班級管理中的幾點(diǎn)做法

1、 班級管理中的幾點(diǎn)做法 當(dāng)一名優(yōu)秀教師不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀班主任更是不容易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥?、繁忙的，是具有挑?zhàn)性的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出讓學(xué)生茁壯成長的良好環(huán)境。因此對待工作我不敢有絲毫的怠慢。我深知“一個(gè)好班主任，就是一個(gè)好班”。在班主任工作中，我深深體會(huì)到班主任擔(dān)負(fù)著比任課教師更重要的育人的任務(wù)。班主任的思想、觀點(diǎn)、作風(fēng)、言論、行為乃至生活習(xí)慣，都對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生影響作用，有的甚至影響學(xué)生的一生。作為班主任，我嚴(yán)格要求自己，做到嚴(yán)抓細(xì)管，經(jīng)常找學(xué)生談話，及時(shí)了解學(xué)生的基本情況，并采取有效的措施處理問題，深入學(xué)生之中搞好班級管

2、理。我是這樣做好班級管理工作的:1、要當(dāng)一個(gè)好班主任，首先工作上要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤和家長聯(lián)系、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、家庭狀況等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。經(jīng)常和家長取得聯(lián)

3、系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。 2、要當(dāng)一個(gè)好班主任，就應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生。以前我們班上的一名女生宋文慧，原來學(xué)習(xí)成績一直很好，性格開朗，多才多藝，是學(xué)校音樂舞蹈隊(duì)主力、也是美術(shù)興趣小組的骨干，舞蹈、繪畫多次獲獎(jiǎng)，她的父母一直為她驕傲，她的家庭也非常幸福?？墒?，天有不測風(fēng)云，在一個(gè)大雨天，她的媽媽騎電動(dòng)車在上班的路上不幸車禍身亡。從此，這個(gè)女孩變得沉默寡言，對什么事情都不感興

4、趣，上課不專心聽課，老師批評她幾句就頂嘴、甚至逃學(xué)。一回家就把自己關(guān)在屋里不吃飯不說話，有時(shí)她爸爸說她幾句她就大哭大鬧，她的爸爸、爺爺、奶奶整天為她擔(dān)心。作為班主任看到她如此大的變化心里很難過，我清楚她就是缺少了母愛，對生活失去了信心。于是，我每天利用課余時(shí)間與她談心、溝通、交流，鼓勵(lì)她要振作起來。從那以后在課堂上、在課間我都會(huì)抽出時(shí)間多關(guān)心她，每天晚上給她打一個(gè)電話關(guān)心作業(yè)、生活情況。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這個(gè)小女孩的臉上終于又露出了笑容，找回了童年的天真爛漫，變得活潑開朗起來了，如今以優(yōu)異的成績升入初中。3、要當(dāng)一個(gè)好班主任，就應(yīng)該了解每一位學(xué)生。張工銘是我們班最讓老師頭疼的一名學(xué)生，二年級

5、時(shí)偷錢偷東西的情況還時(shí)有發(fā)生，讓原本十分聰明的張工銘成為老師眼中不折不扣的壞孩子！在接手這個(gè)班之前，原來的老師就把這個(gè)情況告訴了我，于是張工銘是我再見到這班孩子之前就已經(jīng)認(rèn)識了的學(xué)生！由于張工銘本身比較聰明，所以在數(shù)學(xué)課上，他表現(xiàn)還算讓我滿意，而且多次回答的問題都讓我吃驚！但是他在其他課上的表現(xiàn)卻十分不盡如人意，語文老師三番五次的向我抱怨張工銘的搗亂！而且張工銘的作業(yè)基本上不寫，不管是語文，數(shù)學(xué)，還是英語，就算他最感興趣的學(xué)科，只要任務(wù)一多，他是絕對不會(huì)完成的！ 主要問題表現(xiàn)在經(jīng)常違反學(xué)校的管理，無視學(xué)校的紀(jì)律！課堂上坐不住，聽課時(shí)思想不集中，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)時(shí)間短，經(jīng)常開小差，并且上課時(shí)喜歡與前

6、后左右的同學(xué)說話；下課后，經(jīng)常和同學(xué)在教室里打鬧自控力稍當(dāng)差。 平時(shí)當(dāng)教師批評張工銘作業(yè)不認(rèn)真時(shí)，他總是不以為事地扭開他倔強(qiáng)的頭，向其他老師和同學(xué)了解，才知道他每一節(jié)課基本上是受老師批評，而很少受表揚(yáng)，班里的同學(xué)也不愿意和他一起玩，缺少班集體溫暖。我想一直缺少愛的張工銘才會(huì)有這樣的倔脾氣，為了改變他的這種狀況，我曾“曉之以理”，鼓勵(lì)他上進(jìn)，也曾因勢“厲”導(dǎo)，批評他的缺點(diǎn)。可他，“波瀾不驚”，一如既往。我感到非常無奈。要解決這個(gè)孩子的問題，就要從這個(gè)孩子心里最深的糾結(jié)開始！埋在他心里始終打不開的就是別人都受到過老師的表揚(yáng)而他沒有！于是課余時(shí)間我經(jīng)常找他談話，開始的幾次談話，沒有任何效果，幾乎讓我

7、對他失去信心。通過接下來有幾次的談話，孩子的表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)！數(shù)學(xué)課中我總是留心看他的作業(yè)，或請班里的同學(xué)幫助他解決一些學(xué)習(xí)上的問題。一天早上，我早早的來到教室給學(xué)生面批作業(yè)。他第一個(gè)來到我的面前，一聲不響地把數(shù)學(xué)作業(yè)遞給我，我接過來照例快速批完。他做得全對，我親切地說：“你很聰明，全做對了，寫得比以前有進(jìn)步了?！辈⒃谒淖鳂I(yè)本上流暢地寫了一個(gè)大大的“好”字。課堂上我還特別表揚(yáng)了他的進(jìn)步。就是這么平常的關(guān)心，從此這個(gè)孩子似乎變了一個(gè)人，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入了前所未有的熱情，我也適時(shí)在班里加以表揚(yáng)。從那以后，他的作業(yè)再也不用我煞費(fèi)苦心了，紀(jì)律、衛(wèi)生等方面也比以前有了較大進(jìn)步，如今的他已經(jīng)是我們班的紀(jì)律委員

8、了。 4、要當(dāng)一個(gè)好班主任，就必須做到寬嚴(yán)適度。對學(xué)生不能無限度地寬松，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任對學(xué)生的“寬”必須是有原則的。事實(shí)證明，依靠寬松讓學(xué)生喜歡是錯(cuò)誤的，我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是，在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。我在班級的時(shí)候，班級的紀(jì)律表面上還行，我不在的時(shí)候，班級中就亂得一團(tuán)糟。自習(xí)課上講話的，亂下位的比比皆是，更嚴(yán)重的是學(xué)生中間打架事件屢屢發(fā)生?？梢?，班級管理中還必須突出“嚴(yán)”，當(dāng)然，嚴(yán)要嚴(yán)的有理。一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為上有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是違

9、紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。為此，我利用一次班級調(diào)整座位的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變過去那種溫和的態(tài)度，并對那些嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅的處理，從那以后，班級的面貌明顯好轉(zhuǎn)?？梢姟皣?yán)而有格、柔中有剛”這才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。5、要當(dāng)一個(gè)好班主任，就要勇于探索新的班級管理模式。班主任要有“嚴(yán)格管理、用心經(jīng)營、師生平等”的班級管理理念。每接一個(gè)新級班，都注重培養(yǎng)班隊(duì)干部，共同管理班級，塑造良好的班風(fēng)。用心經(jīng)營，以自己的言行來影響、感化學(xué)生，使孩子的行為習(xí)慣在潛移默化中逐漸形成。通過實(shí)行小組量化管理、學(xué)生在校行為規(guī)范等班級制度，把小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為規(guī)范等納入小組量化

10、考評，由班長專門記錄，實(shí)行一周一公布，一月一總結(jié)。利用每周一班會(huì)時(shí)間集中評議上周各組表現(xiàn)情況，對好的小組進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，對差的小組，讓組長分析原因，找出改進(jìn)的措施，制定出下周的目標(biāo)。一個(gè)月結(jié)束時(shí)，評選出最好的小組進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì) ，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情。在學(xué)生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象。充分發(fā)揮班干部、小組長的帶動(dòng)作用，建立完全自主式的班級管理模式，責(zé)任到人，分工明確，人人目標(biāo)明確，事事有人過問，敢于壓擔(dān)子，獎(jiǎng)懲分明，如：衛(wèi)生工具誰負(fù)責(zé)整理、書包誰負(fù)責(zé)整理、桌凳誰負(fù)責(zé)整理、圖書角誰負(fù)責(zé)整理、講桌誰負(fù)責(zé)整理等等。全班同學(xué)共同監(jiān)督，看誰最有責(zé)任心，負(fù)責(zé)的最好。這樣整個(gè)班級呈現(xiàn)出人人力爭上游，大家齊心協(xié)力共同進(jìn)步的好勢頭。通過一系列的創(chuàng)新管理，所教班級在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績斐然。所管理的班級，每學(xué)期都被學(xué)校評為優(yōu)秀班級，我也被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任。作為小學(xué)班主任，工作是復(fù)雜而繁重的。班級的日常管理沒有什么轟轟烈烈的大