吳琳案例秋游計劃書

1、活動名稱：秋游計劃（5-6歲）武漢市實驗幼兒園吳琳設(shè)計意圖：新世紀(jì)主題探究活動我會玩已經(jīng)開展進(jìn)行了兩周，最近“到動物園去秋 游”成了我們大班組孩子共同的熱點話題， 經(jīng)常會聽到孩子們?nèi)宄扇旱貒谝?起討論有關(guān)秋游的內(nèi)容，我意識到：這次秋游對孩子們來說是一件非常重要的事 情，如何利用這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒展開深入與全面的討論并初步進(jìn)行自我計劃， 使幼兒在期待春游來到的日子里同樣獲得一些有助成長的生活經(jīng)驗，因此，我預(yù)設(shè)了本次活動。本次活動圍繞2份計劃書展開，老師作了一份關(guān)于秋游的時間安排、 游覽內(nèi) 容安排的計劃書，組織幼兒對這一份計劃書進(jìn)行討論。 其目的是把孩子放在一個 與老師平等的地位共同進(jìn)行協(xié)商討

2、論，同時老師的計劃書也是給孩子某種提示與 參考：計劃書可以運用圖畫、文字、數(shù)字、包括語言共同進(jìn)行表達(dá)；孩子們制作 計劃書的過程不但是交流個體經(jīng)驗完成任務(wù)的過程， 更重要的是因為計劃書是幾 個朋友共同完成的，這里更多的是孩子們之間的協(xié)商、分工、妥協(xié)、尊重，是孩 子合作能力提高的一個重要契機(jī)?；顒幽繕?biāo)：1、結(jié)合幼兒自己的生活經(jīng)驗，嘗試安排自己的活動。2、通過分類、統(tǒng)計，利用符號、數(shù)字、圖畫、文字等制定秋游計劃書。3、提高同伴間的相互合作能力。活動準(zhǔn)備：1、幼兒有過外出旅游的經(jīng)驗，喜歡旅游。2、白紙、彩色筆、油畫棒；教師制定秋游計劃表一份。過程與指導(dǎo)：一、討論老師的秋游計劃：師:老師制定了一份有關(guān)動

3、物園的秋游計劃表，大家一起看看，你看得懂嗎？ 有什么要告訴大家的嗎？有什么看不懂想要問問老師或小朋友的嗎？有什么不滿意的地方要修改嗎？幼1： 上面有小動物，有熊貓、長頸鹿、猴子、海獅，很可愛！幼2:我看見有男孩子、女孩子，是小朋友吧，有15個人。幼3:還有老師，是2個老師。幼4：我認(rèn)識wuhan zoo，是武漢動物園的意思。幼5:還有一輛大汽車，是我們坐這個車去動物園嗎？幼6:那是旅游車，我認(rèn)識字，還有時間，是2007年9月29日，星期六上午 8: 30-12 : 30。幼7:我也認(rèn)識字，這張表上有時間、地點、人數(shù)、交通工具和內(nèi)容。*、-.V二、討論制定小朋友自己的旅游計劃：1、師：以往我們?nèi)?/p>

4、旅游總是爸爸媽媽為我們做準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們長大了，想 不想為自己制定一份旅游計劃？幼：“好！”孩子們快樂的呼應(yīng)。2、師：老師和大家一起把旅游的時間、游覽的內(nèi)容已經(jīng)做了安排，請大家 想一想除了這些，我們還應(yīng)該做些什么計劃呢？幼1:我要帶些好吃的。幼2:我們可以帶照相機(jī)。幼3:還要帶點水，我們會口渴的。孩子們的眼睛開始發(fā)亮了，這是他們喜歡的話題。3、師：你認(rèn)為我們的旅行包里應(yīng)該帶點什么東西呢？哪些是我們必須要帶的？哪些東西不大適合帶的？孩子們的話匣子被慢慢的打開了，他們開始激動！聰聰一說到吃的就一臉燦爛的笑容，馨儀扳著手指，列舉他認(rèn)為必須要帶的東西；有人已經(jīng)不滿意了，急 著要發(fā)表自己的觀點；一張張小臉

5、開始興奮起來！幼1:我們應(yīng)該帶餅干、面包，不應(yīng)該帶牛奶，因為牛奶喝了會更口渴；我 們就帶點礦泉水吧！幼2:對，不能帶牛奶，還不能帶果汁和可樂，因為許多飲料里都有色素， 對身體不好。大家要少喝；那我們不帶飲料，同意師：說得很對，飲料對我們身體不好，的小朋友請舉手。孩子們齊唰唰地舉起了小手。一耳曲片W4II7幼3：幼4:幼3：幼5：幼6：幼7：幼8：幼9：我想帶點糖果，和小朋友們分享。你帶幾袋糖果呀？我就帶4袋吧，應(yīng)該夠了。我們還帶點水果吧，我想帶蘋果，每人一個，需要帶17個蘋果。我喜歡吃葡萄，我們再帶點葡萄。我們還帶大西瓜吧，幾個西瓜好呢？ 不要太多，4個應(yīng)該夠了，大家一人吃一塊嘛！ 我們要不要

6、帶點錢呀？！幼10 :帶錢干什么呢？老師已經(jīng)安排了車子，不用我們搭車。幼9:我們到動物園要交錢才能進(jìn)去。幼10 :那是買門票，有老師給我們一起買，不需要再帶錢了。師：對，你們的家長已經(jīng)交了錢給老師，老師聯(lián)系了車子和門票，你們就不 用帶錢了吧。幼9:我想還是帶點錢吧，如果我看到喜歡，想買的東西就可以買撒。幼11:那你就少帶點錢吧。我們還應(yīng)該帶上幾個垃圾袋，裝吃剩的果皮和袋子什么的。幼12 :還有濕紙巾，可以帶上用來擦手。師：說得都很有道理，那這么東西要帶，我們記不住怎么辦呢？幼13 :我們寫下來就記住了。師：很好??！我們也來用計劃書的形式寫吧！剛才大家說的水果、餅干、水等屬于什么呢？我們來分個類

7、吧。還有照相機(jī)、紙巾、垃圾袋屬于什么呀？幼14 :吃的是食品，照相機(jī)和紙巾是用品，我們就這樣來分。師：可以的，我們?nèi)デ镉问且淮渭w活動，那么大家認(rèn)為我們應(yīng)該遵守些什 么規(guī)則呢？幼15:不能把手伸出車窗外，因為這樣很危險。還有不能在車上吃東西和喝水，很容易會嗆到的。 在動物園里要跟著老師，不能自己跑去玩，跟隊走。 不能踩草，小草在生長。不能亂扔垃圾。不要逗動物，它們會生氣的。是的，我們不能把東西扔進(jìn)動物籠里。幼2：幼3：幼4:幼5:幼6:幼7:4、討論分工。師：這份計劃書聽起來挺棒的，可是我估計做起來有點難，看來一個人做有 點不大可能，還是幾個人一起做較好。怎么分工呢？（幼兒自由分成若干個小組）

8、制定用品計劃的孩子只有3個，3個孩子馬上開始了他們的求助：“誰來幫 幫我們”？立刻，哈哈表示愿意去幫助他們，在老師故作激動的表揚后，又有兩 個孩子調(diào)整了自己的計劃，主動表示愿意去幫助他們共同制定用品計劃。5、制作計劃書：觀察幼兒分工情況：誰記錄？誰交流？鼓勵幼兒可以去采訪別的朋友或者老師。什么困難可以請老師幫忙?？梢杂酶鞣N方式進(jìn)行記錄；大家一起為計劃書出主意。I IIr食品計劃小組產(chǎn)生了很多爭執(zhí)：帶了飲料要不要帶水？要不要帶QQ糖？大家七嘴八舌，每個人都有自己的觀點，一下子很難決定，于是老師建 議，要帶的食品如果大家都同意就記下，記錄員就開始認(rèn)真的詢問每個人的觀點。 在討論帶了很多吃的后，小雪

9、立刻問：那么多吃的，垃圾怎么辦？要不要帶個垃 圾桶？其他小朋友認(rèn)為這應(yīng)該是用品小組制定的內(nèi)容。 于是老師幫助他們?nèi)ジ嬷?用品計劃小組。用品計劃小組已經(jīng)商量帶了很多東西， 老師帶來的建議他們欣然 接受，不過他們認(rèn)為帶個垃圾袋更方便一點。 看他們準(zhǔn)備的東西實在太多，我問： 旅游的時候，你們認(rèn)為是東西越多越好呢？還是稍微少一點？他們都回答是多一 點好，正好可以用來減肥！還是讓他們自己去決定吧！孩子們有充分的理由！我 離開了這一組，去看規(guī)則計劃小組，他們的分工與討論井然有序，我問了幾個平 時沉默寡言的孩子：哪些規(guī)則是你想出來的？意外的是每個孩子都能驕傲的指出 他們想出的主意。真令我刮目相看！三、交流分

10、享：每組派出代表交流各自小組記錄與討論的內(nèi)容，其他幼兒可以補充或提問（要求安靜傾聽、有序提問）。I iMwAL這個時候其實已經(jīng)不需要老師組織了，孩子們與剛進(jìn)來時的緊張與拘謹(jǐn)已完 全不一樣了，象一群快樂的小鳥，會有孩子針對介紹和記錄的內(nèi)容自動的提問， 也會有人自動站起來進(jìn)行補充或解釋， 孩子們努力的嘗試去說服別人。一開始很 多孩子由于一種求全心理會對與記錄的美不美？好看不還看而提出很多要求，在老師表示時間少，這些可以原諒之后，大家都能認(rèn)同與接受。他們開始對于記錄 內(nèi)容的合理與否紛紛表示自己的觀點。 對于一些原先有分歧的地方，經(jīng)過小朋友 的合理解釋，大家都能心悅誠服的接受。活動延伸：孩子們在不斷地

11、認(rèn)識自我 我們的秋游計劃也在不 孩子們一定會把我們的計在活動結(jié)束到旅游之前，我們的計劃表前時時會有孩子在發(fā)表自己的高見， 計劃表上有時會打上一個小問號，過一會兒又被劃去， 或認(rèn)同別人，家長有時也會為我們提供一些他們的建議， 斷的調(diào)整和完善，這是一次快樂的計劃活動，我相信， 劃納入我們的旅行，使我們的旅行更有意義、更快樂！活動反思：在計劃書活動中幼兒有爭論、有矛盾，更有不完美的地方，但是如果站在孩 子的發(fā)展角度去看問題，我更多的是考慮了“重過程”的理念，計劃的合理與否 在此已經(jīng)不那么重要，重要的在于孩子們在制定計劃、解決問題的過程中表達(dá)表 現(xiàn)能力是否得到了充分的展現(xiàn)和提高， 其中不僅是口語的表達(dá)，更有用符號表達(dá) 自己想法的能力，此外幼兒的交往能力、分工合作能力和解決問題的能力是否都 得到了提高？是否充分表現(xiàn)出了自信心和規(guī)則意識，這些才是我密切關(guān)注的問 題。