試議透析深入透析研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所有著的不足及一些倡議論文網(wǎng)

1、試議透析深入透析研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所有著的不足及一些倡議論文網(wǎng)    內(nèi)容導讀：行”，說明國家每年撥給大學的大量經(jīng)費中，很少用于研究生的創(chuàng)新活動。另一方面，研究生的課堂教學模式不合理，比如說，研究生教育仍然采用本科教育的方式，而不是像國外那樣采用講座式教學和小組討論方式學習，這極大地限制了學生的思考能動性，要達到創(chuàng)新的目的更是困難。此外，中國理工科大學人文和藝術(shù)教育的匱乏也是不爭的事實， 摘要：工科專業(yè)學位研究生不僅應是知識型人才，更應是創(chuàng)新型人才。當前，我國研究生教育雖然注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是學生創(chuàng)新能力仍存在明顯的不足。本文通過設(shè)計調(diào)查問卷來了

2、解研究生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的認識，對結(jié)果進行分析討論，深入分析了這些問題存在的原因，并針對問題產(chǎn)生的原因提出了幾點改進的建議。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)；問題；原因；建議1674-9324（2013）47-0020-03孫中山先生說過：“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡?！?1世紀，創(chuàng)新引領(lǐng)著科技，科技引領(lǐng)著未來，創(chuàng)新儼然已成為引領(lǐng)世界發(fā)展的潮流。創(chuàng)新要靠創(chuàng)新型人才實現(xiàn)，所謂創(chuàng)新型人才，是指富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，對社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻的人才。創(chuàng)新型人才通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征。世界之所以需要創(chuàng)

3、新，乃是因為事物發(fā)展“揚棄”的規(guī)律所致，只有新的事物不斷出現(xiàn)，并拋棄事物發(fā)展中不合理的成分，事物才能更好地發(fā)展。所以如何培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才已成為我國亟待解決的問題。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才主要從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力這三個方面著手。思維、精神和能力三者相輔相成，缺一不可。目前，關(guān)于創(chuàng)新能力方面的研究和調(diào)查問卷較多，如朱錦秀以重慶市的高校研究生為對象進行了創(chuàng)新能力調(diào)查，結(jié)果表明重慶市高校研究生雖然在創(chuàng)新素質(zhì)的表現(xiàn)和發(fā)揮上不盡如人意、有待加強，但是對自身創(chuàng)新能力的評價還是非常有信心的，認為“非常好”、“一般”的人超過大半，達到76.75%。景榮以揚州大學在校大學生為例進行了創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學生

4、對創(chuàng)新的認識與參與執(zhí)行之間存在著較大的反差：一方面積極追求創(chuàng)新，體現(xiàn)了當代大學生主動的精神狀態(tài)；而另一方面又在行動上缺少執(zhí)行力，缺乏投身實踐的信心和勇氣。凸顯了大學生創(chuàng)新能力的不足?？偟膩碚f，我國各大高校在對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，雖然著重在學生的創(chuàng)新能力方面開展了多方位的探索，如增加實驗課、加大硬件設(shè)施建設(shè)、開展創(chuàng)新科技大賽等，但是研究生的創(chuàng)新能力仍然沒有得到出色的發(fā)揮。目前我國雖然關(guān)于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神方面的調(diào)查和研究也較多，但是并未形成系統(tǒng)的研究成果，研究生在這兩方面也存在普遍的不足。本文基于山東省教育廳資助項目，以創(chuàng)新型人才調(diào)查問卷為基礎(chǔ)進行統(tǒng)計分析，深入分析研究生在創(chuàng)新能力方面存在的問

5、題，對提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的理論和實際意義。一、調(diào)查問卷分析接受問卷調(diào)查的為近五年畢業(yè)的碩士研究生（哈爾濱工業(yè)大學畢業(yè)生約占三分之一），他們分別在一汽集團、金風科技、延鋒偉世通、三一重機和華潤上華等企業(yè)工作。本文對回收的96份調(diào)查問卷做如下統(tǒng)計和分析。1.對創(chuàng)新型人才的認識。調(diào)查顯示，對“目前我國的研究生教育更注重哪一點”的選擇結(jié)果是選“創(chuàng)新能力”的畢業(yè)生占45.8%，選“創(chuàng)新思維”的占34.4%，選“創(chuàng)新精神”的占19.8%，說明大部分研究生認為在創(chuàng)新三要素中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)在我國的研究生教育中占據(jù)最重要的地位，也突出了創(chuàng)新三要素發(fā)展的非協(xié)調(diào)問題。在“用人單位更需要創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)

6、新精神中的哪一種”選項中，回答“創(chuàng)新能力”的畢業(yè)生占45.8%，“創(chuàng)新思維”的占32.3%，“創(chuàng)新精神”的占21.9%。說明我國的研究生教育著重培養(yǎng)企業(yè)導向性的人才，企業(yè)要求研究生應具有較高的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。以上統(tǒng)計分析表明，擁有較高創(chuàng)新能力的研究生無論是在學校，還是進入企業(yè)內(nèi)部，都會受到廣泛的歡迎。雖然我國的研究生教育著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但學生在創(chuàng)新能力的表現(xiàn)上卻不盡如人意。如朱帆3采用問卷調(diào)查法研究了師生對大學生創(chuàng)新能力的評價，發(fā)現(xiàn)師生普遍認為大學生

7、的創(chuàng)新能力并不高，甚至呈現(xiàn)偏低的趨勢。張鵬4運用小組訪談和問卷調(diào)查兩種研究方法，調(diào)查了北京5所高校和河北8所高校在校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)狀況，發(fā)現(xiàn)大學生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識與實踐嚴重脫摘自：畢業(yè)論文提綱格式節(jié)，大學生雖有創(chuàng)新意識，但付諸實踐的卻很少。從中國教育的現(xiàn)狀和大學生的自身情況來看，提高大學生的創(chuàng)新能力迫在眉睫。二、研究生創(chuàng)新能力不高的深層次原因（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外界環(huán)境因素1.學校的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新體制。學校創(chuàng)新氛圍不足的一個重要體現(xiàn)就是學校提供的實踐機會較少，研究生具有較強創(chuàng)新能力的一個首要體現(xiàn)是實踐能力較強。在“現(xiàn)有的課程體系對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神存在哪些缺陷”選項中（多選

8、題），60.4%的畢業(yè)生選擇“實踐環(huán)節(jié)少”，所以學校應該加大實踐環(huán)節(jié)的投入，重視專業(yè)課的改革，在科研和實踐環(huán)節(jié)上多下功夫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。39.6%的人選擇“內(nèi)容陳舊、應更新”，38.5%的人選“研究方法課程少”，13.5%的人選“任選課程少”，說明學校應及時修訂研究生培養(yǎng)方案和內(nèi)容，建議召開碩士課程設(shè)置的研討會，改進研究生課程設(shè)置存在的不足，使教學內(nèi)容與最新的科研成果相結(jié)合，加大信息量，增加學科領(lǐng)域的交叉，以突出對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)訓練。在學校的創(chuàng)新體制方面，學校對研究生的創(chuàng)新資金投入不夠，在“你進行創(chuàng)新活動的經(jīng)費有保證嗎”選項中，53.8%的研究生選擇“經(jīng)費有限，有些創(chuàng)新活動

9、無法進行”，說明國家每年撥給大學的大量經(jīng)費中，很少用于研究生的創(chuàng)新活動。另一方面，研究生的課堂教學模式不合理，比如說，研究生教育仍然采用本科教育的方式，而不是像國外那樣采用講座式教學和小組討論方式學習，這極大地限制了學生的思考能動性，要達到創(chuàng)新的目的更是困難。此外，中國理工科大學人文和藝術(shù)教育的匱乏也是不爭的事實，事實證明，很多科學大師都具有人文主義情懷和藝術(shù)氣息，如愛因斯坦會拉小提琴，錢學森棋琴書畫樣樣皆通，所以人文和藝術(shù)教育對提高一個人科學創(chuàng)造能力具有重要的意義5。          

10、60;                     2.教師的創(chuàng)造性教學。對于“你是否在課堂上對老師講的內(nèi)容提出過質(zhì)疑”的問題，回答有時質(zhì)疑的人占68.8%，經(jīng)常質(zhì)疑的人占9.4%，而從未質(zhì)疑的人占21.8%，這說明學生很少對老師講的內(nèi)容質(zhì)疑。中國學生十幾年來所接受的“填鴨式”教學使學生很難對老師講的內(nèi)容質(zhì)疑，如果教師很少將創(chuàng)新思維與教學結(jié)合，不能調(diào)動學生思考的積極性，那么學生就不會有創(chuàng)新的

11、積極性。此外，教師給予學生的實踐機會少也是一個重要的因素。在“課程講授方式怎樣改革有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神”選項中 ，70.8%的畢業(yè)生選擇多討論、課堂上師生互動，說明廣大的研究生也期望著這樣的教學變革。研究生導師直接影響著研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。在“你覺得你所在學科的研究生導師具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神”選項中，50%的畢業(yè)生認為只有一部分導師有，33.3%的人認為大部分導師有，僅有16.7%的人覺得絕大部分導師有，說明導師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神不足，需要進一步加強。我國研究生擴招后，有些學校出現(xiàn)一位導師帶多位研究生的局面，這樣便使導師與研究生的溝通較少，導師對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往力不

12、從心，這在一定程度上不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。上世紀八九十年代的研究生在科研上有幸得到導師的關(guān)懷和培育，成長進步很快，甚至有的由師生關(guān)系發(fā)展成為摯友，傳為佳話。所以，加強導師對研究生創(chuàng)新能力的引導和培養(yǎng)至關(guān)重要。（二）學生個人的創(chuàng)新動力和實踐1.大學本科學習狀況。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在本科、碩士和博士哪一個階段更重要？對于這個問題，50%的人選擇本科、碩士和博士都很重要，選本源于：如何寫論文科階段的人占31.2%，選碩士階段的人占12.5%，選博士階段的人占6.3%，這說明本科階段的學習能夠為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下更為堅實的基礎(chǔ)。但是我國大學生面臨的普遍的問題是平時不努力，考前靠突擊，這樣雖然能夠通過考試

13、，但是不利于長期發(fā)展，而且也導致專業(yè)知識掌握得不扎實，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與美國名牌高校大學生相比，我國的學生到了大學一下子放松下來了，我們放松的4年恰好是美國大學生最勤奮的4年，積蓄人生能量的黃金4年，所以美國的高科技人才一直是世界上最多的。美國哈佛大學的學生在凌晨一兩點鐘仍然能夠坐在教室里安靜地學習，而我過許多高校此時恐怕早已熄了燈，我國許多大學的大學生大學四年所儲存的知識和能力已經(jīng)遠遠落后于像哈佛這樣的高校，這樣很難與人家競爭，中國大學生的創(chuàng)新能力之低略見一斑。另一方面，我國大多大學的考試題目非常簡單，學生無須花太多的精力就可以通過考試，而世界頂級大學的考試題目之難是不可想象的，因此學

14、生也就有更大的動力去閱讀、求知。所以我國很多大學的學習氛圍不盡如人意，是因為基礎(chǔ)沒有打好，就更談不上創(chuàng)新了。2.個人學科交叉能力的培養(yǎng)。在“文科課程的學習對理工科學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是否有幫助”選項中，56.3%的畢業(yè)生認為很有幫助，43.7%的畢業(yè)生則認為文科課程學習無關(guān)緊要，這說明加大文科課程的學習有助于提高大學生的創(chuàng)新能力，同時也表明我國人文教育的缺乏，已經(jīng)遠遠落后于西方發(fā)達國家，這也是我國研究生創(chuàng)新能力不高的重要原因。同時，對大學生藝術(shù)教育的缺乏也是導致大學生創(chuàng)造能力不高的重要原因。諾貝爾獎獲得者李政道先生說過：“藝術(shù)（詩歌、繪畫、音樂等）用創(chuàng)新的手法去喚醒每個人的意識或潛意識

15、中深藏著已存在的情感。情感越珍貴，反映越普遍，藝術(shù)越優(yōu)秀?？茖W（天文、物理、生化等）對自然界的現(xiàn)象進行新的、準確的抽象?？茖W家抽象的敘述越簡單，推測的結(jié)論越準確、越廣泛，科學創(chuàng)造就越深刻?？茖W與藝術(shù)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造，它們追求的目標都是真理的普遍性。它們像一枚硬幣的兩面，是不可分割的?！彼晕覈咝Ｓ斜匾哟髮W生人文和藝術(shù)教育培養(yǎng)的力度，以促進學生創(chuàng)新能力的提高。三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路和建議基于以上問卷調(diào)查研究，可知，我國雖然注重研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是仍有很多的問題沒有解決，甚至停留在理論研究方面，并未付諸有效的實施，使得我國研究生創(chuàng)新能力仍然沒有較大的提高?；谝陨峡紤]，研究生創(chuàng)新

16、能力的培養(yǎng)應該從以下幾個方面著手：1.優(yōu)化課程設(shè)置和教授內(nèi)容。在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)專門的創(chuàng)新課程，以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力及掌握創(chuàng)新的方法。人的創(chuàng)造性思維其實并不神秘，而是有規(guī)律可循的。事實證明，通過訓練，任何人都可以掌握一種技能，創(chuàng)新是一種能力，因此也不例外。把創(chuàng)造性思維的規(guī)律很好地加以總結(jié)并有意識地傳授給青年學生，可以幫助他們在創(chuàng)造發(fā)明的崎嶇道路上逐漸從“必然王國”走向“自由王國”。在研究生學習階段，教師可以適當減少講授時間，因為研究生都有了一定的知識積累，學習能力和理解能力比本科生較強，教授的時候可以不必面面俱到，而是注重引導，同時，可以適當增加討論課，讓學生自由發(fā)言，最終作為考核的一

17、部分。2.重視大學的學習和創(chuàng)新氛圍。目前我國的學習氛圍還不夠濃厚，所以在這方面有很大的提高的潛力。學校定期舉行各種學術(shù)講座、學術(shù)沙龍和大學生科技報告會，出版大學生論文集，鼓勵學生積極參加學術(shù)活動，要鼓勵學生大膽創(chuàng)新。對具有創(chuàng)新能力的學生給予各種獎勵和優(yōu)惠，如將創(chuàng)新能力作為頒發(fā)獎學金和免試推薦研究生的重要依據(jù)。改革考試制度，增加試題難度和靈活性，考試內(nèi)容涉及前沿科技動態(tài)，不局限于書本上的內(nèi)容。平時教師授課時，為學生安排必要的課外科技讀物，由學生自學，寫成讀書報告，并將其納入考試范圍，這樣在讀研究生就會將更多的時間用在學習上，而無暇顧及與學習和創(chuàng)新無關(guān)的事情，這在一定程度上會提高學生的學習和創(chuàng)新能

18、力。3.發(fā)展人文和藝術(shù)類講座式教學。在自然科學的研究過程中更注重實驗、定量和數(shù)學推導也有其局限性，想象、猜測、靈感、幻想、直覺在自然科學的研究過程中同樣有重要的作用。對于理工科大學的學生來講，安排人文和藝術(shù)課程不太合適，但學?？梢砸髮W生參加這方面的講座，發(fā)展講座式教學，培養(yǎng)人文情懷和藝術(shù)的抽象思維方式，這無疑有助于研究生創(chuàng)新能力的提高。總的來說，人文和藝術(shù)教育是一項系統(tǒng)工程，非一朝一夕之功，只有長期堅持，才能不斷減小物質(zhì)社會給大學教育帶來的不良沖擊，才能使大學生正確地看待社會上的各種現(xiàn)象而不會受其不良影響，才會靜下心來認真地做學問6。四、結(jié)語我國在一定程度上比較注重研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是基本上停留在理論研究上，付諸有效實施的力度不夠大，很難有效地提高我國研究生的創(chuàng)新能力。通過解決當下在校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面所面臨的一系列問題，有助于我國研究生創(chuàng)新能力的提高。參考文獻：朱錦秀，鄒濤.重慶市高校研究生創(chuàng)新能力調(diào)查報告J.重慶師范大學學報（哲學社會科學版），2009，（3）：119-123.景榮.大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究以揚州大學為例J.中國成人教育，2012