《望天》教學設計

1、學習好資料歡迎下載望天教學設計教材分析：望天是一個富有哲理的幽默故事，告誡人們做事不能盲從，要善于觀察思考，否則就會鬧出笑話。本文的結構安排巧妙，懸念迭起，極大地激發(fā)著讀者讀下去的興致?！靶〔槔碚咀×?，高高地揚起了小臉蛋兒，看著天?！惫适掠纱碎_始 設有懸念，究竟小查理在看什么呢？這極大地引發(fā)了讀者的興趣。文章兩次用“一動不動”來描寫小查理仰頭站著時的情形。這是故事能 展開的根源。因為小查理的“一動不動”才引發(fā)胖太太及越來越多人 的好奇心，以為天上有什么值得看的東西，至使文章達到讓人捧腹的 效果。教學目標：知識與技能：1. 能夠認讀本課二十個生字，會寫田字格里的八個生字，學習多 音字“轉、漂、好

2、”。2. 理解課文內容，使學生感悟其中的道理。3. 有感情地朗讀課文。過程與方法：1. 采用靈活多樣的方式認讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報 學習成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學生學習的主體意識。2. 學生反復誦讀，展開想象理解課文。3. 展開討論交流對課文的思想內容及情感進行體驗，同時互相 學習學習方法。4. 最后通過拓展延伸，用學到的道理來指導實踐。情感、態(tài)度與價值觀：在有趣的故事中，讓學生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從 別人的做法，要弄清事實之后再去做的道理。重難點分析：1. 本課生字詞較多，應該根據在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。如“

3、繼續(xù)” “稀罕”可以聯系語境或已有的生活經驗理解。2. 小學生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導 作用，不斷強化學生的探究欲望，在有趣的故事中，讓學生感悟做事 要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實之后再去做的 道理。課前準備：多媒體課件第一課時、激趣導入:今天這節(jié)課，老師想先給大家介紹一位一位新朋友。（課件出示 小查理望天圖）這個孩子叫小查理，你們看！你猜他在做什么？（學 生大膽想象，猜測小查理在做什么）那么，他到底在做什么，想不想 知道？（學生肯定會說想）想知道他在做什么，我們就要認真讀一個 故事望天?？蠢蠋煱鍟n題，這個“望”字是一個生字，仔細看 老師寫。（板書完

4、后，師領讀“望”，再和學生一起書空。）齊讀課題?！驹O計意圖：充分發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)讀文 的興趣。在課題中出現的生字，及時指導觀察書寫，培養(yǎng)學生認真書 寫的習慣?！慷?、初讀課文，自主識字。1. 師提出讀文要求：打開書68頁，自己讀讀這個小故事，看看 小查理到底在做什么。注意讀準字音，圈出生字詞，多和生字打招呼， 爭取盡快和它交上朋友。2. 生用自己喜歡的方式自由讀課文，自主識字。3. 檢查識字情況：（1）、大屏幕出示生詞：指名認讀、齊讀、領讀。（2）、去掉詞中的熟字，認讀單個字。（自己試著讀一讀，指名 讀。說說自己記字的竅門。再鼓勵學生用字組詞說一句話。）（3）、比賽讀、開

5、火車讀。（4）、認讀多音字“轉、漂、好”。（5）、應用多音字?！驹O計意圖：給學生自主學習的空間，充分發(fā)揮學生學習的主動 性，采用多種方式識字，使生字的讀音在多次復現中得到鞏固。激發(fā) 學生的識字興趣，培養(yǎng)識字能力?！咳?、理解課文，指導朗讀。1. 把生字送回課文中，再讀課文。（要求標出自然段，把句子讀 流利）2. 指名分自然段讀課文，思考課文講了一件什么事？3. 指名說說課文講了一件什么事。（引導孩子說完整話，用簡練 的語言概括主要內容。）4. 那么小查理的什么行為，引得人們都跟他學？（仰頭望天）你能到文章中找一找哪個自然段寫出了小查理的這一行為嗎?（第二自然段）5. 指名讀一讀。6. 比賽讀，生

6、評價。7. 抓住“一動不動”，想象小查理的姿勢。（表演）8. 小查理的這一姿勢引起了誰的好奇？他們又是怎樣做的？你 能到文章中去找一找嗎？ （ 3、4、5自然段）【設計意圖：通過自讀、分自然段讀，使學生了解課文的大概內 容。由于孩子們的理解能力有限，所以就分散難度，先讓他們找一段 話，再層層深入的去學習，體會別人跟著小查理學的可笑情景。初步 認識到做事不能盲從?！克摹⒄n后延展:1. 把這個笑話講給爸爸、媽媽聽，看誰講得最生動，把爸爸、 媽媽逗笑。2. 搜集一些健康有趣的小笑話。第二課時1.一、回顧課文內容，繼續(xù)學習課文：2.有感情地朗讀課文?？吹叫〔槔硪粍硬粍拥难鲱^望天，別人是怎么做的？（指名

7、 讀）3.抓住“胖太太脖子都揚酸了” 、“胖太太滿懷著好奇，繼續(xù)朝 天空瞪大了眼睛” “街上的人”等句子，想象畫面，指導朗讀。4. 課件出示“一群人望天圖”，看，他們就這樣站著，你想對他 們說些什么？（自由說）如果你是他們中的一員，你會說些什么？5. 那么，小查理告訴他們真相時，會是什么語氣？試著讀讀最 后一段。使自己【設計意圖：通過讀文、想象、孩子與課文中的人物對話，來初 步認識到做事不能盲從。讓學生在笑的同時感受文中的道理， 受到深刻的教育?！?二、總結升華:1. 師生共同總結從這篇課文中受到的教育：做事不能盲從, 觀察、多思考。2. 生活中你遇到過或聽到過這樣可笑的事情嗎？【設計意圖：由

8、文本走向生活。讓語文學習影響學生的生活。三、指導生字書寫。讓學1. 引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、 生試說筆畫、筆順。2. 認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。3. 實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當小小書法家。4. 給生字組詞或用生字說一句話。5. 練習：邊讀邊寫。留意學生的書寫姿勢，及時糾正。關注學生書寫過程中出現的問題，對筆畫和間架結構不好的及時 進行修改。【設計意圖：指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規(guī)律, 促進寫字能力的提高。】反思望天這一課是第四單元哲理故事中的第三課。由于課文篇 幅較長，而且蘊含著一個哲理，所以要讓學生在充分讀的基礎上，才 能

9、感悟課文內容。所以我把本課教學安排了兩課時，第一課時，主要 進行識字教學，初步了解課文的大概內容，知道引發(fā)故事的原因。第 二課時，通過深入的讀文，想象畫面，感悟道理，然后指導書寫生字。這節(jié)課，我進行了第一課時的教學。教學重點是識字教學，讀 通課文。在教學中，首先我用圖片讓學生大膽猜想小查理在干什么， 從而激起讀文的興趣；在學生初讀課文時，我只提一個要求，就是讀 準字音，認識生字。識字教學一直是我們低年級語文課的重點，新課 標提出：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。所以，我先放手 讓孩子們自主識字，再集中識字，采用孩子們喜歡的比賽、開火車、 當小老師等方式進行識字教學，還把多音字放到語境中去區(qū)分，感覺 學生的學習熱情很高。在理解課文時，我想首先要讓孩子們整體了解