大學(xué)英語閱讀教學(xué)與素質(zhì)教育

1、大學(xué)英語閱讀教學(xué)與素質(zhì)教育    摘要：英語閱讀是教師在語言實(shí)踐過程中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，合作能力，抗挫折能力及提高學(xué)生文化修養(yǎng)幾個(gè)方面提出了在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育滲透的教學(xué)方法。這不僅是對(duì)英語閱讀教學(xué)的改革，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的很好的途徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語閱讀教學(xué)素質(zhì)教育當(dāng)今社會(huì)的科技飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)需要大批高素質(zhì)的人才具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、抗挫折能力和動(dòng)手操作能力等為社會(huì)普遍關(guān)注的幾種能力。面對(duì)社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，單一的知識(shí)傳授方式等，已無法適應(yīng)高素質(zhì)

2、人才培養(yǎng)的需要。著眼于創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。所謂素質(zhì)教育就是以全面提高公民思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和審美素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的教育。大學(xué)英語作為高校中的一門必修課，同其他學(xué)科一樣，它也面臨著向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的問題。我從英語閱讀的目的及其特點(diǎn)入手談?wù)勎以谄綍r(shí)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中如何滲透素質(zhì)教育。英語閱讀教學(xué)是英語這門語言課程教學(xué)的重頭戲，我們應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)。英語閱讀一般有三種主要目的：第一是為了學(xué)習(xí)英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語語言知識(shí)進(jìn)行交際；第二是為追求樂趣。英語閱讀教學(xué)最適宜滲透科學(xué)素質(zhì)，如語

3、言、思維、邏輯的知識(shí)和技能，以及科學(xué)理論，世界觀的教育。從追求樂趣這一目的來看，許多英語閱讀中如笑話、幽默、故事、名人傳記、文學(xué)名著等集藝術(shù)性、思想性、娛樂性于一身的材料寓倫理道德觀念自律精神、審美觀、藝術(shù)鑒賞力于文中，這類英文閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和審美素質(zhì)，使學(xué)生“追求真善美，抵制假丑惡”。而從英語閱讀獲取信息的目的來看，獲取信息本身就是一種能力，這種能力是英語閱讀教學(xué)的主要目力之一，這也是各級(jí)英語測(cè)試的主要內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)變素質(zhì)的一個(gè)具體內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)試應(yīng)變素質(zhì)的一個(gè)具體反映。學(xué)好英語必須保證大量的閱讀實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。我們知道，英語閱讀具有幾個(gè)特點(diǎn)，首先，它

4、能提供最大的實(shí)踐量；其次，它能利用最好的實(shí)踐環(huán)境；第三它能從實(shí)踐中取得最大的樂趣。只有進(jìn)行擴(kuò)大語言材料的輸入，增加語言實(shí)踐的英語閱讀，才能真正提高學(xué)生英語交際運(yùn)用能力，因而在實(shí)踐教學(xué)中通過語言材料大容量輸入、信息量不斷擴(kuò)大的英語閱讀，更能有效地滲透對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。 一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力英語閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是由于英語閱讀詞匯量大，內(nèi)容和題材廣泛，信息豐富，教師根本沒有精力去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的閱讀，也無法指導(dǎo)每一篇英文閱讀。怎么辦呢？對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。從素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)上說，素質(zhì)教育就是要積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動(dòng)

5、地將人類科學(xué)的、道德的、勞動(dòng)等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素養(yǎng)，使個(gè)人潛能發(fā)展呈現(xiàn)出一種生動(dòng)活潑的態(tài)勢(shì)，也就是要讓全體學(xué)生都能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑的較為全面的發(fā)展。所以，主動(dòng)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，是主要手段。于是，在課堂上我只是精選范文對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀四個(gè)基本方面的閱讀理解技巧和能力的指導(dǎo)。例如，在閱讀中準(zhǔn)確獲得信息的能力（The Ability to Get Information Exactly）；掃讀文章以獲得特定信息的能力(The Ability to Get Special Information Quickly)；略讀文章以領(lǐng)會(huì)文章大意的能力(The Ability to Gras

6、p or Understand the Main Idea of the Article or the Text)；領(lǐng)會(huì)文章深層意義的能力 (The Ability to Grasp or Understand the Special Meaning of the Writer or the Text)；讓學(xué)生掌握這四種基本閱讀理解技能，還需給他們一個(gè)實(shí)踐的過程，那就是先布置給學(xué)生閱讀材料，讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法或技能主動(dòng)去閱讀，然后檢查、補(bǔ)充指導(dǎo)，逐步形成他們的閱讀理解能力。我在布置學(xué)生閱讀時(shí)，注意幫助學(xué)生選擇內(nèi)容通俗、難易適度，生動(dòng)有趣的材料或文章。只有選材精而有趣、有針對(duì)性，才能激

7、發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。有時(shí)學(xué)生會(huì)因看到絕妙的好文章而戀戀不舍，以至還想一味地找尋其他文章，想從中獲得最大成功的快感和無窮的樂趣。閱讀是無止境的。解決好學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)的問題，可以使學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，由被“訓(xùn)”向愿“練”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生掌握閱讀的主動(dòng)性，真正成為閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從而生動(dòng)活潑地體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力。我在英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，嘗到“教是為了不教”的甜頭。二、采用討論的形式，激發(fā)思維火花，培養(yǎng)創(chuàng)新能力蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！备鶕?jù)學(xué)生的這一需要，在進(jìn)行英語閱讀時(shí)，適時(shí)地采用討論

8、的形式，不適為一種有效的手段。因此，在閱讀時(shí)我常引導(dǎo)學(xué)生通過小組或全班討論的形式，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，集思廣益發(fā)表自己的見解。這樣既鍛煉了學(xué)生應(yīng)用英語交際的能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠自覺、自動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。討論活動(dòng)可安排在閱讀前，閱讀中和閱讀后，尤其是閱讀后的討論層次較高。它不僅考查學(xué)生對(duì)語篇的理解以及思辨力，而且達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生用英語交際能力的目的。例如在讀完“上大學(xué)新的體驗(yàn)”這一課后我讓學(xué)生主持一個(gè)討論會(huì)，題為“What came into your mind when you became a college student?”在會(huì)上，學(xué)生門用英語辯論，各抒己見

9、，暢所欲言。通過討論，使他們加深了對(duì)本文主題的理解上大學(xué)是一次不同以往的新經(jīng)歷，有許多情況有待適應(yīng)，如獨(dú)立自主的責(zé)任感，與友好的人們交談。這樣也達(dá)到了寓思想教育于語言學(xué)習(xí)中的目的?？傊?，閱讀教學(xué)必須始終體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育思想，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心。三、因材施教，有針對(duì)性地側(cè)重某種能力或素質(zhì)地培養(yǎng)同一年級(jí)一個(gè)班與另一個(gè)班學(xué)生整體素質(zhì)不一樣，同一班各個(gè)學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)也存在著相當(dāng)大的差異。有的班級(jí)整體上比另一個(gè)班級(jí)紀(jì)律性更強(qiáng)更具有積極上進(jìn)、開拓進(jìn)取的精神，有的班級(jí)集體榮譽(yù)感、合作精神表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，而有的班有的學(xué)生合作能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較弱，抗挫折能力也差。選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料

10、，有意識(shí)有側(cè)重地滲透某種特定素質(zhì)的教育不失為改觀薄弱素質(zhì)環(huán)節(jié)的一劑良藥。2004年我擔(dān)任了商務(wù)英語專業(yè)的一個(gè)班的英語教學(xué)，另一個(gè)班由另一位女教師任教。兩班學(xué)生在學(xué)習(xí)中你追我趕，明競(jìng)暗爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)很是激烈，但相互間毫無合作精神。我覺得若不加強(qiáng)兩班師生特別是學(xué)生學(xué)習(xí)上的交流與合作，無論是兩班的發(fā)展，還是班上每個(gè)人的發(fā)展，都勢(shì)必大打折扣。當(dāng)我找到一篇有關(guān)“Cooperation”的閱讀文章時(shí)，我如獲至寶，立即與那位女老師商量印發(fā)作閱讀練習(xí)。學(xué)生做完閱讀理解，我講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)問“What is cooperation？” 一學(xué)生答：“Cooperation means working for the bene

11、fit of all”我趁表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步闡述，我們這個(gè)社會(huì)無論是國(guó)與國(guó)之間，還是人與人之間必然存在合作關(guān)系、伙伴關(guān)系。我們作為未來的人才，必須具備與他人的合作能力，要在合作中取得成功。這個(gè)社會(huì)也是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，未來的社會(huì)既有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，而且合作愈來愈緊密，競(jìng)爭(zhēng)也將愈來愈激烈，具有合作能力的人才更具有競(jìng)爭(zhēng)能力。我再聯(lián)系兩班學(xué)生學(xué)習(xí)英語競(jìng)爭(zhēng)有余而合作全無的現(xiàn)實(shí)一講，學(xué)生們很受啟發(fā)。在后一段的學(xué)習(xí)中，我們班的學(xué)生特別注意與那個(gè)班，甚至與其他兄弟學(xué)校學(xué)生之間加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的聯(lián)系、合作與競(jìng)爭(zhēng)。四、提高學(xué)生文化修養(yǎng)眾所周知，要學(xué)好外語，較充分而深刻地了解該語言賴以生存的歷史、文化、宗教等背景知識(shí)是

12、不可缺的。英語學(xué)習(xí)者只有置身于有關(guān)的文化背景之中，才能充分理解反映這種文化的語言。因此英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該沉浸到英語語境之中 ，最大限度地接觸英美乃至整個(gè)西方文化的內(nèi)容。道理很簡(jiǎn)單，語言是文化的載體，抽調(diào)了社會(huì)文化內(nèi)容，語言只是空空的外殼。閱讀理解只有突破文化障礙才能真正體會(huì)文章字里行間的“弦外之音”。大學(xué)的外語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一種單純的語言教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解外國(guó)文化傳統(tǒng)，誘發(fā)學(xué)生欣賞、熱愛乃至積極借鑒，吸收外國(guó)優(yōu)秀文化精華的橋梁，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的主要途徑。鑒于此，我在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，我也側(cè)重傳輸滲透一些文章所蘊(yùn)涵的文化背景知識(shí)，這對(duì)他們進(jìn)一步提高英語水平，進(jìn)而提高其文化素養(yǎng)起到很大的作用。此外，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)所學(xué)語言國(guó)家的文學(xué)、民俗學(xué)等方面的知識(shí)，欣賞別國(guó)燦爛多彩的文化，使他們獲得這樣一種觀念：寬容和尊重與己不同的文化。參考文獻(xiàn)：1劉雪嵐閱讀的策略外語與外語教學(xué)1998（11）2秦憶必須將素質(zhì)教育落實(shí)在教學(xué)計(jì)劃中高等教育研究19983楊惠中迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階外語界  &#