《學(xué)習(xí)園地一》教學(xué)設(shè)計陳先明

1、學(xué)習(xí)園地一教學(xué)設(shè)計陳先明教材分析本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，是整合在一起以自然景觀為主題展開的。口語交際的話 題是交流各自了解的自然奇觀。 在這組教學(xué)的過程中， 要結(jié)合課文教學(xué)， 事先布置學(xué)生觀察 自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。 通過這次交際活動， 使學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)、 去體驗 身邊的自然美， 進一步感受大自然的魅力， 豐富熱愛大自然的情感， 并在相互交流的過程中， 不斷提高口語表達的能力。 習(xí)作的要求是寫一處自然景觀， 要寫出自然景觀的特點， 按一定 順序?qū)憽１敬巍拔业陌l(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生交流：讀書，就要進入文字 所描繪的意境， 邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。 教學(xué)時

2、，可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東 的對話， 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 他們在對話中談的是什么內(nèi)容？接著， 讓學(xué)生像小林和小東那樣舉 例說說自己讀書時想象到的畫面。 教師還可以另外提供一兩篇文章， 讓學(xué)生讀讀， 說說讀后 頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。閱讀對聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語 的節(jié)奏美， 體驗句子的對稱美。 教學(xué)時， 可以先讓學(xué)生熟讀， 讀后用自己的話簡單說說每一 副對聯(lián)的大概意思， 然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。 如：單個字相對， 霧天， 鎖連； 兩個字組成的詞語對應(yīng)， 綠水青山， 皺面白頭； 還有疊詞的對應(yīng)， 處處時時。 這些對偶的知識不要進行孤立講

3、解， 而是從欣賞的角度， 在朗讀指導(dǎo)的過程中， 讓學(xué)生自己 去發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀、背誦，以達到積累的目的。教學(xué)時，還可以引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、 三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點。如果有條件，也可以選幾則對聯(lián)，讓 學(xué)生試著填字。“趣味語文”安排了兩項有趣的語文活動。第一項活動是結(jié)合對聯(lián)的內(nèi)容， 辨析“好” 字的讀法， 將對聯(lián)的意思表達正確。 這副對聯(lián)是明朝著名文學(xué)家和書畫家徐渭晚年所做， 此 聯(lián)妙在一個“好”字，語意雙關(guān)，耐人尋味。上聯(lián)說，少年時期正是讀書的好時光，可惜不 知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)說，年紀(jì)老了，懂得讀書的重要，想好好讀點書，可是老 眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好

4、好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時間，趁早好好讀書。因此這副對聯(lián)的讀法應(yīng)當(dāng)為：好（ h 8）讀書，不好（h oD）讀書；好（h rn）讀書，不好（h8）讀書。第二項趣味活動是讀回文句。這是一個膾炙人口的回文佳句，無論從哪個字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話； 無論從哪個字讀起， 都能體會出愛茶人的強烈情感。這 是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范，從中我們也可以體會到漢語的奇妙。教學(xué)目標(biāo)：1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美， 從而學(xué)會捕捉美！2、3、4、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表

5、達出來，讓大家一起分享。背誦 4 組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重點：1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。2、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)難點：1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。2、積累對聯(lián)。教學(xué)方法： 情感教學(xué)法 合作探究法課前準(zhǔn)備：1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、詞語卡片。教學(xué)安排： 4 課時教學(xué)過程：第一課時 口語交際1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。你能用一句話來談?wù)劚締卧覀儗W(xué)習(xí)過的景點留給你最深的感受是什么嗎？（錢塘江大

6、潮的壯觀奇絕， 雅魯藏布大峽谷的奇異壯麗， 鳥的天堂的美麗動人，天 上奇觀的火燒云。）教師相應(yīng)出示圖片： 遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、 雪白的羊 群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美， 善于觀察的眼睛。 這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流：聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀， 首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來， 讓大家隨著你的視線去觀察， 還要用

7、優(yōu)美生動的語言去描述， 讓大家在你的語言中感受景觀 之美。3、你在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？你去 旅游的時候， 看到哪些神奇的景象？夜晚的星空， 日出日落的景觀， 下雨時的天象這些 你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？請你做一回美的傳播者一一景點代 言人，向大家介紹。（自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。）4、討論：怎樣才是合格、優(yōu)秀的代言人，我們得準(zhǔn)備一份好的代言詞。 （板書。） 說清楚說“美”“奇”（再次指名交流。） 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的

8、使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文 并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。第二課時習(xí)作指導(dǎo)（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項：選擇自己游覽過或了解到的一處自然景物，要寫清楚。抓特點，突出景物的“奇”與“美”。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?按照一定的順序?qū)??？梢允侵拇笮惋L(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。 也可以是身邊的微型景觀，

9、如海邊沙灘、公園（校園的）一角。 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？將自己的構(gòu)想講給同桌聽，請他提提意見。全班交流，其他同學(xué)聽后可以補充，說說從哪幾方面補充。可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累：（出示“日積月累”。）看看下列這些詞句對你有何幫助？（自由讀，指名讀。） 你發(fā)現(xiàn)了什么

10、？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色） 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。6、反復(fù)朗讀，細心修改：自主修改：“三分文章七分改”，好文章是要改出來的。 提示： 有無錯別字和病句。是否按一定順序?qū)懲暾?有沒有突出景觀的奇特之處?；ハ嘈薷模鹤约盒薷臐M意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。第三課時作文講評1、朗讀習(xí)作：選取優(yōu)中差三篇不同水平的習(xí)作進行朗讀交流。其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方需要修改。用實物投影儀展示，請小

11、作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流：可以提意見、建議、欣賞、補充。教師要引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。修改時重點落在如何才能敘述清楚，做到文通字順。著重留意：語句是否通順恰當(dāng)。是否把意思表達清楚。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）（學(xué)生自評：讀后自我評價，說說自己滿意的地方和需要別人幫忙修改的地方。）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） 可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？ （教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）5、習(xí)作匯編，成果展示：通過同學(xué)間的合作交流，相互評改，取長

12、補短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少， 出現(xiàn)了很多好作文，我們可以把這些好作文匯編成一本作文集美景介紹文集。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累趣味語文還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。一、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀對話。2、想問題：對話中，告訴我們讀文章的一個小竅門，你找到了嗎？3、說發(fā)現(xiàn)：在頭腦中形成畫面。這樣才能在讀書時，要邊讀邊想象，進入文字所描繪的意境， 更好地理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。選課文中的一段話或幾句話 小林是位愛想象、愛發(fā)現(xiàn)的孩子！你能像小林那樣， 讀一讀，并說說自己讀書時會想象到什么畫面？（例：觀潮：描寫潮來時的文字，仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾 的聲音?；馃疲耗X海中仿佛

13、出現(xiàn)了火燒云不斷變幻的情景）我喜歡邊讀邊想象邊讀邊想象是一種很好的讀書方法，它會把我們帶入文章所 描寫的意境之中。選擇下面一個片段，說說頭腦中浮現(xiàn)的畫面。 海嘯一旦發(fā)作，一幢幢房屋便像小孩搭的積木般不堪一擊，甚至?xí)敛涣羟榈匮退酪淮笈?，樹木也會像禾苗一樣被連根拔起。 天哪！這是我的表妹嗎？媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個小人身上?？粗⌒〉膫€兒漲紅著臉拖著這一副大行頭邊走邊耍寶的樣子，可真讓人忍俊不禁！二、日積月累1、導(dǎo)入：我們的祖國幅員遼闊， 在這塊遼闊的土地上， 星羅棋布的名勝古跡傾倒了無數(shù)的古 今文人墨客， 使得他們在陶醉之余不禁詩興大發(fā)， 從而留下了許多珍貴的墨寶一一景點對

14、聯(lián)。2、初讀。3、賞聯(lián)：自由誦讀感悟。展示讀、說意思、說特點。（教師隨機點撥，組織評議） 霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天一一出自廈門鼓浪嶼， 回文聯(lián)， 意思是云霧環(huán)繞 著山峰，群山也吸引著云霧，藍天和一望無際的水相連接。綠水本無憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭一一出自寧波天童寺，意思是：綠 水本來沒有憂愁，只因風(fēng)一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會蒼老，但是雪一下，愁啊愁，愁白 了頭。 教學(xué)方法：讀出韻味；體會聯(lián)意；發(fā)現(xiàn)特點。山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇出自西湖，疊字聯(lián)，回文聯(lián)，意思是： 山水相依到處是明艷、 秀麗的景色； 時而晴天， 時而下雨變幻不定， 景色非常奇特。重重疊疊山，曲曲

15、環(huán)環(huán)路；丁丁冬冬泉，高高下下樹一一疊字聯(lián)，意思是：群山起 伏重疊，山麓彎彎曲曲；山泉發(fā)出丁丁冬冬的聲音，樹木高矮不一，錯落有致。4、再讀，達到熟讀能誦。悟一悟，體會對聯(lián)的節(jié)奏美、對稱美、趣味美： 白云觀中觀白云 流水河里河水流。香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃 處處鶯鶯燕燕 年年暮暮朝朝 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶 冒冒冒冒 冒出一串珍珠 白首方悔讀書遲 學(xué)海無涯苦作舟5、拓展對聯(lián)：讀一讀，回文聯(lián)：疊字聯(lián)：翠翠紅紅風(fēng)風(fēng)雨雨佛腳清泉勸學(xué)聯(lián)：黑發(fā)不知勤學(xué)早書山有路勤為徑源頭活水三、趣味語文1、多音字對聯(lián)： 有一幅有趣的對聯(lián)，上聯(lián)和下聯(lián)的字完全一樣：好讀書 不好讀書 好讀書 不好讀書 這幅對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)都有兩個“好”， 這兩個“好”字讀音不同， 意思也不同。 和同學(xué)討論一下：這幅對聯(lián)應(yīng)該怎樣讀？意思是什么？ 方法指導(dǎo)：ha 0：容易、方便；ha o；喜歡。讀書讀書可惜不知讀書的重要， 不喜歡讀書； 可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)想一想：一個人，什么時候好（h a 0）讀書？什么時候好（h a o）讀書？ 一些人又 是怎么對待學(xué)習(xí)呢？正確讀法：好（