鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：人教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元鄉(xiāng)愁 。這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)于 詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)， 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出“欣賞文學(xué)作品， 能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi) 涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品中感人的情境 和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。 ”我想通過這節(jié)課，進(jìn)一步鞏固和提高 學(xué)生詩(shī)歌朗讀能力； 培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌意境的能力； 掌握用具體意象 表達(dá)情感的手法。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)找出現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象，并通過品讀語(yǔ)言體會(huì)作者的思想感情。2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境美的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)作者由故鄉(xiāng)之思上升

2、到家國(guó)之思的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。4、教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀全詩(shī)，賞析詩(shī)歌的意境。5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌借助具體意象來(lái)表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：我從家鄉(xiāng)來(lái)到張家口工作已經(jīng)十多年了，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，正是想家的時(shí)候。我想家中的父母，我想院門前的柳樹是否已經(jīng)發(fā)芽家中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都成了我最濃重的牽掛，夜 不成眠時(shí)。想家的心情誰(shuí)也說(shuō)不清， 但想家的時(shí)候， 我們可以拿起電話問候 一聲平安， 可以坐上汽車常回家看看。 可是啊那些遠(yuǎn)離祖國(guó)漂泊 在外的游子呢 ?特別是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{之隔而親人不得團(tuán)聚，他們想家的心情才稱得上真正的鄉(xiāng)愁。 下面我們就來(lái)朗讀臺(tái)灣詩(shī)人余光 中的鄉(xiāng)愁，聽一聽他發(fā)

3、自內(nèi)心的呼喚。（二）初步感知用自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，畫出重音、停頓，力求讀準(zhǔn) 讀順，然后說(shuō)說(shuō)文章四個(gè)詩(shī)節(jié)分別抒發(fā)了什么情感， 四個(gè)詩(shī)節(jié)的順序 可以調(diào)換嗎 ?（ 在學(xué)生誦讀過程中強(qiáng)調(diào)停頓、重音，明確”啊“的變音 和疊詞重音卻輕讀的處理 ） 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解了詩(shī)歌的內(nèi)容， 掌握了詩(shī)歌誦讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音和停頓 , 完成了知識(shí)與能力這個(gè) 教學(xué)目標(biāo)， 理清了文章的脈絡(luò)。 明確了這是一首抒發(fā)不同年齡段 的鄉(xiāng)愁詩(shī)，是按照時(shí)間順序成文的，各詩(shī)節(jié)之間的順序不能調(diào)換。三）、走入文本，交流體驗(yàn)1、走進(jìn)作者，情感對(duì)接。2、展開想象，再現(xiàn)畫面：余光中把幾十年的情感沉淀下來(lái)， 在十幾行短詩(shī)的創(chuàng)作之中瞬間

4、 爆發(fā)。他許多作品都習(xí)慣于將說(shuō)不清道不盡的細(xì)膩感情濃縮在幾個(gè)簡(jiǎn) 單的意象中，這種高度的凝練和抽象在余光中的 鄉(xiāng)愁中尤為明顯。那么說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)意象 ?你能具體想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎學(xué)生合作交流，教師巡視指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流能力） 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的生活，體驗(yàn)著他的體驗(yàn)，完成了與文本的 對(duì)話。通過和作者的心靈碰撞，學(xué)生加深了對(duì)詩(shī)歌情感的理解，也受 到了愛國(guó)情感的熏陶， 從而突破了本課 “培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌意境美的3、朗誦詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌課堂上生試讀、生評(píng)價(jià)，在生生互評(píng)中，明確朗讀此詩(shī)的要求;練讀形式多樣，自由讀、指名讀、男女聲合作讀、齊讀等激發(fā)了學(xué)生 讀的熱情；讀的鋪墊完成之后，背誦水到渠成，當(dāng)堂成誦。從而突破 了本課“鞏固和提高學(xué)生詩(shī)歌朗讀能力”的重點(diǎn)。 ） 下一個(gè)環(huán)節(jié)， 進(jìn)行能力訓(xùn)練。 讓學(xué)生掌握通過具體意象來(lái)表達(dá)情感的 手法。四）走出文本，感悟生活（寫、讀）我的設(shè)計(jì)如下：以“理想” 為主題用托物抒情的寫法創(chuàng)作一首詩(shī)歌。（可以是友誼、幸福、快樂、感恩朗讀展示）課堂上，小組合作交流，教師參與其中，進(jìn)行互動(dòng)交流。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的主題由文本延伸到生活，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣， 拓展