第三單元第15課《孫權(quán)勸學(xué)》

1、孫權(quán)勸學(xué)（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1、一） 知識與能力 積累文言詞語，翻譯課文。2、反復(fù)朗讀課文，揣摩文中言簡意豐、生動傳神的對話描寫，品味文章用 對話來刻畫人物、剪裁內(nèi)容的表達(dá)效果。3、對比閱讀，理解孫權(quán)勸學(xué)與傷仲永的異同，逐步提高閱讀能力。（二）過程與方法通過理解文意， 體會對話中的不同語氣， 揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活 動，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 懂得“開卷有益”的道理，理解刻苦治學(xué)對自己的成長重大意義 ; 敦促學(xué)生 養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章的內(nèi)容和主旨，品味文章中人物對話，研討人物的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會人物各自說話時語氣、神態(tài)和心理，研討

2、人物的性格特征。 教學(xué)過程：、導(dǎo)入新課“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人 高尚，邏輯使人善辯” ?？傊?，知識可以改變?nèi)耍R能夠塑造人。三國時期吳 國的名將呂蒙就是一例。二、檢查重點(diǎn)詞語解釋及句子翻譯通假字 ： 邪古今異義 ： 博士 往事 但一詞多義：見 就句子翻譯：但當(dāng)涉獵, 見往事耳 卿今者才略 , 非復(fù)吳下阿蒙 士別三日, 即更刮目相待 大兄何見事之晚乎三、品味對話，分析性格本文是一篇寫人記事的文章， 以對話為主， 言為心聲， 語言是人物內(nèi)心世界 的展現(xiàn)，我們就從分析人物對話入手，討論人物形象。1、思考：孫權(quán)是如何勸學(xué)呢 ?請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句，

3、 并試著 讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來讀 ?a “卿今涂掌事，不可不學(xué)！ ”：雙重否定，語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、 期望，希望呂蒙能勝大任。 （語重心長， 諄諄告誡。） b “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但耳”：前一句表反問語氣，對呂蒙辭學(xué) 有責(zé)備、不悅之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對的關(guān)心、愛護(hù)。c “卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保簭淖约旱那猩眢w 會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。 ） 2、從這些語句中可以看出：孫權(quán)是一個怎樣的人 ?關(guān)愛部下、好學(xué)、善勸 （ 先一語破的，指出學(xué)的必要性，繼而現(xiàn)身說法，指 出學(xué)的可能性，使呂蒙無可推辭 ）3

4、、課堂熟讀“勸學(xué)”部分內(nèi)容直至背誦。4、思考：應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來讀勸學(xué)的結(jié)果 ?品味魯肅與呂蒙兩人的對話?！扒浣裾卟怕?， 非復(fù)吳下阿蒙”， 魯肅情不自禁的發(fā)出贊嘆， 側(cè)面表現(xiàn)呂 蒙的才略的驚人長進(jìn)?！按笮趾我娛轮砗?! ”呂蒙為自己才略深感自豪，頗為自得的神態(tài)，當(dāng) 之無愧的坦然態(tài)度。 （自豪、自得 ）5、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?魯肅主動與呂蒙結(jié)交， 是因?yàn)闉閰蚊傻牟怕运鄯概c之深交的， 表明魯 肅愛才、敬才 ; 進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。6、從這些語句及行動中可以看出：魯肅是一個怎樣的人 ?（ 愛才、敬才 ）7、那么呂蒙聽從勸告就學(xué)，從“吳下阿蒙”到“刮目相看”，可以看

5、出他 是一個怎樣的人 ? （ 能聽取意見、好學(xué) ）8、分角色朗讀課文，揣摩說話者的語氣，體會人物性格。四、 拓展延伸學(xué)生比較孫權(quán)勸學(xué)和傷仲永 ，談?wù)剝晌膬?nèi)容、主題、寫法上的異同。明確：孫權(quán)勸學(xué)和傷仲永兩篇文章，從內(nèi)容上看，都與學(xué)習(xí)有關(guān)， 卻恰好一正一反， 從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。 呂蒙接受孫權(quán)勸告， 在繁忙 的軍務(wù)之余，讀書學(xué)習(xí)，其才略很快有了驚人的長進(jìn)， 使魯肅不得不“刮目相待”。 方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“利其然” “不使學(xué)”，后變得平庸無奇。表現(xiàn)主題孫權(quán)勸學(xué)重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，就會有長進(jìn)傷仲永后天學(xué)習(xí)對一個人的成才具有重要意義寫作方法孫權(quán)勸學(xué)一文，以對話為主，語言描寫生動。另外

6、側(cè)面描寫也很突出， 以魯肅十分驚奇的神態(tài)，表現(xiàn)了呂蒙學(xué)有長進(jìn)。傷仲永借事說理，生動具體地闡述了作者的才能觀。文章敘議結(jié)合，道 理蘊(yùn)含在敘事之中。五、 體驗(yàn)反思 學(xué)習(xí)了本文，想想?yún)蚊傻淖兓?，孫權(quán)的善勸，魯肅的敬才愛才給了你什么 啟迪？請選擇其中一個方面寫一個小片段，把你的感受記下來。示例：從文中呂蒙一開始不愿讀書，到接受孫權(quán)的勸告，最終學(xué)有所成，我 感受到讀書學(xué)習(xí)對一個人來說是非常重要的。 讀書可以改變?nèi)松?一個人即使基 礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能得到提高。同時我也感受到人要善于 聽取別人的正確意見，使自己不斷得到完善。從文中孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，最終使呂蒙有所提高，我感受到一個人要善于向 別人提出恰當(dāng)?shù)囊庖?，并且提意見時語氣要委婉，使對方容易接受。從文中魯肅對呂蒙的變化情不自禁地發(fā)出贊嘆，并與他結(jié)友而別，我感受 到一個人要善于發(fā)現(xiàn)別人的變化， 當(dāng)別人有所提高時， 自己應(yīng)該真誠地向?qū)Ψ奖?達(dá)贊美、祝賀。小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)， 我們應(yīng)該認(rèn)識到我們必須不斷地學(xué)習(xí)， 才能挺立在時代的 潮頭。老師送給同學(xué)們一句話與大