朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)

1、朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析春是現(xiàn)代散文家朱自清的作品。 春是朱自清的散文名篇，最初發(fā)表于 1933 年 7 月，此后長(zhǎng)期被中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教材選用。在該篇 “貯滿詩(shī)意 ”的“春的贊歌 ”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。 1927 年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界 夢(mèng)的世界，用以安放他 “頗不寧?kù)o ”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書(shū)齋中 “獨(dú)善其身 ”并成就他的治學(xué)。 春描寫(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課

2、文內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用 ;反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì) (包括比喻、擬人修辭手法的講析 )。學(xué)情分析：學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣， 這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。課時(shí)安排：二課時(shí)課前準(zhǔn)備：古今中外寫(xiě)春的作品很多，

3、 課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文、 成語(yǔ)，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中， 讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳?(放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文 );可記得杜甫的春夜喜雨 (接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文春。出示目標(biāo)，板書(shū)課題。二、初讀課文，掃清障礙。1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)醞釀 (y ùn ni àng)黃暈 (y ùn)應(yīng)和 (h

4、è) 嘹亮 (li o)á 人家屋頂上全籠著一層薄煙(b áo)披著蓑 (su )戴著笠 (l )ì靜默 (mò) 抖擻 (s u)水漲 (zh ng)捉迷藏 (c áng) 暈(y ùn) 巢(ch áo)2、詞語(yǔ)教學(xué)：學(xué)習(xí) “讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě) ”結(jié)合課文辨析字型字意。欣欣然：歡歡喜喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣(mài)弄：炫耀醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。繁花：密密的開(kāi)著的花趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美

5、。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。三、細(xì)讀課文，整體感知。初步誦讀課文。 閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握， 感知課文的主要內(nèi)容， 理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：1、課文寫(xiě)了春天的哪些景物?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。2、這些景物各有何特點(diǎn) ?各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián) ?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，盡量完整的說(shuō)出本文的行文脈絡(luò)。全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。勾勒輪廓春草圖 草報(bào)春春花圖 花爭(zhēng)春盼春 繪春 春風(fēng)圖 風(fēng)唱春 頌春春雨圖 雨潤(rùn)春迎春圖 人迎春四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。問(wèn)題探究 問(wèn)題組 a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?b

6、.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡 ?體會(huì)作者的思想感情。 (賞析好詞好句 )c、讀一讀，讀出情。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。 教師做好充分準(zhǔn)備， 回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別?！罢f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡 ”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、 生動(dòng)。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。明確 小草偷偷地從土里鉆出來(lái) “鉆”字用得好， “鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。 “偷偷地 ”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹

7、人喜愛(ài)。 “偷偷地 ”要輕讀，將 “鉆”換成 “長(zhǎng) ”或 “躥 ”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了?！澳勰鄣?，綠綠的 ”本該在 “小草 ”的前面，為什么放在句末 ? 放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)， 主要是為了強(qiáng)調(diào)， 突出了小草嫩綠的特點(diǎn)， 同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將 “嫩嫩的，綠綠的 ”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！按得娌缓畻盍L(fēng) ”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你 撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、春天是幸福，含有深情的感覺(jué)。課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力 ;春天是美的，她活潑

8、生動(dòng) ;春天是健壯的，她充滿了力量?！芭瓮?，盼望著 ”期待春天的心情多么殷切。 東風(fēng)來(lái)了 報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了 賦予春以人的動(dòng)作， 表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。朱自清先生將自己的感情融于景物中， 在他的筆下，所有的景物 那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣， 以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。五、課堂總結(jié)。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)， 從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)， 在朗讀聲中， 我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天， 也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。六

9、、布置作業(yè)。掌握字詞。熟讀課文，背誦1-5 段，鼓勵(lì)背誦全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。檢查知識(shí)掌握和背誦情況1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞 ;2.背誦 1-5 段;3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。問(wèn)題組：1、閱讀了本文，你的感受是什么?2、面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?3、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言， 分析其中的精妙之處， 學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。4、文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。5、你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品味語(yǔ)言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么 ?學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。6、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決 ?7

10、、歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說(shuō)不全就再讀相關(guān)語(yǔ)段，再體會(huì)，再嘗試表達(dá)。學(xué)生討論后， 可以向老師質(zhì)疑， 可以向同學(xué)提問(wèn)， 以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。學(xué)生不懂詞句舉例：為什么用兩個(gè) "盼望著 “?(體現(xiàn)急盼心情 ) "小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的 “，為什么不說(shuō)成 "嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái) “?(如果說(shuō)成 "嫩嫩的綠綠的小草 “，只能理解為小草本來(lái)就是這樣，課文的說(shuō)法能突出春天的作用， 讓小草充滿生機(jī)， 顯得極為可愛(ài) ) "花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

11、地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。 " 這句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě) ?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫(xiě)春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的 "鬧、飛 "襯花的香甜艷麗，使畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色有味 ) "人家屋頂上全籠著一層薄煙。 "為什么要這樣寫(xiě)春雨 ?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是 "籠 "著，一個(gè) "籠"字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感 ) "有的是工夫，有的是希望。 "應(yīng)該怎樣理解 ?(這里的 "工夫 "是指時(shí)間，這句話的意思是：有