課堂教學(xué)中的調(diào)控技能

1、課堂教學(xué)中的調(diào)控技能課堂調(diào)控技能是課堂教學(xué)中的一項重要技能。課堂調(diào)控可激發(fā)并 保持學(xué)生對教學(xué)活動的注意力，吸引學(xué)生對教學(xué)中某一問題的興趣, 調(diào)動、強(qiáng)化學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生與教師的思維協(xié)調(diào)同步，處于“共鳴”狀態(tài)，從學(xué)生的語言、動作、表情等途徑獲得反饋信息后, 教師可利用調(diào)控技能及時調(diào)整信息容量， 轉(zhuǎn)換方式，以保證信息傳輸 的暢通無阻。一.課堂調(diào)控的作用1提高課堂教學(xué)效率不同的教學(xué)方法雖然都能實現(xiàn)教學(xué)目的， 但所用的時間卻不同,調(diào)控技能的運用可以激發(fā)并保持學(xué)生對教學(xué)活動的注意力， 吸引學(xué)生 對某一問題的興趣，把學(xué)生吸引到有意注意的狀態(tài)中，可以利用信息 傳輸渠道，使學(xué)生從不同角度去認(rèn)識某些知識，

2、 從而順利地較快地完 成認(rèn)知的建構(gòu)過程。教師在課堂教學(xué)過程中若能及時利用反饋信息, 發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)過程，選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，將會大大提高 課堂教學(xué)效率。2激發(fā)學(xué)生求知欲學(xué)生課堂情緒，求知欲望是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的交織過程 中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是學(xué)生思想情感的自然流露。調(diào)節(jié)好學(xué)生課堂情 緒是取得良好教學(xué)效果的重要條件， 還可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，當(dāng) 學(xué)生有興趣，對課堂教學(xué)內(nèi)容抱有希望時，就為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作 好了心理奠基工作，這時，教師要從觀察學(xué)生的表情，分析學(xué)生的心 理狀態(tài)等反饋信息，適時調(diào)控課堂氣氛，激勵學(xué)生的求知欲望。3調(diào)整師生關(guān)系教學(xué)既是包括感覺和分析信息以便理解的認(rèn)識過程，

3、 又是包括感 覺、知覺，駕馭情緒以便獲得感受和評價的情感過程， 教學(xué)的對象是 有感情的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響, 教師運用調(diào)控技能創(chuàng)造一個寬松民主， 獲得成功的氣氛，才能取得良 好的教學(xué)效果。4改善教學(xué)過程教學(xué)系統(tǒng)是一個可控制的系統(tǒng)，只有對教學(xué)系統(tǒng)實施有效地調(diào) 控，使教師、學(xué)生，知識這三者協(xié)調(diào)一致，才能取得最佳的教學(xué)效果, 教師要在課堂教學(xué)中把握好時機(jī)， 根據(jù)學(xué)生的反饋信息，調(diào)控教學(xué)速 度的快慢，掌握好課堂節(jié)奏，及時調(diào)整教法，采取應(yīng)急措施，往往能 起到事半功倍的效果。二.課堂調(diào)控的基本內(nèi)容1獲取反饋信息調(diào)控課堂節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是有機(jī)的結(jié)合，要準(zhǔn)

4、確地把掌學(xué)生 這個主體，教師要通過巡視，提問等多種途徑，特別是從學(xué)生的體態(tài) 語言中獲取課堂反饋信息，教師必須及時捕捉這些信息，用以調(diào)控課 堂節(jié)奏。2運用語言技能主動調(diào)控課堂氣氛和學(xué)生情緒教師在課堂教學(xué)中要運用語言技能， 吸引學(xué)生注意力，掌握學(xué)生 情緒，優(yōu)化課堂氣氛，要從學(xué)生反饋回的課堂情緒中發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷調(diào)整自己的講課方式及教學(xué)內(nèi)容， 保持教學(xué)系統(tǒng)的動態(tài)平衡，教 師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、生動，有啟發(fā)性和教育意義，要節(jié)奏鮮明，抑 揚頓挫，這樣才能吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理。3注意觀察分析，運用應(yīng)變機(jī)制處理偶發(fā)事件在課堂教學(xué)中，難免會遇到事先難以想象，造成一定應(yīng)急場面的 偶發(fā)事件。因此，

5、教師要能運用應(yīng)變機(jī)智，正確，迅速地做出最恰當(dāng) 的處理，充分發(fā)揮調(diào)控技能使課堂氣氛迅速恢復(fù)正常。三課堂調(diào)控的基本方法一個好的教師，不僅要課講得好，而且還要善于調(diào)控課堂氣氛。授課的過程中，當(dāng)學(xué)生昏昏欲睡時，當(dāng)學(xué)生思想開小差時，自然而巧 妙地“加塞”上一段幽默語言，能解除學(xué)生的疲勞，并能在歡快的氣 氛中集中學(xué)生的注意力。自然，這種活躍的課堂氣氛也利于學(xué)生接受 和消化講課的內(nèi)容。下面我們就介紹幾種活躍課堂氣氛的幽默方法。1、轉(zhuǎn)俗為雅。上課時，老師針對學(xué)生的一些世俗偏見、陋見，利用自己的生活經(jīng)歷、審美觀念等巧妙地和學(xué)生交流，轉(zhuǎn)俗為雅，也能達(dá) 到幽默的效果。有一位身材矮小的老師，第一次給學(xué)生上課時遭到嘲笑

6、，這位老師微笑著說：“同學(xué)們，今天我能博得大家開心一笑，證明我們之間的感情交流已經(jīng)邁出了可喜的一步。在今后的教學(xué)中，我將取你們之長來彌補(bǔ)我之短，提高自己！ ”一個十分尷尬的局面在這 位老師的輕松點撥之下，巧妙地應(yīng)付過去了。2、言外之意。這種方法就是指教師不言明說話的真正意思，而是以一種曲徑通幽的方式表達(dá)出來。女口，從似乎與表達(dá)意圖毫不相干的角度發(fā)問，讓學(xué)生在不明其宗旨的情況下順著老師設(shè)計的思路走，直至 到達(dá)割然開朗的境地。這能讓學(xué)生輕松的氛圍中接受批評或受到教益。有一位老師走進(jìn)教室上課，但學(xué)生們喧嘩不止，便問：“請問大 家一個問題，辛棄疾的詞稻花香里說豐年的下句是什么”學(xué)生們 異口同聲地回答說

7、：“聽取蛙聲一片?！彪S即明白了老師的意圖，便在 開心地笑后，馬上安靜下來。3、創(chuàng)設(shè)聯(lián)系。老師在上課時，結(jié)合有關(guān)知識，通過聯(lián)系設(shè)置一個懸念，然后再“順理成章”地說出理由，就能造成一種“出其不意”的幽默感。有一位老師在講家蠶的有關(guān)內(nèi)容時，對學(xué)生們說：“蠶是偉 大的愛國者，它的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它自身，它以不辭辛苦的默默勞 作，為我們偉大的祖國爭了光、添了彩！ ”看著學(xué)生們疑惑不解，老 師接著說：“不是嗎？我們的祖先最早養(yǎng)蠶織綢，開辟了絲綢之路, 促進(jìn)了東西方文化的交流，極大地提高了中華民族的世界聲譽。 這能 不說蠶是偉大的愛國者嗎？”4、揭示哲理。老師在講授有關(guān)知識時，蘊含幽默、揭示哲理，可以加深學(xué)生對

8、知識的理解。有一位老師在講授遺傳和變異同等重要，少 了哪一個都不行時，他說：“試想，如果沒有遺傳，我們的下一代說 不定像什么東西，如果沒有變異，恐怕我們今天還是拖著長長尾巴的 那個猴子樣！由此可見，遺傳和變異是進(jìn)化的兩個方面，是相輔相成、 對立統(tǒng)一的兩個方面”這樣一講，學(xué)生們對遺傳和變異的理解就 更透徹了。5、假癡不癲。假癡不癲不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的讓學(xué)生明白某種道理。有一位老師在教游園不值時，一個學(xué)生“砰” 的一聲破門而入，徑直入座。老師未予理會，繼續(xù)就詩句問其他學(xué)生:小扣柴扉久不開，詩人拜訪朋友，為何用小扣，而不用猛 扣呢？ ”學(xué)生答道：“因為詩人有教養(yǎng)、懂禮貌?！比缓罄蠋熭p聲

9、問“無禮”的學(xué)生：“你說大家說得對嗎？”詩人用“小扣”一詞，既 巧妙地教育了遲到的學(xué)生，又活躍了課堂氣氛。6、使用修辭。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用擬人、比喻等修辭手法，也能造成幽默感，給學(xué)生以趣味橫生的感覺。一位老師在講到人體內(nèi)白細(xì) 胞不怕自身死亡吞噬病菌、保護(hù)人體健康時，使用擬人手法設(shè)計了如 下一段話：“不要小看白細(xì)胞這位人體衛(wèi)士，當(dāng)人體某處受傷、病 菌入侵時，他們就會聞風(fēng)而動，紛紛沖出毛細(xì)血管，與病菌展開殊死 搏斗，直到將病菌消滅為止。一些白細(xì)胞由于吞食了大量病菌，自己 也壯烈地犧牲了，表現(xiàn)了舍己為人的獻(xiàn)身精神和可歌可泣的英雄氣 概！”這番生動活潑的話語，對活躍課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性無 疑是大大有利的。7、巧置疑點。老師在上課時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出既幽默風(fēng)趣又帶有某種知識的問題，這能讓學(xué)生于輕快中長見識。有一位老師在 上課時出了一個小題目：“張三廉價購進(jìn)了一批質(zhì)地優(yōu)良的汗衫，準(zhǔn) 備去阿拉伯沙漠地區(qū)出售，請問張三這趟買賣大約要付出哪幾項成”老本？ ”同學(xué)們隨口應(yīng)答：“本金、運費、房屋租賃費、食宿費等。師微笑著，似乎還在期待著什么。同學(xué)們竊竊私語，又勉強(qiáng)列出稅金、 意外損耗等幾種“成本”。最后老師說：“同學(xué)們，有誰見過阿拉伯人穿著汗衫到處跑的？那兒的太陽很毒，外出