象州縣水晶中心校創(chuàng)建有效課堂教學(xué)實(shí)施方案

1、象州縣水晶中心校創(chuàng)建有效課堂教學(xué)實(shí)施方案一、創(chuàng)建有效課堂的指導(dǎo)思想以縣教育局“象州縣教學(xué)質(zhì)量提升工程啟動(dòng)暨 2014 年教學(xué)工 作會(huì)”精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探 索自主、有效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“有效課堂” ，切實(shí) 進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面推 動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu) 為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證我校創(chuàng)建有效課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，特成 立創(chuàng)建有效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織和指導(dǎo)我校各學(xué)科創(chuàng)建有效 課堂活動(dòng)的開(kāi)展，全面提升課堂教學(xué)效率。組 長(zhǎng)：梁炳義副組長(zhǎng)：黃江權(quán) 覃獻(xiàn)州 梁祥錫成 員：韋永才 覃佳明 覃 軍 周 俊 李志金 李

2、福永 朱圓芳 覃以忠 卓 玲 覃柯淇 覃小香 覃新瓊 韋海強(qiáng) 王慶師 梁虹彥三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求（一）基本思路： 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教 育理念， 以校本研修為主要途徑， 以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn)， 轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高教師教學(xué)技能；充分發(fā)揮教師的 自身優(yōu)勢(shì)，以有效的教，促進(jìn)有效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的 有效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。（二）工作目標(biāo)1教師的教學(xué)理念、能力得到進(jìn)一步提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高。2教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師 的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。3學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全

3、面提高。4積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、創(chuàng)建有效課堂工作的主要內(nèi)容 創(chuàng)建有效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前” 、“課中、”“課后”等重要 環(huán)節(jié)作保證。 學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理， 努力實(shí)踐， 確保有效課堂 創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。五、具體工作措施（一）建立學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員：梁炳義 黃江權(quán) 覃獻(xiàn)州 梁祥錫 韋永才 覃佳明 覃 軍 周 俊 李志金 李福永 覃以忠 卓 玲 覃柯淇 覃小香 覃新瓊 韋海強(qiáng) 王慶師 梁虹彥教學(xué)團(tuán)隊(duì)職責(zé)：組織集體備課、教學(xué)研究、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)， 研究確立有效教學(xué)基本模式或教學(xué)流程、撰寫相關(guān)材料，形成系 統(tǒng)書面

4、報(bào)告交領(lǐng)導(dǎo)小組。（二）認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上 把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的 重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正 做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng) 前所教學(xué)段教材，吃透教材在整個(gè)小學(xué)階段中的地位、作用以及 與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與 廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出本 冊(cè)書可行性的教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。（三）優(yōu)化備課。1集體備課集體備課要形成個(gè)

5、人初備集體討論課案生成 個(gè)性設(shè)計(jì)課后反思的專業(yè)活動(dòng)模式。 在集體備課時(shí)， 還要統(tǒng) 一作業(yè)的布置，作業(yè)布置要精選適量。2教師個(gè)人備課，采用圖文結(jié)構(gòu)方式或模塊結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行 備課。老師個(gè)人根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況， 力應(yīng)備新課標(biāo)、 備教材、 備教學(xué)目標(biāo)、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程、備練習(xí)題、備 作業(yè)題。不管是集體備課還是教師個(gè)人備課， 都要求力爭(zhēng)做到目標(biāo)有 效、環(huán)節(jié)有效、活動(dòng)有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效，堅(jiān)決避免備課 流于形式， 教師備課在大方向的基礎(chǔ)上不斷超越自我， 創(chuàng)造性地 開(kāi)展有效備課， 逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、 重點(diǎn)突出、 線索清晰符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、 方法得當(dāng)、 內(nèi)容精當(dāng)， 形成

6、有 個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師課后要針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，寫出有價(jià)值的教學(xué)后 記。（四）優(yōu)化課堂教學(xué)。1教師上課要嚴(yán)格執(zhí)行提前 2 分鐘候課的規(guī)定，不得坐著 講課和拖堂，不得外出和接聽(tīng)電話，原則上教師講解的時(shí)間不能 超過(guò) 15 分鐘，做到精講、互動(dòng)、與多媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。2抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué) 生參與學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程 中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，逐步形成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 小組合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。 但是，小組合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有管理、 利用好， 可能會(huì)適得其反， 所以在

7、實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思。 首先，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對(duì) 平均，每小組要有響亮的組名。其次，培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小 組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用，安排好小組成員的工作任務(wù)；再 次，創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入 研究、高效學(xué)習(xí)的精神，把評(píng)價(jià)成為一堂課的佐料，自然順暢， 有鼓舞性。3教師課堂教學(xué)要做到掌控教學(xué)目標(biāo)的前提下，既能駕馭 課堂，又能隨機(jī)應(yīng)變。特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容，教師必須要熟悉；要求 學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容，教師必須要精通，準(zhǔn)確掌握。4教師要精神飽滿，將微笑帶進(jìn)課堂，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意 識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)。教學(xué)做到“三要” ：目

8、標(biāo)要明確，容量要 充足，重點(diǎn)要突出；做到師生互動(dòng)，三維（知識(shí)與技能、過(guò)程與 方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）并舉，課堂內(nèi)外互延；在課堂教學(xué)中 “聽(tīng)、看、說(shuō)、思、做、動(dòng)、靜”七要素要充分運(yùn)用，每節(jié)課要確 保學(xué)生有所得、有所思、有所悟。5突出學(xué)生的主體地位，做到：變注入式為啟發(fā)式；變學(xué) 生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)；變單純的知識(shí)傳授為智能挖掘并 重。課堂上能讓學(xué)生問(wèn)的讓學(xué)生問(wèn)； 能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考； 能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生討論的讓學(xué)生討論；能讓 學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。6在課堂教學(xué)過(guò)程中要恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和 手段，做到精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng) 實(shí)效。首先要集中

9、學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力， 在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)， 教師要做到高效傳授知識(shí)、學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要關(guān)注每 一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，每節(jié)課特別要關(guān)注 學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻 不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、專心投入，嚴(yán)而又不缺寬 松的愉悅地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。（五）優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。1作業(yè)布置數(shù)量要精、質(zhì)量要高，要留給學(xué)生自由思維的 空間。作業(yè)的設(shè)計(jì)要有梯度、深度與廣度和層次性，要充分考慮 好哪些題目給哪些學(xué)生做。課堂作業(yè)力求在課內(nèi)完成，并在課堂 上對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 不得擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間， 嚴(yán)禁拖堂 一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)

10、，其他年級(jí)每天書面家庭作業(yè)控制在 1 小時(shí)內(nèi)。3教師作業(yè)批改、輔導(dǎo)要求：（ 1 ）布置的作業(yè)力求有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有 練必評(píng)、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須熟悉，必須掌握解題思路和方 法。盡量做到精批細(xì)改，切忌馬虎草率。（2）課后輔導(dǎo)要有針對(duì)性，要重抓學(xué)困生，在“扶”字上下功 夫，對(duì)他們給予特殊的關(guān)愛(ài)和教育。要學(xué)會(huì)賞識(shí)班上的學(xué)困生， 切忌使用傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言，幫助其端正態(tài)度、樹(shù)立自信心、 培養(yǎng)興趣。 要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)， 將相關(guān)內(nèi)容連成知識(shí)鏈條、 形成體系。（六）課堂教學(xué)參考模式 大方向：由淺入深，從簡(jiǎn)到難，要求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律！把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課T自主預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題T合作交流、共同 探究T解難釋疑、拓展提升T達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、歸納總結(jié)1學(xué)生先預(yù)習(xí)：教師布置給學(xué)生要完成的預(yù)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué) 生預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣；然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，幫助學(xué)生解決疑難 做到先學(xué)后教，能學(xué)不教、以學(xué)促教。2進(jìn)入新授， 采用合作探究的方法： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生合作探究解決問(wèn)題教師檢查、引導(dǎo)糾錯(cuò)（七）加大考試與評(píng)價(jià)改革力度。 建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制