《說和做---記聞一多先生言行片段》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2.說和做 -記聞一多先生言行片段教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解析 】說與做記聞一多先生言行片段編排在人教版語文七年級下冊第一單元第二課，是一篇側(cè)重于從學(xué)者和革命家兩方面敘述聞一多先生“說”和“做”的敘事散文。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精致、選材典型精當(dāng)、內(nèi)容文約義豐，僅千余字，就將治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、言行一致、有澎湃愛國熱情的聞一多先生刻畫的血肉豐滿、躍然紙上。 本單元主要講述名人的故事，有博學(xué)睿智的科學(xué)家， 有叱咤風(fēng)云的政治家，有為人類奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家，感受他們的崇高品格， 喚醒學(xué)生對理想的憧憬與追求，是本單元情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。在七年級上學(xué)期略讀的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開始學(xué)習(xí)精讀的方法。要求學(xué)生注意把握關(guān)鍵語句或

2、段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。 此外本單元還要求學(xué)生通過對細(xì)節(jié)描寫的分析， 把握人物特征，理解人物的思想情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 識記、并運(yùn)用文中生字詞。2. 正確、流暢、有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意。3. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。4. 學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則以及他熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】 感知課文內(nèi)容；品味重要語句，并從中分析聞一多先生的形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 把握聞一多先生的高貴品質(zhì)和革命精神?！窘虒W(xué)方法 】教法上以教師引導(dǎo)為主，努力創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題；在學(xué)法上以自主合作探究式學(xué)習(xí)為主

3、，讓學(xué)生相互合作，解決問題的同時(shí)不斷提高他們的思維能力?！窘虒W(xué)媒介】 多媒體【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)教學(xué)過程：一導(dǎo)入激趣：幻燈片播出聞一多先生的畫像， 讓學(xué)生談?wù)剬Ξ嬅嫔先宋锏挠∠螅?他有什么特點(diǎn)？ （讓學(xué)生先說，老師補(bǔ)充） 。根據(jù)檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生介紹聞一多。（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對聞一多先生有個(gè)初步的了解，為下文分析人物形象作鋪墊。 ）二整體感知課文。1. 指名學(xué)生朗讀課文，然后評議正音，釋義。（多媒體顯示）衰微（ shui ）赫然 (h è)鍥而不舍（ qi è）兀兀窮年 (wù)瀝盡心血（ l ì）潛心貫注（ qi

4、án）迥乎不同（ ji ng）慷慨淋漓（ ki ）（ 1）赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。（ 2）迭起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。（ 3）鍥而不舍：雕刻一件東西， 一直刻下去不放手。 比喻有恒心， 有毅力。鍥：雕刻。（ 4）兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。（ 5）瀝盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。（ 6）潛心貫注：用心專注而深刻。（ 7）心會(huì)神凝：指集中注意力。（ 8）迥乎不同：形容相差很遠(yuǎn)。迥：遠(yuǎn)。（ 9）一反既往：完全改變以往的作法。既：已經(jīng)。既往：過去。（ 10） 慷慨淋漓：形容情緒、語調(diào)十分激動(dòng)，說法十分暢快。（ 11）氣 沖斗牛：形容怒氣很盛。斗：北斗

5、星。牛：牽牛星。斗牛：泛指天空。（設(shè)計(jì)意圖：重視字詞的掌握，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好課文的關(guān)鍵）2. 默讀課文，請學(xué)生談自己的閱讀感受。提示句式：我認(rèn)為聞一多先生是一位（身份），他（事跡），他（圍繞說和做進(jìn)行評價(jià)）。3. 再讀課文，出示分組探究問題：（1）課文從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的“說” 和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事？ （用課文中的話回答）（ 2）文章兩個(gè)部分寫出了聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)。聞一多前后期有什么變化？又有什么共同的地方？學(xué)生自主合作探究問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥：明確： 課文從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說” 和“做” 的。 圍繞這兩個(gè)方面

6、課文寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義；起稿政治傳單、在群眾大會(huì)演說、參加游行示威共六聞一多先生的前期是一名卓越的學(xué)者， 后期是言行一致的民主戰(zhàn)士。 所走的道路不同，反映了他對社會(huì)認(rèn)識的變化。但是， 為了探索救國救民的道路上， 作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀，整體感知課文，理清文章的脈絡(luò)。教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，降低學(xué)生理解文本的難度。）三分析人物形象，感受聞一多先生高貴的人格魅力。1.作為學(xué)者和革命家的聞一多先生是怎么說，怎樣做的？2.他身上又有著怎樣的精神？提示句式：我從（詞語

7、或句子）看出，聞一多先生具有精神。（學(xué)生自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥）明確： 1. 作為學(xué)者方面做了再說，做了不說。作為革命家方面說了就做，敢說敢做。2.舉例：“人家說了再做，我是做了再說?！?“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”贊揚(yáng)了聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德目不窺園，足不下樓，兀兀窮年頭發(fā)零亂，飯幾乎忘了吃治學(xué)專心刻苦，廢寢忘食。聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，也是一位大義凜然，視死如歸， 言行一致的革命斗士。（設(shè)計(jì)意圖：以特定句式的形式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，分析人物形象，感受聞一多先生高貴的品質(zhì)。 ）四

8、拓展延伸1. 對照聞一多先生的“說和做”，聯(lián)系自身的實(shí)際情況，談?wù)劷窈竽銓⒃鯓印罢f”和“做”？2. 請你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘。（班上交流）（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從知識走向?qū)嵺`，學(xué)以致用，升華對文本的理解。）五課堂練筆結(jié)合課文的理解，寫出我心目中的聞一多先生。（100 字左右）（設(shè)計(jì)意圖：課堂小練筆不僅能充實(shí)課文內(nèi)容，釋放學(xué)生的表達(dá)潛能，還能促進(jìn)學(xué)生對文本情感的升華體驗(yàn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。）六布置作業(yè) ：1. 請選擇文中你欣賞的一句話，按照“我欣賞，因?yàn)樗哂忻溃w現(xiàn)在”的句式說話。教師示范：我欣賞“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏

9、”這句話，因?yàn)樗哂行蜗竺溃w現(xiàn)在比喻的運(yùn)用和“鉆探”一詞的選擇上2. 課外閱讀聞一多先生的詩文，了解聞一多先生更多的事跡。（設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)是有效課堂的延伸和提升，布置這兩個(gè)作業(yè)考查學(xué)生概括歸納能力和寫作表達(dá)能力，同時(shí)能讓學(xué)生對聞一多先生有更加深刻全面的了解）板書設(shè)計(jì)2. 說和做- 記聞一多先生言行片段卓越的學(xué)者：刻苦鉆研（三本書）做了再說，做了不說大勇的革命者：英勇無畏（三件事）說了就做，言行一致（口的巨人，行的高標(biāo)）教學(xué)反思 ：本文主要圍繞聞一多先生的說、 做兩個(gè)方面展開， 在授課過程中， 我引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家兩方面的不同， 概括他在這兩個(gè)方面說和做的不同點(diǎn)， 進(jìn)而更全面深刻地分析人物的形象。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作， 合作的同時(shí)又展開了探究。 比如第四個(gè)環(huán)節(jié)中的拓展延伸“請你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘”， 先讓學(xué)生寫即是自主， 后讓學(xué)生交流， 交流的過程中又啟發(fā)了思考， 本身又是一種探究。本堂課教學(xué)上仍存在著諸多問題，