“新媒體新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、2015年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第八屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)表、基本信息學(xué)校秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第一中心小學(xué)課名我是什么教師姓名張玉芹學(xué)科（版本）語文（人民教育出版社）章節(jié)30課學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)年級(jí)二年級(jí)二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，積累帶生字的詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道汽、云、雨、冰雹、雪是水 的變化形成的。了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。 激發(fā)學(xué)生觀察大自然中現(xiàn)象的興趣。3.有感情地朗讀課文。三、學(xué)習(xí)者分析低年級(jí)兒童以興趣為中心，形象思維占主導(dǎo)地位，自我表現(xiàn)欲旺 盛，因此，在教學(xué)中主要采取學(xué)生感興趣的方法，如導(dǎo)入課文時(shí)運(yùn)用 猜謎語的方法

2、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在識(shí)字的時(shí)候采用摘 蘋果、捉迷藏、開火車等小游戲，多種方法使學(xué)生快樂識(shí)字。在引導(dǎo) 學(xué)生理解課文時(shí)，運(yùn)用形象化的課件，幫助學(xué)生理解水的變化，突破 重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，正確朗讀課文，難點(diǎn)是了解水的變化以及與人類的關(guān)系。本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的 特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照課標(biāo)隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語

3、氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 及時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容一、激情導(dǎo)入新課，用學(xué)生喜歡引趣，導(dǎo)激起閱讀興的猜謎語設(shè)入新課（5趣。疑，導(dǎo)入新分鐘）課，引出課 題。二、學(xué)習(xí)同桌互讀生1.同桌認(rèn)讀生字，交字，交流識(shí)課后生字表流識(shí)字方字方法，實(shí)中的生字，交法（12分現(xiàn)同伴互流識(shí)字方法。鐘）助。2.小老師領(lǐng)激發(fā)學(xué)生識(shí) 字興趣。讀生字。識(shí)字過程中3.交流識(shí)字交流識(shí)字方 法，培養(yǎng)學(xué) 生自主識(shí)字方法。的能力。4.捉迷藏游引導(dǎo)學(xué)生讀 會(huì)生詞。戲挑戰(zhàn)詞語。摘蘋果小游5.摘蘋果游戲?yàn)榱俗寣W(xué)戲檢查識(shí)字?；顒?dòng)設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我 們來

4、學(xué)課文猜謎語，好不好？（板書課題, 生齊讀。）謎底是什么呢？相信會(huì)讀書的 孩子一定能找到答案。同桌互讀課后生字表中的生字， 不會(huì)認(rèn)的 字請(qǐng)同桌幫忙，讀完后和同桌同學(xué)交流一 下識(shí)字的方法。（課件出示生字。）師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng) 大家讀讀？師：看來你們把生字都學(xué)會(huì)了，那你愿意 把自己記生字的好方法和大家一起分享 嗎？生談自己識(shí)記生字的方法，教師相機(jī)指 導(dǎo)：“浮、淹、灌、溉”都是三點(diǎn)水，跟水 有關(guān)系；用加一加的方法記住“雹、稼、 災(zāi)”；用換一換的方法記住“躁”；用猜字 謎的方法記住“器”；教師引導(dǎo)學(xué)生用象 形字溯源法記住“暴”。（課件出示詞語。）師：生字認(rèn)識(shí)了，詞 語你們會(huì)讀了嗎？生詞寶寶喜歡和我們

5、捉迷藏，瞧，它們都躲起來了，一會(huì)兒， 它們一露面你們就大聲叫出它們的名字， 好不好？師:我們來玩摘蘋果的游戲，老師請(qǐng)幾位 同學(xué)摘蘋果，如果他讀對(duì)蘋果上的字，你媒體功能應(yīng)用及分析運(yùn)用暢言交互式白 板的聚焦功能，展 示本課生字表。白板的演示功能引 導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字讀 音。運(yùn)用暢言交互式白 板的鑲嵌功能，把 課件嵌入白板中， 課件分解生字，引 導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。教師 運(yùn)用課件展示“暴” 字的起源，幫助學(xué) 生記憶字形，理解 字義。運(yùn)用白板的探照燈 功能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀 !詞語。運(yùn)用PPT動(dòng)畫效果 完成摘蘋果的小游生快樂識(shí) 字。三、創(chuàng)設(shè)1.揭曉謎底。情境，朗 讀感悟課2.說說你從文（20分什么地方知鐘）道“我”是水

6、 的？課件演示幫3.理解水存助學(xué)生理解在的不同地水存在的不方和不同樣同地方和不子。同姿態(tài)。4.感悟水變 成云。通過Flash 動(dòng)畫使學(xué)生 理解水是怎 樣變成云 的，PPT課件 又展示了不 同顏色的 云，不但使 學(xué)生感受水 的神奇，同 時(shí)激發(fā)他們5.學(xué)生感受對(duì)云的喜水變成雨、雹愛。子、雪。6.感受水給 人們帶來的 好處與災(zāi)害。們也和他一起讀，蘋果就能摘下來。師：誰來說“我”指的是什么？（水）生：我是從課文第3自然段知道的。戲。利用PPT課件使學(xué) 生理解水存在的不 同地方和不同樣 子。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這段 時(shí)運(yùn)用暢言交互式 白板的聚焦功能展 示第3自然段。Flash動(dòng)畫演示水 變成云的過程。課件展示不

7、同顏色 的云朵。在白板中制作課 件，分別演示雨、 雹子、雪，使學(xué)生 直觀地認(rèn)識(shí)它們。再利用白板的書寫 功能引導(dǎo)學(xué)生勾畫 三個(gè)動(dòng)詞。展示水做的“好事”師：你給大家讀一讀這段，然后再說說你 的理由。（生讀完后說理由）師：原來水在不同的地方，而且樣子還不 同呢。來，大家都來讀讀這段，一邊讀一 邊畫一畫，水都存在哪些地方、是什么樣 子的呀？（課件出示水四種不同的姿態(tài)和 水不同的樣子，邊出示邊引導(dǎo)學(xué)生感情朗 讀。） 師：你還從哪些地方看出“我”是水的？ 生：我從第一自然段中看出來。我會(huì)變。 師：是呀!水還是一位神奇的魔術(shù)師呢！ 它有一個(gè)特點(diǎn)是什么？對(duì)，快讀讀課文的 第1段，看看這位魔術(shù)師會(huì)變成什么？ 一

8、 邊讀一邊勾畫出來吧！師：魔術(shù)師都變成什么了 ？（生回答，師 板書：云）誰來說說水是怎樣變成云的？（生答）課件演示水變成云的過程。 師：云朵可漂亮了，它們穿什么樣的衣服 來打扮自己呀？快來看看云朵漂亮的衣服 吧！（出示課件）這么漂亮的衣服，喜歡 嗎？能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 小魔術(shù)師還變成什么了 ？讀讀第2自然段， 勾一勾，畫一畫。（雨、雹、雪） 我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ǔ鍪菊n件）這 段話中有3個(gè)表示動(dòng)作的詞，分別是什么？ 那它們的位置可以調(diào)換嗎？為什么？ 那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀 出不同的語氣，來感受它們下落時(shí)的輕重 快慢呢?（生朗讀感悟。） 師：小水滴不僅變化多端，而且脾氣也讓 人們琢磨不透，讀讀第4自然段看看你能 讀懂什么？對(duì)!水有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。 “溫和”和“暴躁”是一對(duì)什么詞？水做的哪 些事是好事，哪些事是壞事？水是人們生 活中不可缺少的朋友，你能舉例說說嗎？ 水是最寶貴的資源，所以我們應(yīng)該節(jié)約用 水。與“壞事”，讓學(xué)生 明白水既能給人們 帶來好處，也能給 人們帶來災(zāi)害。四、思想 升華，總 結(jié)全文（3 分鐘）學(xué)生再次感 受水的神 奇，激發(fā)他 們探索大自 然的欲望