抄襲害了誰教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載抄襲害了誰教學(xué)設(shè)計【課題】品德與社會四年級【教材簡析】抄襲害了誰一課是新課程品德與社會四年級上冊第二單元中的第二個主題，由“能這樣做嗎” “真本領(lǐng)能抄來嗎” “抄襲是欺人還是自欺”三個板 塊組成，分為兩課時。第一板塊為第一課時，后兩個板塊為第二課時。在小學(xué)階 段，抄襲、花錢請別人代做作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象并不鮮見，并隨著年齡的增長 這種現(xiàn)象有更嚴(yán)重的趨向。本課為第一課時目的在于讓學(xué)生通過體驗， 感受抄襲 的危害，在此感情基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生將自己的道德認(rèn)識 真正轉(zhuǎn)化為道德行為，這是本課要著重注意的地方?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】 1、知識與技能：辨析認(rèn)識抄襲是一件對己、對人

2、、對社會有害的事情，對誠實 做人、誠信為本有一個初步的認(rèn)識。2、過程與方法：通過五個板塊的教學(xué)流程及看照片、錄像，聽故事，辯論等多 種活動情境讓學(xué)生辨析認(rèn)識到抄襲是一種對人、對己、對社會有害的事情。3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得真本領(lǐng)需要自己不斷努力得來，小學(xué)生要 從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做一個誠實守信的人?！局攸c】面對抄襲現(xiàn)象，提高學(xué)生的認(rèn)識?！倦y點】在辨析中提高覺悟，能把正確的道德意識轉(zhuǎn)化為良好的道德行為?！驹O(shè)計理念】新課程理念之下，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的實際需求，依托其自我建構(gòu)組織教學(xué)。整堂課，教師并沒有一次又一次在強(qiáng)調(diào)抄襲帶來的害處，而是讓學(xué)生在情 境交流中去感悟，強(qiáng)烈地觸動了學(xué)

3、生。第一課時主要完成“抄襲行為辨析”的教 學(xué)，從日常生活中的問題入手，深入現(xiàn)象和行為的過程剖析，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué) 生對日常生活中的行為進(jìn)行辨析。一是表達(dá)抄襲行為過程中與抄襲行為發(fā)生后的 沖突與矛盾心理，抄襲給自己帶來的人格認(rèn)同的矛盾與痛苦； 二是展示學(xué)生日常 學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會發(fā)生抄襲行為的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的行為辨析?！驹O(shè)計思路】本節(jié)課設(shè)計了五個板塊，通過抄襲行為辨析一呈現(xiàn)矛盾一實話實說一小小判 官一遠(yuǎn)離抄襲的教學(xué)流程以及看照片、錄像，聽故事，辯論等多種活動情境以分 組交流為主線循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識抄襲行為一抄襲者內(nèi)心矛盾一感悟生 活中的抄襲行為一辨析抄襲行為一改正抄襲行為， 使學(xué)生在

4、這些活動中認(rèn)識、感 悟、體驗抄襲害人害己，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)過程】、抄襲行為辨析1. 利用金宇和學(xué)生拉家常，引入新課?？唇鹩畹膶W(xué)習(xí)生活照、錄象。2. 金宇為了得到他最喜歡的新書包，可是下足了工夫，你們猜他會怎樣學(xué)習(xí)？看 照片說感受。板書：抄襲3. 抄襲這種學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好？它到底有什么危害呢？這節(jié)課我們就來說說“抄襲害了誰”。板書完課題4. 其實，金宇也知道抄襲是極其不好的， 但他還是抄了，為什么呢？我們來聽聽 他當(dāng)時的想法。（小喇叭） 5.金宇的這種想法、做法在我們小朋友身上也許也偶爾發(fā)生過，大家靜靜地想一 想，在我們身邊你有沒有見過抄襲現(xiàn)象，原因是什么？分組交流;6.大家說了這

5、么多，老師請大家來做一回小判官，一起來辯一辯。出示一系列抄 襲現(xiàn)象，判斷并說理由、呈現(xiàn)矛盾1. 看來，雖然大家都知道抄襲行為是不好的， 但有時還是難免會明知故犯，正如金宇一樣認(rèn)為只抄一次是沒關(guān)系的，可這次練習(xí)中也出現(xiàn)了他上次抄同桌的題目，他怎么也不會做（圖片小喇叭）啊！同桌真是個大救星，遞來了答案紙條?？粗@答案紙條，金宇思緒萬千，現(xiàn) 在，老師請大家來做做決定，同意的請舉勾，不同意的請舉叉指名說理由。2. 大家說的十分有道理。把別人的答案作為自己的，這很不誠實，是一種剽竊的不能行為，是一種不勞而獲、不光彩的事情，不能獲得真知。板書：不誠實 獲得真知）3. 可惜啊，當(dāng)時的金宇還是抵制不住誘惑，接

6、過了紙條。終于得到了 “優(yōu)”，背 上了新書包，可他卻高興不起來，心里忐忑不安。聽聽他的心聲吧（錄象）4.為什么金宇會感到書包如泰山般重（板書自己）5.此時，老師忍不住想問問那個給他紙條的同學(xué):你這樣做是在幫他嗎（板他人）6.其實，抄襲還有更嚴(yán)重的危害請看：（資料）7.由此可見，抄襲不但害了自己，還害了他人,更在社會上產(chǎn)生了極其惡劣的影響，擾亂了社會秩序（板書：社會） 三、實話實說1. 在我們學(xué)習(xí)中，其實也有許多抄襲的現(xiàn)象，回憶一下，你看到過哪些抄襲的 現(xiàn)象?2. 請你分析：這些同學(xué)為什么要抄襲呢？分組交流 歸納:因貪玩作業(yè)來不及做。這道題實在太難了，做起來太麻煩了，還是抄別人的吧，這多省事呀!

7、考試時想考出一個好成績，得到老師的表揚(yáng)、爸爸媽媽的獎勵、同學(xué)的羨 慕。(4)抄襲沒有人知道，不會被人發(fā)現(xiàn)的。就抄這一次，下次絕不抄了。3.你能說說這么做的害處嗎?四、小小判官1 .出示P33上的四幅圖，提冋：下面是幾個小學(xué)生的做法，你覺得他們做得對嗎？為什么?分組交流2. 思考:(1)當(dāng)抄襲不被人告發(fā)時，可以這樣做嗎?(2)(3)當(dāng)功課不會做時，可以抄襲嗎？應(yīng)該怎么做說說你的理由。如果你很想去玩，你會怎么做？是不是會抄別人的作業(yè)?為了 “集體的成績”，能這樣做嗎？為什么？如果你是組長， 你會怎么做?3. 有些同學(xué)對抄襲不以為然，還這么想:（1）給別人抄襲是為了幫助別人。（2）抄襲是我自己的事情，又沒有損害他人的利益，所以偶爾抄襲不算犯錯。如果他們是你的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么勸阻他們？分組交流五、遠(yuǎn)離抄襲 1.幸虧金宇已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，他會怎么補(bǔ)救呢2.今天，我們從金宇的身上真真切切地體會到了抄襲原來會害了自己、他人、甚至?xí)α松鐣?。小朋友們，在你們的成長之路上還有很多不為人知的陷阱，所以 我們現(xiàn)在就要做到小學(xué)生行為規(guī)