不要緊，教師給予糾正。二、培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書、勤做筆記的習(xí)慣& "quot;書讀百遍，其義自見& "quot;的含義是眾所周知且深有體 會的，閱讀是獲取信息，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要手段。課前預(yù)習(xí)通過閱 讀，找出重難點(diǎn)，提出疑問，課中才能專心聽講，解疑惑。課后復(fù)習(xí) 是整理所學(xué)知識，弄清各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識的重要環(huán) 節(jié)。因此，我3每天課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，出示預(yù)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生提出

5、預(yù)習(xí)時(shí)遇見的問題，然后要求他們在課中認(rèn)真聽講，認(rèn)真做好筆記。 課后引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行整理歸納。并要求學(xué)生做好筆記談 得失。在學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，形成了相互學(xué)習(xí)，批評與自我批評的 良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，做到學(xué)有所獲，逐漸發(fā)展和完善自我，從而逐漸形 成了勤讀書，勤做筆記的好習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫、自查作業(yè)的習(xí)慣良好的書寫習(xí)慣可以反映學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度， 教師應(yīng)要求學(xué)生卷面 整潔，不潦草，不涂抹，算式要規(guī)范、美觀。要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工 整的好習(xí)慣，教師首先應(yīng)注意教學(xué)時(shí)板書設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范整齊， 嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好 的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，

6、在要求學(xué)生規(guī)范書寫， 有條理地用草稿本的同時(shí)，督促學(xué)生檢查作業(yè)。有的學(xué)生作業(yè)或試卷， 沒有驗(yàn)算，檢查的習(xí)慣，這不僅不能如實(shí)反饋教師的教學(xué)，而且還會 造成學(xué)生處事不負(fù)責(zé)的毛病。對此，我在講解計(jì)算題時(shí)，解一步查一一 步，一般采用自問自答或我提問學(xué)生回答的檢查方式， 每次學(xué)生板演， 則師生共同檢查或叫某個(gè)學(xué)生逐步檢查， 再由教師論斷，養(yǎng)成自查作 業(yè)習(xí)慣的同時(shí)領(lǐng)會出一些解決其他問題的一般方法。日復(fù)一日，月復(fù)一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣?，F(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，培養(yǎng)合作的意識就顯得尤為重要。課堂 上，教師必須喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個(gè)人與集體 的

7、關(guān)系，4將個(gè)人的學(xué)生活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一 致。在課堂教學(xué)中，不可忽視思想教育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫助 學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)回答問題時(shí)，要仔細(xì)地聽，不嘲笑同 學(xué)的錯(cuò)誤等。培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方法篇二 1 1、 首先要關(guān)注孩子是否專心聽講的 習(xí)慣正確的做法是很隨意的問孩子：今天上課學(xué)甚么了 ？最有意思的 是甚么？如果孩子說不出所以然的話，我們就可以判斷出孩子有思想 開小差的習(xí)慣。2 2、其次，要關(guān)注孩子是否有認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課。不是 增加作業(yè)。而是閱讀再閱讀。從漂亮的有非常動(dòng)聽的故事畫報(bào)開始， 這里告訴家長，在家里的桌子上、

8、枕頭邊、沙發(fā)上，隨處都會有適合 孩子去看的書籍，這樣都能保障有半個(gè)小時(shí)閱讀的時(shí)間。 有了良好的 閱讀習(xí)慣，閱讀課本、預(yù)習(xí)功課對孩子來講就是一件很輕松的事情了， 這就為孩子的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。3 3、再次，要關(guān)注孩子是否有工整書寫的習(xí)慣。有的孩子雖然話說的很流利，卻不大會寫字。有的孩子寫字速度 很慢，很潦草，如果老師出的生字練習(xí)多一點(diǎn)，孩子完成作業(yè)就會感 到吃力，到中高年級就會討厭作文，這是思考力，想象力、文字表現(xiàn) 力不足的緣故?？梢赃\(yùn)用幫助孩子組詞的辦法，隨時(shí)隨地?cái)U(kuò)大孩子的 詞匯量，在詞匯量擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，逐漸讓孩子寫話?？梢越o孩子準(zhǔn)備 一個(gè)“寫話本”，規(guī)定孩子每天認(rèn)真工整地寫上幾句話或

9、幾段文字。 因?yàn)閮和菀资瞻凳镜挠绊?，所以要知道書桌整理越干凈，孩子越?靜下心來寫好字，5減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn) 象。4 4、最后，要關(guān)注孩子是否有按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。通過作業(yè)，可以考察孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對于剛剛上學(xué) 的小學(xué)生，學(xué)校通常要求家長在作業(yè)本上簽字，時(shí)間久了，習(xí)慣就形 成了。當(dāng)然，這只是一個(gè)數(shù)量的完成，還有一個(gè)重要方面，就是質(zhì)量 的完成，就是我們不能忽視孩子的完成作業(yè)的時(shí)間效率問題。一個(gè)普遍現(xiàn)象就是，只要看見孩子坐在書桌前，而不管他再干甚么，就感到 滿足，感到高興。實(shí)際上，由于孩子年齡不同，個(gè)性不同，每次能夠 集中腦力的時(shí)間不一樣，我們要從實(shí)際出

10、發(fā)提出要求。最重要的是教 孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦做到書桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成了作業(yè)就可以休憩、做游戲，否則反 而容易使形成磨蹭不講效率的習(xí)慣。5 5、要關(guān)注孩子是否有不懂就問、在學(xué)習(xí)中找問題的習(xí)慣。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題要重要。 如果孩子從來都不問或者 是很少提問提的話，那說明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考， 以來老師同 學(xué)，或者是單純死記硬背、模仿等習(xí)慣。這樣的話，孩子是處于一種 被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考和善于提出問題的習(xí) 慣，這對于孩子的創(chuàng)造性思維以及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。要注意鼓勵(lì)孩子找問題，如果孩子能夠自己找問題就給與獎(jiǎng)勵(lì)， 不僅

11、有物質(zhì) 的更要有精神的。這樣孩子不僅喜歡去問問提，而且可以引導(dǎo)孩子多 問幾個(gè)為什么，從而逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方法篇三一、因人制宜，耐心引導(dǎo)6規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習(xí) 慣較差的孩子，可以采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了 解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的 特點(diǎn)，要取得家長的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于 家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育 孩子。二、培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)遵循原則在學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：(1)(1)以身作則。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的 一舉一動(dòng)，都要做學(xué)生的模范。(2)(2)注意第一次。 一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后， 切忌不能 忽視，一定要及時(shí)給予教育、指導(dǎo)，避免以后的再次發(fā)生。(3)(3)不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難