中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)-

1、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一、日常學(xué)習(xí)法1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo),這樣一開(kāi)始上課,就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì),使大腦處于興奮狀態(tài),才能定向注意,專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。 2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言不是教會(huì)的,而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望,應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。3.課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和

2、思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力,也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”,可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考,一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料,查閱字典,另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性,增強(qiáng)聽(tīng)課效果。4.專(zhuān)心上課,有心識(shí)記。上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住,需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此,上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力.盡量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力,強(qiáng)化“有意注意”,爭(zhēng)取在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí),應(yīng)通過(guò)眼看、耳

3、聽(tīng)、口念,將其迅速輸入到記憶中樞,然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞,或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼,強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣,使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感,進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī),提高興越,更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。5.勤記筆記。課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力,理順?biāo)悸?增進(jìn)記憶,鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記,做些索引、摘錄等,這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。6.及時(shí)、經(jīng)常

4、、科學(xué)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問(wèn)題,只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)?！鞍e浩斯遺忘曲線(xiàn)”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢,先多后少。因而從時(shí)間安排上講,復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講.可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí),把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復(fù)習(xí)方法,做到溫故而知新,而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn),從而更牢固地掌握知識(shí)。二、詞匯學(xué)習(xí)法詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是可能是你最為頭疼的問(wèn)題。你常會(huì)遇到下面三種困惑:一是知道單詞的讀音或?qū)懛?但不知道單詞的意思;二是記不住單詞,今天學(xué)了,第二天就

5、忘;三是記住了單詞,卻不會(huì)使用。要解決這些問(wèn)題,一要靠勤奮和努力,二要講究記憶方法。1.化整為零法有的課文中生詞較多,你總會(huì)感覺(jué)記憶有困難,你可以按照詞性、對(duì)單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組,先記一組,逐組記憶。例如:廚房及用具:kitchen, cupboard (注:這兩個(gè)詞還可采用拆字策略:kit-chen, cup-board調(diào)料:salt, sugar, pepper, oil餐具:fork, spoon, chopsticks食品:wine, beer soup, cabbage, pea, butter, cheese其他:few, a few2.全面記憶法所謂全面記憶,就是把單詞

6、的音、形、意結(jié)合起來(lái),利用讀音規(guī)則“聽(tīng)音寫(xiě)形”來(lái)記憶單詞。要做到眼看、口念、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記,五官并用,增強(qiáng)記憶效果。3.聯(lián)想記憶法聯(lián)想記憶,就是在記單詞的時(shí)候想象與之有關(guān)的圖畫(huà)或物體的形狀、顏色、味道等,以幫助記憶。如eye這個(gè)單詞,可以想象y是鼻子,前后兩個(gè)e分別是左右兩只眼睛。4.構(gòu)詞法英語(yǔ)中有很多詞是通過(guò)合成、派生、轉(zhuǎn)換詞性等方法得來(lái)的,你只要記準(zhǔn)了詞根、詞綴和成分詞等,這些單詞就不難記。例如care-less, care-ful use-less, help-less; un-usual, un-important。5.拆字法英語(yǔ)中有些長(zhǎng)單詞或難記憶的單詞,你可以通過(guò)拆字法,把它分成

7、幾個(gè)部分來(lái)記。象attend這個(gè)單詞,可以拆為at-ten-d,就是10點(diǎn)鐘參加會(huì)議。再如friendship可以拆為friend-ship,就可以記為“朋友都上船”,要是朋友多得要用大輪船來(lái)載,那“友誼”可就海啦。6.同反語(yǔ)義法就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語(yǔ)之間的關(guān)系,對(duì)比聯(lián)想記憶單詞。像big-large-huge, heavy-light, food-bread;old-new, large-small,black-white等。7.情景法就是為單詞設(shè)置一定的場(chǎng)景,在句子中記憶單詞。像introduce,可以記住Let me introduce myself.請(qǐng)?jiān)试S我做一下自我介

8、紹。Let me introduce XiaoWang to you.請(qǐng)?jiān)试S我給你介紹小王。這種方法的好處是記單詞的同時(shí)也掌握了它的基本用法,是一種非常好的學(xué)習(xí)法。8.諧音法英語(yǔ)中某些單詞的發(fā)音類(lèi)似漢語(yǔ)的某些詞語(yǔ),就可以利用諧音來(lái)記。例如address(地址就可以諧音記為“A弟弟阿姨愛(ài)死愛(ài)死你”,有趣不?象tomb 這個(gè)單詞,其讀音/tu: m/ 很像“土墓”,進(jìn)而聯(lián)想到“墳?zāi)埂?。又如umbrella,其發(fā)音類(lèi)似于漢語(yǔ)的“俺不來(lái)了”。為什么不來(lái)了?因?yàn)橄掠?進(jìn)而聯(lián)想到雨傘。門(mén)是用來(lái)做什么的?防盜的,所以門(mén)是door.9.串聯(lián)法你可以把一個(gè)單詞的幾個(gè)意思串聯(lián)起來(lái)記憶,也可以幾個(gè)單詞編成歌謠、警句

9、等形式。比如,mine的意思是“我的”“礦山”,把兩個(gè)意思串聯(lián)成一句話(huà),“我有礦山”,一下把兩個(gè)意思都記住了;再有awkward 和hawk 兩個(gè)單詞,編成An awkward hawk is not better than a cock.笨鷹不如雞,就容易記住了。10.直觀(guān)法通過(guò)圖畫(huà)、影片、表格等形式,把單詞的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。這種直觀(guān)的方式比單純地通過(guò)讀和寫(xiě)來(lái)記單詞更有效。11.對(duì)比法通過(guò)對(duì)比法掌握人稱(chēng)代詞(主格,賓格,物主代詞(adj&n,反身代詞等等。12.最佳時(shí)間法研究表明,一個(gè)人的最佳記憶時(shí)間是在早晨和晚上,因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)間分別沒(méi)有前攝干擾和后攝干擾,是記憶的最佳時(shí)間,可以用來(lái)進(jìn)

10、行單詞的強(qiáng)化記憶。 13.及時(shí)復(fù)習(xí)法根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”,人的遺忘規(guī)律是先快后慢,先多后少。所以要想記得牢,就應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí),不只是當(dāng)天復(fù)習(xí),隔兩三天還要復(fù)習(xí),一周、一個(gè)月后也要復(fù)習(xí)。這一條法則可能是你最最應(yīng)該堅(jiān)持下來(lái)的哦!三、聽(tīng)力學(xué)習(xí)聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不能操之過(guò)急。一方面需要打好基本功,另一方面要針對(duì)聽(tīng)力中出現(xiàn)的障礙(聽(tīng)力常見(jiàn)的障礙有:心理緊張;背景知識(shí)障礙;詞匯障礙;語(yǔ)法障礙,采取一定的方法。1.聽(tīng)前預(yù)測(cè)聽(tīng)力練習(xí)前,可以先通過(guò)預(yù)習(xí)材料的題目、圖表、所給的問(wèn)題或備選項(xiàng),對(duì)所要聽(tīng)得材料進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣,可以猜測(cè)出材料的大體內(nèi)容以及訓(xùn)練重點(diǎn),以便在聽(tīng)得時(shí)候有的放矢,減輕心理的緊

11、張。另外,現(xiàn)在的絕大多數(shù)聽(tīng)力教材前都有相關(guān)背景介紹、涉及的新單詞和需要掌握的句型等,這些可以在一定程度上幫助解決缺乏背景知識(shí)及有關(guān)詞匯、語(yǔ)法造成的困難。2.難度適中即要選擇難度合適的材料。材料太難會(huì)令大多數(shù)人“聽(tīng)”而生畏,增強(qiáng)緊張心理;太容易則會(huì)讓聽(tīng)者失去興趣。應(yīng)該根據(jù)你的實(shí)際水平,選擇合適的、最好是“跳一跳能夠摘到”的聽(tīng)力材料。另外,還要注意材料的多樣性,不僅可以聽(tīng)對(duì)話(huà)、故事,還可以聽(tīng)歌曲、看電影、聽(tīng)新聞等。這樣形成的聽(tīng)覺(jué)形象能夠更牢固、持久地儲(chǔ)存在大腦中。3.精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合精聽(tīng)就是反復(fù)聽(tīng)一段錄音,一直到聽(tīng)熟講話(huà)者的重讀、連讀、弱讀、語(yǔ)調(diào)等在語(yǔ)流中的變化,聽(tīng)熟基本詞匯、常用詞組和句型。精聽(tīng)比

12、較費(fèi)時(shí),但有助于提高理解水平,對(duì)聽(tīng)力水平的提高起著至關(guān)重要的作用。泛聽(tīng)就是抓大意,不必聽(tīng)懂每個(gè)詞、每個(gè)句子,只要掌握主要信息就可以了。兩者結(jié)合,盡量加大“聽(tīng)”的輸入量可以迅速提高聽(tīng)力水平。4.學(xué)會(huì)做筆記要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一般說(shuō)來(lái),聽(tīng)力訓(xùn)練中所問(wèn)的問(wèn)題大多是事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、原因以及作者的態(tài)度等。因此,在聽(tīng)的過(guò)程中,應(yīng)記下有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字及關(guān)鍵的詞和短語(yǔ),作為答題的依據(jù)。記筆記時(shí),為了節(jié)省時(shí)間,可以采用速記法,用熟悉的字或符號(hào)代表一個(gè)詞或一句話(huà),如用2表示two,用hbj表示He went to Beijing.等。5.聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)是一種非常有效的培養(yǎng)聽(tīng)力的方法。你可以根據(jù)自己的實(shí)

13、際水平,采取聽(tīng)寫(xiě)句子、缺詞聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)課文縮寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)短文等多種形式。需要注意的是,方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),要想徹底消除聽(tīng)力障礙,提高聽(tīng)力水平,最關(guān)鍵的還是要有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。四、口語(yǔ)學(xué)習(xí)法“說(shuō)”是人們進(jìn)行交際的基本形式之一,作為一種輸出性的活動(dòng),它在人們的生活中起著舉足輕重的作用。然而,我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)教授的往往是“啞巴英語(yǔ)”,大多數(shù)人的口語(yǔ)很差。要解決這個(gè)問(wèn)題,一要從思想上重視口語(yǔ);二要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ);三要針對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙采用一定的方法?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的障礙有二:一是心理障礙,不敢開(kāi)口;二是輸入不足,無(wú)話(huà)可說(shuō)。要消除這兩個(gè)障礙,可從以下幾個(gè)方面入手:1.磨練“厚臉皮”語(yǔ)言

14、練習(xí)是一個(gè)不斷犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的反復(fù)過(guò)程。要想口語(yǔ)好,就只有克服自卑和恐懼,厚著臉皮多說(shuō)才行,不能怕人笑話(huà)。一開(kāi)始可能會(huì)因?yàn)槔蠋煻浦约赫f(shuō),慢慢地學(xué)會(huì)了你就有表達(dá)的沖動(dòng)了,想說(shuō),而且想說(shuō)好。這樣你就會(huì)在學(xué)習(xí)中特別注意有用的詞匯和句型,使自己的表達(dá)既符合英語(yǔ)的習(xí)慣,又有豐富的內(nèi)容。我們可以學(xué)習(xí)李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的三最:1,最大聲。2,最快速。3,最準(zhǔn)確。2.多模仿學(xué)習(xí)口語(yǔ)不能急于求成,可以從基礎(chǔ)的句型訓(xùn)練開(kāi)始。機(jī)械的句型訓(xùn)練可以掌握句子的基本結(jié)構(gòu),學(xué)到地道的表達(dá)方式,避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)。另外,你還可以通過(guò)錄音、錄像等多模仿英美人的發(fā)音。這樣,能夠掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),學(xué)會(huì)處理意群,體會(huì)到重音、弱讀、連讀等在語(yǔ)

15、流中的變化。經(jīng)常大聲朗讀英文,使嘴部肌肉運(yùn)動(dòng)能適應(yīng)英語(yǔ)發(fā)音的需要。3.多參與這里的多參與有兩層意思,一是多參與課堂活動(dòng),二是多參與課外的英語(yǔ)活動(dòng)。課堂活動(dòng)像問(wèn)答、情景對(duì)話(huà)、討論、小組活動(dòng)、講故事等不僅提供相對(duì)真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境,而且提供了相對(duì)真實(shí)的訓(xùn)練素材,是練習(xí)口語(yǔ)、鍛煉交際能力的好機(jī)會(huì)。但是,課堂時(shí)間畢竟有限,你應(yīng)該盡可能地充分利用課余時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)。可以多參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)戲劇表演、英文歌曲演唱等活動(dòng),也可以和幾個(gè)同學(xué)或好朋友在一起練習(xí)口語(yǔ)。表達(dá)有困難的時(shí)候,可以借助表情、手勢(shì)等方式表達(dá)。獨(dú)自一人時(shí)也可采用“英語(yǔ)獨(dú)白”“內(nèi)心獨(dú)白”,創(chuàng)設(shè)情境,自我扮演不同角色,用自言自語(yǔ)的形

16、式練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。如同學(xué)之間的借物,模仿問(wèn)路,求醫(yī),購(gòu)物,電話(huà)通話(huà)等等。五、閱讀學(xué)習(xí)法閱讀是語(yǔ)言輸入的重要途徑,閱讀能力歷來(lái)受到重視。許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),探討了很多有效的方法。主要有:1.克服不良習(xí)慣在閱讀前,首先要作好心理準(zhǔn)備,集中精力,全身心的投入到閱讀活動(dòng)中。閱讀過(guò)程中要努力克服閱讀時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)頭部、指詞、逐詞閱讀、回視、唇讀、喉讀、心讀等不良習(xí)慣,要盡可能地眼腦直映,擴(kuò)大視距,掌握快速閱讀技巧。2.猜測(cè)法對(duì)閱讀中出現(xiàn)的新詞,要主動(dòng)、大膽的根據(jù)上下文、構(gòu)詞法知識(shí)和常識(shí)猜測(cè)詞義。對(duì)那些不影響全篇大意的新詞,少查字典;對(duì)那些頻頻出現(xiàn)的新詞,而應(yīng)多查詞典。而且,查字典的時(shí)間應(yīng)該是在閱

17、讀完后,而不是在閱讀中,否則思路被打斷,會(huì)影響閱讀的速度和效果。3.略讀法運(yùn)用略讀(skim、掃讀(glance方法,理解掌握文章大意。略讀就是快速瀏覽文章的標(biāo)題、文章的首尾段、每段的首尾句、關(guān)鍵詞和圖表等,把握文章的主旨。初閱讀時(shí)一般宜采用略讀法,略讀不需要掌握具體內(nèi)容,此法最適合處理與文章主旨有關(guān)的文章。4.跳讀法跳讀與略讀不同,它不要求了解中心內(nèi)容,只需了解某一特定的內(nèi)容。通過(guò)跳讀,仔細(xì)閱讀相關(guān)部分,了解其內(nèi)容,理解其深層含義。要獲取一些信息時(shí)可以采用跳讀法,回答與文章具體內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題時(shí),運(yùn)用這種方法最好。在文章中找到與題目相關(guān)的部分,就很容易找到正確答案。5.積累好詞好句閱讀主要是訓(xùn)

18、練閱讀技巧,同時(shí)也是學(xué)習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)的好機(jī)會(huì),對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的有用單詞或句型,可以劃線(xiàn)或者記筆記,積累語(yǔ)言知識(shí)。6.關(guān)注關(guān)聯(lián)詞要學(xué)會(huì)利用詞匯的銜接手段(語(yǔ)義重復(fù)、替代等猜測(cè)生詞的意思,還要學(xué)會(huì)利用關(guān)聯(lián)詞分析時(shí)間、空間、因果關(guān)系及作者的態(tài)度等。六、寫(xiě)作學(xué)習(xí)法英語(yǔ)寫(xiě)作一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié),它要求綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧。一般人在用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有:用詞不當(dāng)或詞的用法錯(cuò)誤;語(yǔ)法混亂,句式單一;語(yǔ)篇不連貫,層次混亂。要消除這些寫(xiě)作中常見(jiàn)錯(cuò)誤所采取的常用方法有:1.勤造句單詞是構(gòu)成語(yǔ)篇的基本單位,還要掌握它的用法,首先從掌握詞語(yǔ)的用法開(kāi)始。不但要掌握一個(gè)詞的讀音和拼寫(xiě),還要掌握它的用法。造句

19、是掌握詞的用法的好方法。掌握了詞的用法,可以避免用詞不當(dāng),也不會(huì)出現(xiàn)詞的錯(cuò)誤用法。My hometown lies in a little village with a river in front of it.2.主動(dòng)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換一個(gè)意思可以有多種表達(dá)方法,應(yīng)學(xué)會(huì)用不同的句型、不同的詞匯表達(dá)相同的意思。這樣，你才能夠根據(jù)不同的語(yǔ)言情景寫(xiě)出句式不同的句子，避免句式單 一。sothatenoughto/tooto 3巧用銜接手段 一般人的作文不連貫， 在很大程度上是由于缺少必要的銜接手段造成的。常 見(jiàn)的銜接手段有兩種：一是詞匯手段，也就是通過(guò)同詞反復(fù)、同義詞反復(fù)、反義 詞、上下義詞等把文章銜接起

20、來(lái)；二是語(yǔ)法手段，也就是通過(guò)照應(yīng)、替代、省略、 連接的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)文章的銜接。 在學(xué)習(xí)中， 一方面你要注意所學(xué)課文的銜接手段， 例如承上啟下的 “First, Second, Then, Next, Finally”等關(guān)聯(lián)詞即能幫助 你寫(xiě)出層次分明的敘事過(guò)程， 另一方面你要盡可能多地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，在作文中 積極運(yùn)用這些手段。 4抄寫(xiě)和仿寫(xiě)。 教科書(shū)上的課文用詞精當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)意連貫，通過(guò)抄寫(xiě)可以進(jìn)一步熟悉 詞匯，鍛煉思維。仿寫(xiě)也是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的有效方式之一。仿寫(xiě)可以運(yùn)用有關(guān)的關(guān)鍵 詞、主題句、段落層次等，促進(jìn)活用所學(xué)知識(shí)。 5勤寫(xiě)周記和書(shū)信 你要盡可能地利用日記、周記、交筆友等形式經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)作。熟

21、能生巧，只 有多練，才能掌握寫(xiě)作的技巧，寫(xiě)出質(zhì)量較高的文章：My Family/Our School 6反復(fù)修改 初次寫(xiě)出來(lái)的文章， 往往有這樣那樣的欠缺， 應(yīng)對(duì)其進(jìn)行修改。 “文不怕改” “文章是改出來(lái)的”等說(shuō)得就是這個(gè)道理。修改過(guò)程中，要注意主題是否明確、 結(jié)構(gòu)是否合理、表達(dá)是否清楚、語(yǔ)法是否有誤等，根據(jù)需要對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)充、刪 減和調(diào)整。每一次修改，都會(huì)覺(jué)得文章離完美又近了一步。另外，要注意老師和 同學(xué)的意見(jiàn)，因?yàn)椤把劬床灰?jiàn)眼毛”，別人會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。 七、語(yǔ)法學(xué)習(xí)法 如果把一篇英語(yǔ)文章比喻成一部機(jī)器，那么單詞就是一個(gè)個(gè)零件，這些零件 根據(jù)一定的原理構(gòu)成機(jī)器的一個(gè)個(gè)系統(tǒng)，對(duì)于一篇

22、英語(yǔ)文章來(lái)說(shuō)，把單詞按照一 定規(guī)律串起來(lái)的依據(jù)就是語(yǔ)法。 學(xué)英語(yǔ)不是為了學(xué)語(yǔ)法，但借助語(yǔ)法學(xué)英語(yǔ)可以 減少死記硬背之苦，起到事半功倍的作用，猶如借助拐杖學(xué)走路一樣。 1克服母語(yǔ)的影響 由于英文和中文畢竟是兩種體系完全不同的語(yǔ)言， 我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)碰到各種 各樣的語(yǔ)言障礙。在練習(xí)的過(guò)程中，一定要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，即：凡用到動(dòng)詞就要 自然想到它的恰當(dāng)時(shí)態(tài)， 凡用到名詞就要一定注意單復(fù)數(shù)的問(wèn)題。這樣有意識(shí)地 培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，爭(zhēng)取在中學(xué)階段就能基本消滅時(shí)態(tài)方面和名詞方面的錯(cuò) 誤。 2實(shí)踐才能出真知 實(shí)踐證明，相對(duì)運(yùn)用而言，語(yǔ)法規(guī)則是不難懂的，真正難的是在實(shí)際交往中 的正確使用。 英語(yǔ)的文字材料會(huì)有各種各

23、樣的語(yǔ)言現(xiàn)象出現(xiàn)，為我們提供了豐富 的實(shí)踐、練習(xí)和鞏固語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí) 踐練習(xí)方式，更是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)要掌握的基本技能。 3及時(shí)進(jìn)行總結(jié)整理 還有一點(diǎn)很重要， 就是要對(duì)已學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)做整理和總結(jié)。英語(yǔ)的教學(xué)是按 照教材，一課一課循序漸進(jìn)的方法來(lái)進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生逐漸接觸到 每個(gè)課文中的語(yǔ)法內(nèi)容， 由此一點(diǎn)一滴地積累語(yǔ)法知識(shí)，并通過(guò)每課編排的語(yǔ)法 練習(xí)來(lái)熟悉和掌握語(yǔ)法規(guī)則。 但往往這并不能保證學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法內(nèi)容有一個(gè) 較全面的了解。因此，在每學(xué)到一項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，最好參考語(yǔ)法書(shū)的相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)一項(xiàng)，盡可能透徹地掌握好一項(xiàng)。 4注意規(guī)則和不規(guī)則 英語(yǔ)的語(yǔ)

24、法規(guī)則很多， 不規(guī)則現(xiàn)象也不少，而且不規(guī)則的地方往往也是容易 出錯(cuò)的地方。對(duì)于不規(guī)則的現(xiàn)象，你只能一一去熟悉并牢記它們。對(duì)語(yǔ)法的規(guī)則 或句型應(yīng)力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習(xí)都以句為單位，口頭練 習(xí)與書(shū)寫(xiě)練習(xí)并重，更要培養(yǎng)思路與表達(dá)趨于一體的自然語(yǔ)言習(xí)慣。 5在實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感 語(yǔ)法給了我們語(yǔ)言的基本規(guī)則， 而良好的語(yǔ)感使我們能直覺(jué)地正確判斷和使 用語(yǔ)言。 語(yǔ)法是可以講授和學(xué)習(xí)的， 而語(yǔ)感卻難以直接傳授。 語(yǔ)感是在大量的聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐練習(xí)和交際活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。當(dāng)我們已經(jīng)不靠語(yǔ)法分析 組織句子時(shí)，英語(yǔ)的輸出輸入比較通暢，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)言習(xí)慣，這樣英語(yǔ)交際 能力就會(huì)有較大的提高。 6.要盡可能多閱讀文章，如故事、寓言、童話(huà)、小說(shuō)、甚至詩(shī)歌等。閱讀時(shí) 要切實(shí)朗讀，不可有 eye-reading。閱讀材料以切合自己能力或程度為佳。在閱 讀中并注意引證自己已學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則， 或利用自己所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)了解 文意，體會(huì)文體，模仿英語(yǔ)的表達(dá)句式或習(xí)慣。記住，讀過(guò) 10 本語(yǔ)法書(shū)你不一 定能說(shuō)寫(xiě)流暢的英語(yǔ)，但是閱讀了 10 本小說(shuō)（或文學(xué)作品），你的英語(yǔ)的