親子溝通之：不哄不騙,怎么讓孩子聽話

1、親子溝通之：不哄不騙，怎么讓孩子聽 話？今天咱們來(lái)聊一聊，不哄不騙，怎 么讓孩子聽話？一般碰到咨詢孩子不聽話的家長(zhǎng)， 我都會(huì)開玩笑的反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題：如果 有人叫你孩子偷東西，你希望孩子聽話 呢，還是不聽話？幾乎所有家長(zhǎng)的答案 都會(huì)脫口而岀：那肯定不能聽話呀。然 后我說(shuō)：你看，不聽話也不像你想的那 么可怕吧。包括美國(guó)一份關(guān)于青少年吸毒狀況 的調(diào)查顯示：80%的孩子第一次吸毒是被 同齡人拉去的。這些孩子當(dāng)時(shí)明明知道 這件事不該做，但是出于種種原因，他 們沒(méi)能抵抗住同伴軟硬兼施的誘惑或者 威脅，最終選擇了服從而不是堅(jiān)持自己 的立場(chǎng)。當(dāng)然，我這么說(shuō)不是要鼓勵(lì)孩子不 聽話，跟大人對(duì)著干，而是說(shuō)，具體問(wèn)

2、題要具體分析，該聽話的時(shí)候就必須要 聽話，在三種情況下，孩子必須要選擇 合作。第一種情況，就是孩子的行為傷害 了或者妨礙了別人，或者有這種可能。 比如，他在圖書館里大喊大叫；或者他 準(zhǔn)備往樓下扔玩具；第二種情況，孩子的行為有安全隱 患，有可能會(huì)傷害到自己。比如，在馬 路上玩滑板車；第三種情況，孩子有可能會(huì)損壞貴 重物品。比如，孩子準(zhǔn)備在貴重家具上 畫畫。除此之外，我們要對(duì)孩子放手培養(yǎng)， 給孩子限制少一點(diǎn)，用洛克的話說(shuō)就是: 給孩子的限制要盡可能的少，要比你想 象的最少還要少。為什么呢？因?yàn)槿硕枷矚g做自己的 主人。如果一個(gè)孩子只知道聽別人的話， 而不是聽自己的話，那我們的教育就是 失敗的，這樣的

3、孩子他不是一個(gè)具有獨(dú) 立思想的人，他的精神上永遠(yuǎn)都站不起 來(lái)。那如果說(shuō)孩子的行為會(huì)妨礙、傷害 別人，或者有安全隱患，或者會(huì)損壞貴 重物品，那咱們大人怎么辦？比如，他剛吃完飯就要吃冰激凌， 這肯定對(duì)腸胃不好，弄不好還會(huì)拉肚子, 也就是說(shuō)，是有安全隱患的。面對(duì)這種情況，不少大人通常會(huì)采 用幾種辦法：有的會(huì)哄孩子：寶貝，剛吃完飯先 別吃好不好？有的會(huì)求孩子：寶貝，求求你別吃, 吃壞了肚子可怎么辦呀？有的會(huì)騙孩子：你看冰激凌上面那 些黑點(diǎn)，其實(shí)都是會(huì)讓你拉肚子的蟲子。也有的會(huì)指責(zé)孩子：你這孩子怎么 這么不省心呀？還有的會(huì)罵孩子：你傻嗎，不知道 剛吃完飯嗎？更嚴(yán)重的，直接會(huì)威脅孩子：你再 敢說(shuō)要吃冰激凌

4、，小心我揍你。我相信上面的方法很多人都用過(guò)其 中的一種或者多種，說(shuō)實(shí)話，效果怎么 樣？應(yīng)該都不怎么樣吧，甚至還會(huì)讓問(wèn) 題變得的更嚴(yán)重，因?yàn)樯厦媪_列的方法 本身就是問(wèn)題。那怎么引導(dǎo)孩子合作呢？我覺(jué)得大 人先要尊重孩子。了解是教育的基礎(chǔ)， 尊重是教育的前提。就像捷克教育家夸 美紐斯說(shuō)的那樣：我們應(yīng)當(dāng)像尊重上帝 一樣尊重孩子。雖然孩子的個(gè)子比大人 矮，經(jīng)歷比大人少，力氣也比大人小， 但孩子作為一個(gè)人的尊嚴(yán)，和大人是一 樣的。也就是說(shuō)，當(dāng)我們采用了上面那些 溝通方式時(shí)，尤其是指責(zé)、辱罵、威脅 孩子時(shí)，他感到的不是被尊重，而是被 攻擊，那孩子的心理上也會(huì)有防御，有 抵觸，即使他表面上屈服了，但他的問(wèn) 題

5、行為是不會(huì)消失的，或者這個(gè)行為消 失了，另一個(gè)不好的行為不知道什么時(shí) 候又冒出來(lái)了。這就是人的叛逆心理。那什么樣的方法會(huì)讓孩子感到尊 重，并且會(huì)心甘情愿的選擇合作呢？比如，孩子吃完西瓜后把直接西瓜皮扔在地板上。我們可以用的第一個(gè)方法，描述事 實(shí)：地上有塊西瓜皮?；蛘撸何铱吹降?板上有塊西瓜皮。就這樣心平氣和的把 事實(shí)說(shuō)出來(lái)就可以了，對(duì)方想反駁也沒(méi) 有理由和借口，因?yàn)槟銢](méi)指責(zé)他，也沒(méi) 帶任何情緒。第二個(gè)方法，說(shuō)出關(guān)鍵詞：西瓜皮。 孩子就能明白是什么意思。第三個(gè)方法，給提示：人踩上西瓜 皮很容易摔倒受傷的，應(yīng)該把它放到垃 圾桶里去。第四個(gè)方法，描述感受和期望：我 看到地上的西瓜皮，很擔(dān)心誰(shuí)踩到后跌

6、 倒受傷，希望你把它撿起來(lái)扔到垃圾桶 里去。第五個(gè)方法，提供選擇：寶貝，你 可以把西瓜皮扔到客廳的垃圾桶，也可 以扔到廚房的垃圾桶。這是一種暗示的 說(shuō)法，暗示孩子已經(jīng)答應(yīng)扔西瓜皮了， 只不過(guò)還沒(méi)決定扔到哪里，而扔到哪里是他可以自己做主的事情，而不是大人 強(qiáng)迫他，你必須扔到廚房的垃圾桶，所 以孩子通常情況下會(huì)非常配合。包括孩子明確表示明天不想去幼兒 園了，你也可以用這個(gè)方法：寶貝，你 明天去幼兒園時(shí)想讓媽媽送還是爸爸送 ?。堪ê⒆映允卟藛?wèn)題，你不要總是 婆婆媽媽地嘮叨：孩子，你得多吃蔬菜, 不吃蔬菜怎么行？嘮叨這些有什么意思 呢？他說(shuō)就是不吃該咋辦？你換種方 式：你今天想吃芹菜還是胡蘿卜？表面

7、 上看，都是孩子自己的選擇，實(shí)際上全 是大人的安排。用最能引起 垃圾放到垃第六個(gè)方法，提醒，比如在家里的 小黑板或者在墻上貼張紙， 人注意的顏色寫上幾個(gè)字： 圾桶。比如你可以第七個(gè)方法，游戲法。 模仿歌劇演員唱道：西瓜皮，西瓜皮， 讓人討厭的西瓜皮；也可以模仿野蠻人 說(shuō)：你這個(gè)家伙，最好在馬上把西瓜皮清理干凈，否則我會(huì)很生氣，后果很嚴(yán) 重。還可以模仿機(jī)器人說(shuō)話：西瓜皮的 主人-請(qǐng)趕快送它回家-它想睡覺(jué)了。游戲 是孩子的生命，在這么有趣的引導(dǎo)方式 下，你覺(jué)得孩子有理由不配合嗎？第八個(gè)方法，利用祖母原則。這個(gè) 原則由美國(guó)心理學(xué)家大衛(wèi)普 IMI出I占雷馬克提 出。什么意思呢？就是如果有一件愉快 的事

8、等著我們，我們會(huì)很快完成另一件 不喜歡做的事情。你看祖母很多時(shí)候都 是這么教育孫子的：把作業(yè)做完了，你 就能去玩了。那扔西瓜皮的案例怎么用祖母原則 解決呢？很簡(jiǎn)單，告訴孩子：寶貝，把 西瓜皮扔了，等下就可以看動(dòng)畫了。第九個(gè)方法，孩子心情好的時(shí)候我 們?cè)偬岢鲆?，讓他把西瓜皮撿起?lái)。 我們大人也有類似的經(jīng)驗(yàn)，就是當(dāng)我們 心情煩躁、郁悶的時(shí)候，我們很難去執(zhí) 行一個(gè)指令，甚至?xí)纯惯@個(gè)指令。孩 子更是如此，畢竟他的理性還沒(méi)發(fā)育好， 情緒更容易起伏不定。所以，孩子在高興的時(shí)候，你發(fā)出 指令和要求，叫他去做什么，他就很愉 快去接受，而且會(huì)高效的完成。論語(yǔ)里 邊有一句話：時(shí)，然后言，人不厭其言， 就是說(shuō)話

9、要講究時(shí)機(jī)，這樣你說(shuō)的話人 家才喜歡聽。第十個(gè)方法，采用多種手段傳遞信 息。如果你說(shuō)了很多遍孩子都沒(méi)什么反 應(yīng)，你可以換一種方式，就是把信息的 傳遞渠道從聽覺(jué)變?yōu)橐曈X(jué)，就是你不說(shuō) 了，你把要求寫在紙上：寶貝，把西瓜 皮撿起來(lái)。然后給他看?；蛘吣阒苯硬?取行動(dòng)，拉著他的手說(shuō)：寶貝，來(lái)，媽 媽陪著你去把西瓜皮撿起來(lái)。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，上面的這十個(gè)方 法都有幾個(gè)共同點(diǎn)：首先，沒(méi)有一個(gè)是 指責(zé)或者羞辱孩子的，都是在維護(hù)孩子 的自尊，當(dāng)孩子感到被尊重時(shí)，通常情 況下沒(méi)有理由不選擇合作；其次，我向 你提出要求，不是因?yàn)槲覍?duì)你有意見， 而是因?yàn)檫@個(gè)行為會(huì)妨礙別人，這樣更 容易培養(yǎng)孩子的同理心，換位思考的能 力是高情商的核心要素；最后，你的行