象州縣水晶中心校創(chuàng)建有效課堂教學實施方案

1、象州縣水晶中心校創(chuàng)建有效課堂教學實施方案一、創(chuàng)建有效課堂的指導思想以縣教育局“象州縣教學質量提升工程啟動暨 2014 年教學工 作會”精神為指導，結合我校實際，全面落實新課程理念，積極探 索自主、有效、充滿活力的課堂教學，真正實施“有效課堂” ，切實 進一步提升教師的教學能力，提高學生的學習效率，從而全面推 動教學質量的提高。二、加強領導，健全組織機構 為加強領導，保證我校創(chuàng)建有效課堂活動的順利開展，特成 立創(chuàng)建有效課堂工作領導小組，組織和指導我校各學科創(chuàng)建有效 課堂活動的開展，全面提升課堂教學效率。組 長：梁炳義副組長：黃江權 覃獻州 梁祥錫成 員：韋永才 覃佳明 覃 軍 周 俊 李志金 李

2、福永 朱圓芳 覃以忠 卓 玲 覃柯淇 覃小香 覃新瓊 韋海強 王慶師 梁虹彥三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標要求（一）基本思路： 以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立以教師和學生發(fā)展為本的教 育理念， 以校本研修為主要途徑， 以提高教師業(yè)務素質為切入點， 轉變教師的教育教學理念，提高教師教學技能；充分發(fā)揮教師的 自身優(yōu)勢，以有效的教，促進有效的學，探索常態(tài)教學條件下的 有效課堂教學模式或教學流程。（二）工作目標1教師的教學理念、能力得到進一步提升，業(yè)務素質有所提高。2教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師 的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。3學生自主、合作、探究學習能力全

3、面提高。4積極推進評價改革，培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習效率和學習質量。四、創(chuàng)建有效課堂工作的主要內容 創(chuàng)建有效課堂需要有扎實有效的“課前” 、“課中、”“課后”等重要 環(huán)節(jié)作保證。 學校通過加強教學管理， 努力實踐， 確保有效課堂 創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進。五、具體工作措施（一）建立學校教學團隊，教學團隊成員：梁炳義 黃江權 覃獻州 梁祥錫 韋永才 覃佳明 覃 軍 周 俊 李志金 李福永 覃以忠 卓 玲 覃柯淇 覃小香 覃新瓊 韋海強 王慶師 梁虹彥教學團隊職責：組織集體備課、教學研究、課堂教學評價， 研究確立有效教學基本模式或教學流程、撰寫相關材料，形成系 統(tǒng)書面

4、報告交領導小組。（二）認真研讀課標、教材。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上 把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的 重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正 做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，能夠細讀當 前所教學段教材，吃透教材在整個小學階段中的地位、作用以及 與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與 廣度、知識的內涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點 和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出本 冊書可行性的教學計劃和單元教學計劃，為有效備課打牢基礎。（三）優(yōu)化備課。1集體備課集體備課要形成個

5、人初備集體討論課案生成 個性設計課后反思的專業(yè)活動模式。 在集體備課時， 還要統(tǒng) 一作業(yè)的布置，作業(yè)布置要精選適量。2教師個人備課，采用圖文結構方式或模塊結構方式進行 備課。老師個人根據(jù)班級學生的實際情況， 力應備新課標、 備教材、 備教學目標、備學生、備教法學法、備教學過程、備練習題、備 作業(yè)題。不管是集體備課還是教師個人備課， 都要求力爭做到目標有 效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導有效、訓練有效，堅決避免備課 流于形式， 教師備課在大方向的基礎上不斷超越自我， 創(chuàng)造性地 開展有效備課， 逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、 重點突出、 線索清晰符合小學生的認知規(guī)律、 方法得當、 內容精當， 形成

6、有 個性、有創(chuàng)意的教學設計。教師課后要針對課堂教學進行反思，寫出有價值的教學后 記。（四）優(yōu)化課堂教學。1教師上課要嚴格執(zhí)行提前 2 分鐘候課的規(guī)定，不得坐著 講課和拖堂，不得外出和接聽電話，原則上教師講解的時間不能 超過 15 分鐘，做到精講、互動、與多媒體交流有機穿插進行。2抓好學習小組建設。小組合作學習能最大限度地調動學 生參與學習的積極性，促使學生在自主、合作、探究的學習過程 中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，逐步形成學會學習。 小組合作學習也是培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和 良好的學習習慣的有效方法。 但是，小組合作學習如果沒有管理、 利用好， 可能會適得其反， 所以在

7、實踐摸索過程中教師要多反思。 首先，根據(jù)班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對 平均，每小組要有響亮的組名。其次，培訓好組長，發(fā)揮學習小 組長的管理、組織、檢查作用，安排好小組成員的工作任務；再 次，創(chuàng)新小組評價機制，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入 研究、高效學習的精神，把評價成為一堂課的佐料，自然順暢， 有鼓舞性。3教師課堂教學要做到掌控教學目標的前提下，既能駕馭 課堂，又能隨機應變。特別是要求學生背誦和記憶的內容，教師必須要熟悉；要求 學生掌握的知識內容，教師必須要精通，準確掌握。4教師要精神飽滿，將微笑帶進課堂，要有強烈的目標意 識、質量意識、效益意識。教學做到“三要” ：目

8、標要明確，容量要 充足，重點要突出；做到師生互動，三維（知識與技能、過程與 方法、情感態(tài)度與價值觀）并舉，課堂內外互延；在課堂教學中 “聽、看、說、思、做、動、靜”七要素要充分運用，每節(jié)課要確 保學生有所得、有所思、有所悟。5突出學生的主體地位，做到：變注入式為啟發(fā)式；變學 生接受性學習為自主性學習；變單純的知識傳授為智能挖掘并 重。課堂上能讓學生問的讓學生問； 能讓學生思考的讓學生思考； 能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生討論的讓學生討論；能讓 學生總結的讓學生總結。6在課堂教學過程中要恰當靈活地運用有效的教學方法和 手段，做到精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動 實效。首先要集中

9、學生的學習注意力， 在學生有效的學習時間內， 教師要做到高效傳授知識、學生高效地學習知識。教師要關注每 一個有問題的學生，關注學生的每一個問題，每節(jié)課特別要關注 學困生的學習狀況。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻 不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、專心投入，嚴而又不缺寬 松的愉悅地學習，把學習的主動權交給學生。（五）優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。1作業(yè)布置數(shù)量要精、質量要高，要留給學生自由思維的 空間。作業(yè)的設計要有梯度、深度與廣度和層次性，要充分考慮 好哪些題目給哪些學生做。課堂作業(yè)力求在課內完成，并在課堂 上對學生作業(yè)進行評價， 不得擠占學生課間活動時間， 嚴禁拖堂 一二年級不留書面家庭作業(yè)

10、，其他年級每天書面家庭作業(yè)控制在 1 小時內。3教師作業(yè)批改、輔導要求：（ 1 ）布置的作業(yè)力求有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有 練必評、布置學生的作業(yè)自己必須熟悉，必須掌握解題思路和方 法。盡量做到精批細改，切忌馬虎草率。（2）課后輔導要有針對性，要重抓學困生，在“扶”字上下功 夫，對他們給予特殊的關愛和教育。要學會賞識班上的學困生， 切忌使用傷害學生自尊的語言，幫助其端正態(tài)度、樹立自信心、 培養(yǎng)興趣。 要幫助學生梳理所學知識， 將相關內容連成知識鏈條、 形成體系。（六）課堂教學參考模式 大方向：由淺入深，從簡到難，要求符合學生的認知規(guī)律！把學習的主動權交給學生。創(chuàng)設情境、導入新課T自主預習、發(fā)現(xiàn)問題T合作交流、共同 探究T解難釋疑、拓展提升T達標測評、歸納總結1學生先預習：教師布置給學生要完成的預習題，培養(yǎng)學 生預習和自學習慣；然后檢查學生預習效果，幫助學生解決疑難 做到先學后教，能學不教、以學促教。2進入新授， 采用合作探究的方法： 學生自主學習學生 發(fā)現(xiàn)問題學生合作探究解決問題教師檢查、引導糾錯（七）加大考試與評價改革力度。 建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制