天平量筒使用

1、第3節(jié)測量物質(zhì)的密度【教學目標】、知識與技能1. 認識量筒，會用量筒測液體（如鹽水）體積和測小塊固體（如石塊）的體積。2.進一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地使用天平、量筒測算出固體和液體 的密度。二、過程與方法 1.通過探究活動學會測量液體和固體的密度.2. 對利用物理公式間接測定物理量這種科學方法有感性認識.3. 通過探究過程的體驗，使學生對測量性探究方法，從實驗原理、實驗器材的選 取和使用、實驗步驟的設(shè)計、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果，分析實驗誤差有初 步認識和感受.三、情感態(tài)度與價值觀 1.通過實驗數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗，使學生養(yǎng)成實事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.2.通過探究活動中的交流與合作

2、體驗，使學生認識交流與合作的重要性， 養(yǎng)成主 動與他人合作的精神.敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯 誤觀念.【教學重點】會根據(jù)實驗原理設(shè)計并選擇最佳實驗方案測量液體和固體的密度?！窘虒W難點】實驗方案的選擇及誤差分析?！窘虒W準備】學生實驗：天平、砝碼、燒杯、量筒、細線、鹽水、小石塊。【教學過程】主要教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動【創(chuàng)設(shè)情境激趣誘思】利用多媒體展示 “鑒別皇冠”的故 事導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入傳說兩千多年前，古希臘 的敘拉古國的國王希羅讓工匠為他做 了一頂純金的皇冠。國王給了工匠一些 黃燦燦的金子，工匠也很快為國王做好 了。金燦燦的皇冠戴在國王頭上很合 適，并且非常漂

3、亮?？墒窍Ａ_國王總懷 疑工匠少用了一些黃金，偷偷摻進了一 些等重的白銀。于是，他讓人稱了皇冠 的重量，不多不少，與給工匠的黃金質(zhì) 量不差毫厘，這就難了，怎樣能既不損 壞皇冠，又能辨別皇冠是否是純金做的 呢？【板書課題】這節(jié)課我們就來測量固體聽故事思考故事中的問題：怎樣辨別皇冠是否是純金做的呢？ 想出各種各樣的辦法，其中有測量皇冠的密度的。【教學過程】量筒的使用和液體的密度。（設(shè)計意圖：以生動的故事導(dǎo)入新課,激發(fā)了學生學習的興趣，誘導(dǎo)了學生的思維，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。）問題引導(dǎo)要測量一杯鹽水的密度,要測量鹽水的哪些物理量？依據(jù)哪個公式進行計算?板書實驗原理：m問題引導(dǎo)測量鹽水的質(zhì)量要用到天平，

4、要測量鹽水的體積用什么工具呢?自學閱讀課本上“想想做做”提出的問題：（1）這個量筒是以什么單位標度的？是（2） 是多少？（3）（4）ml還是cm?量筒的最大測量值（量程）量筒的分度值是多少？圖11.4-2中畫出了使用量筒 時的兩種錯誤，它們分別錯在哪里？歸納總結(jié)三觀察：觀察單位標度、 量程、分度值。使用時，要會放、會讀 數(shù)。讀數(shù)時，視線要與凹形液面的底部回答：測量鹽水的質(zhì)量和體積。根據(jù)公式m計算回答：用量筒。學生認真觀察實驗桌上的量筒，回答問題。相平。有些液面（如水銀）是凸形的, 讀數(shù)時應(yīng)以凸形的頂部為準。設(shè)計實驗方案怎樣測量這杯鹽水的密度，實驗步驟怎樣設(shè)計？讓學生說出方案。以小組為單位進行實

5、測量鹽水的密度誤差分析驗，測量水的體積,燒杯里的水能不能倒干凈，如果倒不干凈會給測量結(jié)果帶來怎樣的影響。 那么要消除這種影響，實驗需要如何改進?啟發(fā)學生想出更好的實驗方案。方案二：1、先用天平測量燒杯和水的總質(zhì)量 mi。2、再把燒杯里面的水倒到量筒里一部 分測量水的體積Vo3、再用天平測量剩下的水和燒杯的總質(zhì)量m2。4、再根據(jù)公式計算水的密度 P （ mi-m2）/V。fflSStn-.ig水前騎毗確中M溫馨提示量筒是測量液體體積的工S2具，不能放在天平上測量質(zhì)量。對于學方案一：1、先用天平測量空燒杯 質(zhì)量m2、向燒杯中倒入一部分 水，測燒杯和水的總質(zhì) 量m3、將燒杯的水全部倒入 量筒中，讀出

6、示數(shù)為V4、再根據(jù)公式計算水的 密度 p= mi-m） /V進行實驗以小組為單位進行實驗，測量鹽水的密度。記錄并展示實驗數(shù)據(jù),分析測量結(jié)果各組有差異的原因。生用量筒代替燒杯放在天平測質(zhì)量的 實驗方案加以否定。（設(shè)計意圖：在測量鹽水的密度方案設(shè)計時，學生最容易想到的是方案一，通過誤差分析,實驗步驟的調(diào)整，自然過渡到方案二,優(yōu)化的實驗方案不是直接灌輸給學生,而是引導(dǎo)學生分析，水到渠成，順理成章。）測量石塊的密度【盤點收獲】【課堂檢測】【家庭作業(yè)】【板書設(shè)計】設(shè)計實驗方案讓學生討論怎樣測量小石塊的密度。進行實驗讓學生分組完成實驗，把測量的數(shù)據(jù)記錄在表格中:石塊的質(zhì)石塊故入前水石塊財?shù)目偸瘔K的蹴* c

7、m 即表I誤差分析如果先測小石塊的體積，再利用量筒測量石塊的質(zhì)量，測量結(jié)果偏大還是偏??？（設(shè)計意圖：測量小石塊的密度比測量 鹽水的密度簡單的多，放手讓學生設(shè)計 實驗方案，進行實驗，誤差分析，讓學 生成為課堂的主角。）引導(dǎo)學生總結(jié)收獲，通過本節(jié)知識的學習幫助國王皇冠的真?zhèn)?。教師巡視點評完成課本119頁“動手動腦學物理” 1 4 題§ 6.3測量物質(zhì)的密度、實驗原理：P =m/v、量筒的使用三觀察：1.單位標度2.量程3. 分度值讀數(shù)：視線與凹形液面的底部相平三、測量小石塊的密度根據(jù)現(xiàn)有的器材，學生 以小組為單位，分組討 論測量石塊密度的方法方案設(shè)計：（1）用天平測量出小石 塊的質(zhì)量m（

8、2）在量筒中裝入適量 的水，讀出水的體積V1（3）把用細線吊著的小 石塊浸入到量筒的水 中,讀出水的體積V2（4）利用公式計算P =m/ V2 V進行實驗以小組為單位進行實驗，測量小石塊的密度。記錄并展示實驗數(shù)據(jù),分析測量結(jié)果各組有差異的原因。學生交流討論自己的收獲和困惑。完成檢測題（見附件1）課后完成小石塊質(zhì)量m(g)水的積V1( ml)放入小石塊后總體積 V2( ml)小石塊體積V(cm3小石塊密度P(g/cm3)四、測鹽水的密度燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1 (g)燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2(g)量筒中鹽水的體積V (cm3量筒中鹽水的質(zhì)量m(g)鹽水的密度P(g/cm3)【教學反思】、案例中的“亮點”本節(jié)課的教學設(shè)計突出學生的主體地位，注重學生動手能力、合作交流能力 的培養(yǎng)，讓學生體驗成功的愉悅。二、教學中易出現(xiàn)的問題1.我發(fā)現(xiàn)在時間上有些緊張，學生的交流還不是很充分，主要在設(shè)計測量鹽水的方案時，花費的時間較多。為了節(jié)約時間，在測量鹽水的密度時，可以設(shè)計