《黔之驢》第二課時(2)

1、20. 黔之驢(第二課時)教學目標 1引導學生理解課文內容及寓意。2提高學生借助工具書及注釋閱讀淺顯文言文的能力。3教育學生認識只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝困難。教學重點 疏通文字，理解本文的深刻寓意。教學難點 引導學生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認識驢的過程。課時安排 1 課時 教學過程 一、導入從學生熟悉的動物入手，激發(fā)學生閱讀興趣?！拔矣幸活^小毛驢，我從來也不騎”讓我們一同走進柳宗元的寓言故事黔之驢 。二、整體性點撥 1溫故知新。遠遁：逃跑(1)實詞解釋好事者：喜歡且噬 ：咬跳踉：跳躍大駭：害怕慭慭然：小心謹慎益狎：親近而不莊重大$月：怒吼且噬己：將要（2）詞多義 以為

2、虎見之，龐然大物也，以為神。（把當作）以為且噬己也。（認為） 然慭慭然，莫相知。（的樣子）然往來視之。（然而） 之黔之驢（的）放之山下（代詞，代指驢）計之（代詞，代指這件事） 2.朗讀全文。要求：朗讀時體會詞句含義，并想象具體的故事情節(jié)。三、深入研讀 1.驢的形象分析 問題：黔之驢是一頭怎樣的驢？ 一起為它制作一張名片。（引導學生從外表、脾氣秉性、本領、家鄉(xiāng)、下場幾個方面分析文本） 我就是我，顏色不一樣的煙火 姓名：黔之驢 外表：龐然大物脾氣秉性：驢不勝怒 本領：鳴、蹄 我的家鄉(xiāng) 未知，不是本地驢 我的下場有些悲慘 被虎“斷其肉，盡其喉?！?2.虎的形象分析（以小組為單位討論，教師適當指導點撥

3、） 用課文中的詞語說說老虎認識驢的心理過程。找出描寫老虎動作、心理的詞。終不敢心理：以為神一一莫相知一一以為且噬己也一一技止此耳 搏一一覺無異能者 生動描繪虎認識驢的心理過程，推動情節(jié)發(fā)展。動作：蔽林間窺之一一稍出近之一一遠遁一一往來視之一一又近出前后一一稍近益狎，蕩倚沖冒跳踉大"叭斷其喉，盡其肉，兒去3.分析驢與虎的關系變化,即虎是如何一步步進逼，驢是如何一點點喪失自己的優(yōu)勢的?；⑽敷H 虎識驢虎戲驢 虎吃驢4.概括二者形象虎：機智勇敢、謹慎小心、觀察仔細、狡猾敏捷一一工于心計驢：貌似強大、本質虛弱、外強中干、蠢笨無能一一外強中干四、小劇場時間 1.具體安排：請三位學生分別飾演驢、虎

4、和好事者，一位學生旁白。根據課文內容，加上自己的想象進行表演。教師引導學生從以下幾方面對表演進行指導、評說。 ）表演時，動作、神態(tài)、語言結合課文。動作：見、窺、近、遁、視、近、蕩倚沖冒、跳踉、大、斷、盡虎 神態(tài)：慭慭然、大駭、甚恐、喜驢 神態(tài)：不勝怒 2.請學生當導演，對演員的表演進行評價。說明：安排表演及導演評說活動，旨在加深學生對文中字、詞、句 的理解和整體形象的把握， 同時也活躍了課堂氣氛， 加強了學生的參 與感。） 教師提問：你認為表演過程中誰的戲份多一些？ 既然老虎的戲份多一些，那么文章題目能否改為黔之虎？引導學生從文體、反襯手法角度思考） 不能。原因： 本文是一篇寓言， 作者意在用驢的形象諷刺當時朝廷中位高權重卻 昏庸無能的官員們； 作者用驢的形象反襯出了虎的機智勇敢、工于心計。五、總結提升，深入體會 文章寓意：（鼓勵學生各抒己見） 從驢的角度諷刺那些毫無自知之明，外強中干而自招禍患的人。從虎的角度貌似強大的東西并不可怕， 只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。從其它角度如要知己知彼； 要正確估計對手； 要堅持，不放棄等。六、布置作業(yè) 1.品味寓意，聯系實際，談談生活中遇到的“驢”和“虎” 。2.奇思妙想編故事?，F